【摘 要】傳統(tǒng)滿堂灌的政治課，不利于學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。提倡通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思考表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】師生互動 生生互動 師生關(guān)系

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0106-01

傳統(tǒng)的思想政治課堂，教師仍然采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，亦或是擔(dān)心學(xué)生不理解課本內(nèi)容或是怕遺漏某個知識點，于是在課堂上就會出現(xiàn)或多或少、有意無意的課堂替代。如本該學(xué)生說的教師搶先答了；本該學(xué)生思考的，教師直接就給出了答案。這種課堂教學(xué)模式，學(xué)生總是被動地接受知識，缺少思維的時間和空間；缺乏學(xué)生的參與與師生之間的互動，勢必造成課堂氣氛的沉悶乏味，出現(xiàn)學(xué)生上課走神，睡覺的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生容易養(yǎng)成思維惰性，喪失了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課堂變成老師的“一言堂”，考試時等待老師“劃重點”，使許多學(xué)生認(rèn)為政治課就是死記硬背，完全否定了自己的思考和創(chuàng)造能力。

一 什么是師生互動

師生互動是指發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響。心理學(xué)家認(rèn)為，師生互動不僅僅表現(xiàn)為控制—服從，還存在著相當(dāng)數(shù)量的師生間的交流、平行影響與相互作用等，他們強調(diào)將參與程度和交往的情感質(zhì)量作為理解師生互動的主要方面。

構(gòu)建互動的師生關(guān)系，對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。學(xué)生在互動的氛圍里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體驗到平等、民主和尊重。對教師而言，互動的師生關(guān)系意味著教師上課不是在傳授知識，而是一起分享理解。通過師生互動、生生互動，相互影響，相互補充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。因此，最生動的課堂是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生不由自主地舉起雙手搶答的課堂。

二 如何進(jìn)行師生互動、生生互動

1.要與學(xué)生進(jìn)行情感交流

教師要認(rèn)真與學(xué)生交流看法，在課堂中營造民主氣氛，讓學(xué)生敢說話、敢提問。對學(xué)生提出的問題積極引導(dǎo)，認(rèn)真分析，多鼓勵、少批評。心理學(xué)研究表明，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果，學(xué)生喜歡老師，自然就會喜歡他講的課。例如，在學(xué)生自主閱讀或小組活動時，教師要融入到學(xué)生的討論中去，這樣就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題，然后有針對性地集體解決。在解決問題的過程中，多讓學(xué)生發(fā)言，試著先由學(xué)生自己解答，在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上，教師糾錯總結(jié)提升。在課下，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，讓學(xué)生親近老師，敞開心扉。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生有話可說。如在講政治生活《民主管理》一課時，談到村委會、居委會的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所在地區(qū)，說說自己的村委會、居委會是如何選舉、決策、管理、監(jiān)督的，這樣學(xué)生躍躍欲試，爭談自己地區(qū)的情況；然后教師抓住熱點問題即時對學(xué)生進(jìn)行教育，強調(diào)我國民主政治的進(jìn)步不但要靠制度改革，還需要每一個公民提高政治素養(yǎng)，認(rèn)真行使好自己的政治權(quán)利，從而升華了學(xué)生的情感。

3.理論與實際相結(jié)合

政治課本來就應(yīng)該非常鮮活，用時政素材豐富課本，讓學(xué)生想聽、想說、想知道事件背后蘊含的道理。學(xué)習(xí)高一政治生活第二單元《為人們服務(wù)的政府》課時，為了幫助學(xué)生分析政府的職能與權(quán)威，教師可結(jié)合食品安全這一熱點問題，促使學(xué)生更好地理解課本知識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在香港奶粉限購事件發(fā)生后的政協(xié)十二屆一次會議新聞發(fā)布會上，全國政協(xié)委員、政協(xié)新任新聞發(fā)言人呂新華引用國家質(zhì)檢總局的數(shù)據(jù)說：“內(nèi)地奶粉99%是安全的?！钡珔s遭來媒體和民眾的一片質(zhì)疑。據(jù)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政府的權(quán)威從何而來；政府的管理和服務(wù)是否被人民認(rèn)可和接受，這是區(qū)別有無權(quán)威的政府的標(biāo)志；食品安全監(jiān)管成效對于維護(hù)政府形象，提升政府公信力有密切聯(lián)系，否則會打擊公眾對政府行政能力的信心等知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政府樹立權(quán)威的途徑有：（1）政府及其工作人員要科學(xué)決策、依法行政、審慎用權(quán)、優(yōu)化公共服務(wù)、完善社會管理，要自覺接受人民監(jiān)督，與人民群眾保持和諧關(guān)系。（2）政府及其工作人員要有良好的業(yè)績。（3）政府工作人員要重品行、作表率，堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

這樣就使學(xué)生明白了整個第二單元講的是為人民服務(wù)的政府。加強食品安全監(jiān)管，是政府監(jiān)管部門的使命。政府只有改變傳統(tǒng)行政理念，強化服務(wù)職能，為維護(hù)食品質(zhì)量安全提供充分的監(jiān)管服務(wù)，才能樹立起政府的權(quán)威，提高政府的公信力。

三 結(jié)束語

構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂符合新課程理念，在這樣的課堂中，師生都處在質(zhì)疑或釋疑的過程中，通過積極有效的師生互動，從而將平淡的課堂變?yōu)樯鷦拥臉穲@。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕