【摘 要】我國當前仍處于應試教育發(fā)展階段，在高考中，閱讀理解在整個英語試卷中占有極其重要的篇幅，因此要想有效提高高中英語教學水平，就要致力于提高學生的英語閱讀理解水平。目前，對如何有效提高學生在高中英語閱讀方面獲取信息、處理信息、分析問題以及解決問題的能力還存在較大的問題。本文筆者結(jié)合自己的結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對當前的高中英語閱讀教學現(xiàn)狀進行分析，旨在尋求提高高中英語教學水平的有效途徑。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 現(xiàn)狀 有效途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0104-01

高中英語教學中，閱讀教學是極其重要的組成部分，高中英語教育工作者進行英語閱讀教學的主要目的就是培養(yǎng)學生閱讀理解能力，開發(fā)和挖掘?qū)W生分析問題以及解決問題的能力。高中英語教育工作者要致力于挖掘造成英語閱讀教學低效的成因，努力提高自身的閱讀教學水平，尋求培養(yǎng)與提高學生閱讀能力的有效途徑。

一 我國高中英語閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題

當前我國大多數(shù)高中對英語閱讀教學方面都不太重視，學生依然處于“填鴨式”的教學方式，只顧死記硬背一些知識點。多數(shù)高中英語教師只注重詞匯的灌輸以及重點語句、語法的講解，而忽略了文章整體篇幅分析的重要性，學生難以獲得文章所要表達的整體信息，這就造成了學生對于文章理解的一知半解。過分強調(diào)詞匯、語法的強行記憶也會大大挫傷學生學習英語的積極性，造成我國高中英語閱讀教學面臨如此現(xiàn)狀的主要原因體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.忽視了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

據(jù)調(diào)查顯示：大約60%的學生在學習高中英語閱讀時喜歡教師為他們提供更具吸引力的文章，由此可看出，高中英語閱讀教學要想取得重大改進，必須首先培養(yǎng)學生學習英語閱讀的興趣，大多數(shù)高中英語教師仍把大量的課堂時間用于對英語詞匯以及語句的簡單傳授，使原本生動的閱讀內(nèi)容變得呆板、枯燥、沒有生機，學生在逐漸喪失學習英語閱讀興趣的同時，教學效果也在逐漸下降。

2.重視應試教學內(nèi)容，忽略學生自身能力培養(yǎng)

多數(shù)高中英語教育者都存在教學思想觀念落后的現(xiàn)象，他們認為學生接受知識和獲取信息的主要渠道就是通過教師的課堂講解，強調(diào)對學生的知識點灌輸，忽略了對學生能力的挖掘及培養(yǎng)；多數(shù)教師仍認為教師才是課堂教學的主體，對學生進行考試知識點講解才是課堂教學的主要內(nèi)容，這就造成了學生被動接受知識的不利局面，在綜合素質(zhì)以及閱讀分析能力上不能得到根本的提高。

3.在教學手段方面存在粗略及技巧上的不足

多數(shù)高中英語教育工作者認為大聲閱讀對培養(yǎng)學生英語閱讀能力具有很大作用，雖然朗讀會提高學生單詞的記憶、口語的發(fā)音以及英語語感等方面，但也會大大降低英語閱讀速度。學生在閱讀過程中使用紙、筆、手等進行單詞注意閱讀時，容易分散注意力，從而忽略了對文章整體性的閱讀和理解，在這樣的情況下進行閱讀，閱讀能力的提高微乎其微。

4.難以發(fā)揮學生是教學主體的優(yōu)勢

據(jù)調(diào)查顯示，70%的高中英語教育工作者在選擇英語閱讀文章時都是自我選擇閱讀內(nèi)容或是考試試卷的閱讀理解文章，很少有教師鼓勵學生自主地尋找英語閱讀材料。然而教師自我選擇的英語閱讀材料多數(shù)都是知識點涵蓋量較大的文章，較為枯燥和乏味，很難引起學生對英語閱讀的興趣，忽略了學生是整個教學過程中的主體、忽視了對學生自主學習、自我發(fā)展的能力培養(yǎng)。

二 提高高中英語閱讀教學水平的有效途徑

高中英語閱讀教學是當前英語教學所要面臨的主要問題，尋求提高我國高中英語閱讀教學水平的有效途徑具有極其重要的現(xiàn)實意義。

1.提高自身素質(zhì)，強化教師隊伍

高中英語教育工作者要秉承新課標的要求，培養(yǎng)終身學習的能力和意識，努力適應社會高速發(fā)展對教育提出的更高要求。在高中英語教師組內(nèi)可以多組織具有互動性的課題研討會及交流活動，在教師彼此間的溝通中提高自身素質(zhì)，才能夠為有效提高高中英語閱讀教學打下堅實的基礎。

2.以學生為教學主體，重視學生興趣培養(yǎng)

事實證明，有效提高學生英語閱讀水平的根本途徑在于從多方面挖掘?qū)W生的閱讀興趣。開動學生的閱讀腦筋，增強學生領悟和理解英語閱讀的巧妙性和靈活性，重視學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主學習能力，這樣英語閱讀教學才會收到事半功倍的效果。

3.重視技巧培養(yǎng)，全面提升學生閱讀能力

首先，注重培養(yǎng)學生的默讀能力，默讀能夠有效提高閱讀速度，同時還能對文章的內(nèi)容有充分理解，能夠以宏觀的角度理解全文；其次，教師應加強學生閱讀策略的培養(yǎng)，教會學生在對一篇英語閱讀文章進行閱讀分析時，運用不同的閱讀方式和策略去分析文章中的識別指代關系，猜測詞義，通過段落意思分析具體語句等，使學生能夠在閱讀過程中融會貫通。

三 結(jié)束語

當前我國高中英語閱讀教學仍然存在較大問題，高中英語教育工作者要在新課標的要求和帶領下，努力強化自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，挖掘?qū)W生自主學習的興趣和能力，提高學生英語閱讀的思維策略，有效提高學生的英語閱讀教學水平。

參考文獻

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[2]束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語教學：理論、實踐與方法[M].上海：上海外語教育版社，1996

〔責任編輯：李錦雯〕