【摘 要】打造高效語文課堂是每位老師的追求。本文從堅持“以生為本”的思想、落實預習、處理好動和靜的關系、依靠教學資源的合理使用四個方面闡述了實現(xiàn)高效語文課堂的方法與途徑。

【關鍵詞】語文教學 高效課堂 方法與途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0108-01

高效課堂是每個為人師者的追求。怎樣做才能使課堂達到高效呢？筆者結合高中語文課堂教學實踐談幾點粗淺的看法。

一 高效課堂應堅持“以生為本”的思想

課堂教學的核心是學生，所以，教師應該通過科學高效的授課方式，使全體學生都能得到又好又快的全面發(fā)展。

首先，“以學生為本”，即以全體而非少數(shù)學生的發(fā)展為本。對待所有學生都應一視同仁，無論成績的優(yōu)劣，都應無一例外地給予關懷和幫助。真正的高效教學，就是讓所有學生在各自原有知識的基礎上都能得到發(fā)展。

其次，要以學生的全面發(fā)展為本，而不是僅以與教師相關的因素為本。分數(shù)、名次等這些考核教師的主要指標固然重要，但作為教師，尤其是語文教師，應以提高學生的語文素養(yǎng)為目標，去追求素質型的分數(shù)，而非應試型的分數(shù)。因此，課堂教學不應只局限于教材知識的傳授，而要在傳授知識的同時向學生傳播更多的為人處世之道，培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新精神。當然，要達到這樣的教學效果，施教者需付出更多的心血，但只有這樣的教育才是真正的全面發(fā)展的教育。

再次，應注重學生發(fā)展過程。只有好的過程，才有好的結果，教育工作是艱巨而漫長的，不可急于求成。教師應針對學生不同時期的成長特點，施以科學、合理、有效的教育。只有在過程中考究，結果才會更完美。

二 高效課堂應始于落實預習

“凡事預則立，不預則廢”，足見課前預習之必要，但實際卻是多數(shù)學生出于惰性、應付差事，很多在課前應解決的問題沒有解決。迫使許多老師把課前預習安排到課堂上來，稱之為“先學后教”。在教師監(jiān)督指導下的課堂預習過程效果更好些。

如在教授《燭之武退秦師》時，可設計以下幾個預習目標：讀——自讀課文，解決字音，句讀；譯——結合所學和注解，試譯課文（注意“退、軍、厭、辭、是、乃、其”等詞的用法）；析——燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？設計好預習目標后，讓學生在課堂上獨立完成?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，意思是說，如果一個人不是到了自己努力鉆研，百思不得其解而感覺困難的時候，就不要引導他更深一層。所以，對于預習階段出現(xiàn)的問題，教師可與學生共同加以探究、解決。這樣做不僅使預習落到了實處，而且培養(yǎng)了學生的自學能力和自主探究能力。

三 高效課堂需要處理好動和靜的關系

新課改強調(diào)“讓學生動起來”，“動”不是浮動、亂動、形動，也不是表面的熱鬧，而是心動、真情互動。學生真正地自主讀、自主研、自主練、自主思，才是學生個體自覺的真動。在教學中，充分利用小組活動，采取組內(nèi)說和組外辯相結合的方式，給學生提供更多討論、分析和辯駁的平臺和機會，以開闊學生思路，提高學生思維能力。

在進行詩歌鑒賞教學時，教師往往大包大攬、大講特講，而學生總在靜聽，教學效果大打折扣。其根源在于在教學中沒有處理好動和靜的關系，沒有讓學生的思維真正活動起來。處理好動和靜的關系就可提高教學效果。如在講授《聲聲慢》時，可讓學生先靜下心來讀，用知人論詩的方法體會詩歌所體現(xiàn)的情感，然后讓學生就“任選一個角度賞析這首詩歌”這項任務在組內(nèi)展開討論，交換各自看法。再進入組外討論階段，可讓各組的代表從“形象、語言、表達技巧”等角度進行闡釋、歸納、展示，最后師生共同總結出鑒賞詩歌的方法。

在進行作文評講時，可采用學生互改的方式，處理好靜和動的關系，以收到良好的教學效果。教師讓學生拿到其他同學的作文后，先讓他們靜心研讀，找出作文在審題、選材、結構、語言等方面表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，然后在小組內(nèi)互相交流各自的看法。意見統(tǒng)一后，在全班同學面前針對最出色的或最有爭議的作文指優(yōu)點、提不足，必要時可展開辯論。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還拓展了學生視野，使作文評講收到實效。只有處理好了動和靜的關系，課堂的生動性和實效性才能得到真正體現(xiàn)。

四 高效課堂依靠投影儀等教學資源的合理、生動使用來實現(xiàn)

投影儀是多媒體輔助教學的首選對象，將其廣泛地使用于語文課堂，以加大教學容量，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣，強化形象思維，促進學生對知識的理解和鞏固。

《先秦諸子散文選讀》中的《尊生》一文有很強的現(xiàn)實意義。在講授新課前，可用投影儀展示以“尊重自己生命”和“尊重他人生命”為主題的當代中學生的兩幅圖片，讓學生直觀感知“生命的意義”。然后展示本文的重難點，展開本文的學習。在“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)中，可用投影儀展示汪國真的詩歌《熱愛生命》，并播放朗讀錄音，讓學生在優(yōu)美的旋律中完成穿越時空的心靈碰撞。

在教學柳永的詩歌《望海潮》時，不妨把它當做介紹杭州風景的作品來研讀。展示一些當?shù)氐娘L景圖片，如“杭州八景”等，讓學生在一片驚嘆聲中真正感知“錢塘自古繁華”和“三秋桂子，十里荷花”，進而更深地理解詩歌的思想內(nèi)容。這種圖文并茂的課堂既能使學生掌握了知識，又能激起學生對祖國壯美河山的熱愛之情。

教師應充分發(fā)揮投影儀的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動鮮明的教學情境，有效調(diào)動學生的視聽感官，誘發(fā)學生的思考和想象，催生學生的創(chuàng)造性思維。

〔責任編輯：李爽〕