【摘 要】本文主要從開展勞技課的意義入手，分析了目前在勞技教學(xué)存在的問題，最后就如何提高勞技教學(xué)的有效性提出建議。

【關(guān)鍵詞】勞技教學(xué) 有效性 教學(xué) 研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0067-01

勞技課的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟其他學(xué)科相比，存在很大的差別。主要體現(xiàn)在：勞技課更加注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，它主要是將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，并讓學(xué)生積極地參與到動(dòng)手中，這就需要學(xué)生通過觀察、研究、設(shè)計(jì)、制作以及豐富等來獲得操作體驗(yàn)。勞技作為一門集各種能力為一身的學(xué)科，如何才能將全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)中，從而提高教學(xué)的有效性已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

一 開展勞技課的意義

1.勞技教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生智商的發(fā)展

在學(xué)校，通過開展勞技教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手能力。在勞技實(shí)踐教學(xué)中，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性。另外，通過勞技課的學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，經(jīng)過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，但凡是熱愛勞動(dòng)的學(xué)生大都具有清晰的思維能力，其主要原因是因?yàn)樵趧?dòng)手中促進(jìn)了學(xué)生思考和動(dòng)手的結(jié)合。

2.勞技教學(xué)能夠促進(jìn)德育教育的形成

勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，需要從小培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的美好品質(zhì)，從而改變了一些獨(dú)生子女懶散、好吃懶做的不良習(xí)慣。經(jīng)過實(shí)踐證明，接受過勞技實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

3.勞技教學(xué)能夠促進(jìn)美育教育的實(shí)現(xiàn)

在勞技教學(xué)中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將自身在書本學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并通過獨(dú)立思考完成某些實(shí)驗(yàn)操作，從而體會(huì)到了成功帶來的喜悅，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，都會(huì)被要求作品的造型美和整體美，這將在很大程度上提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到了美育教育的目的。

二 目前在勞技教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)模式單一

從目前學(xué)校的現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生來源的背景存在很多的差異。正是這種差異導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理解能力存在很大的差異，這就需要?jiǎng)诩冀處熤贫ǔ霾煌慕虒W(xué)模式以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，保障不同層次水平的學(xué)生都能夠掌握課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)勞技課堂的有效性。

2.教學(xué)缺乏科學(xué)性、可操作性

部分勞技教師在課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏科學(xué)性和可操作性，主要表現(xiàn)在一些教師教學(xué)內(nèi)容安排上不合理，例如：在勞技課程中一些實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容往往放在這一章節(jié)內(nèi)容完成后再做，這就失去了開展實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值。

3.教學(xué)節(jié)奏松散

從勞技課堂教學(xué)情況來看，教師松散的教學(xué)節(jié)奏時(shí)有存在，部分教師和學(xué)生還沒有真正意識(shí)到勞技教學(xué)的意義和價(jià)值，很多教師甚至片面地認(rèn)為勞技課就是一門“耍耍課”。因此一些老師在課堂中存在課堂上浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，一堂課結(jié)束學(xué)生真正掌握的知識(shí)點(diǎn)很少。另外教學(xué)節(jié)奏松散還表現(xiàn)在一些教師對(duì)時(shí)間的運(yùn)用和安排不合理，有的教師在講解新課的時(shí)候就占用了大量的時(shí)間，然而在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面只是一語帶過。

三 提高勞技教學(xué)有效性的措施

1.提高勞技教師的專業(yè)水平

要想保證勞技教學(xué)的有效性，首先就應(yīng)該提高勞技教師的專業(yè)水平。主要可以從以下幾個(gè)方面入手：一是勞技教師自身應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，通過不斷更新教育理念、新知識(shí)以及新技能來進(jìn)一步充實(shí)自己；二是勞技教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展勞技教學(xué)的重要性，并樹立將該課程教好的決心。

2.在勞技實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在開展勞技教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，除了可以教學(xué)生一些基本的技能外，還可以留出很多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作，自由發(fā)揮。如鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)如意結(jié)進(jìn)行裝飾，至于如何裝飾學(xué)生可以自由發(fā)揮。通過這種簡(jiǎn)單的方式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，一些學(xué)生給如意結(jié)設(shè)計(jì)成吊墜；一些學(xué)生還在如意結(jié)上貼上了小型圖畫等。

3.豐富教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

由于受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，一些勞技教師在教學(xué)過程中還存在著“滿堂灌”的教學(xué)模式，課堂中只是自身一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受。因此要提高勞技課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在自身原有的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展教學(xué)，主要包括以下幾個(gè)方面：一是要在教學(xué)過程中，根據(jù)勞技教學(xué)的特點(diǎn)，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。二是教師可以通過生活中的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是將學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂中。例如在課堂中采用小組合作型學(xué)習(xí)、自主型學(xué)習(xí)以及開展趣味學(xué)習(xí)等方式進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容。

4.將勞技課和其他課程相結(jié)合

雖然說勞技課和其他課程存在很大的差別，但是相互之間聯(lián)系緊密，因此教師要積極尋找出勞技課程的滲透點(diǎn)，并逐步擴(kuò)大滲透面，讓學(xué)生充分將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而真正實(shí)現(xiàn)教育和生產(chǎn)相結(jié)合的目的。學(xué)生可以將生物知識(shí)運(yùn)用到生物實(shí)踐中去，在鍛煉動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其他學(xué)科知識(shí)的鞏固。

參考文獻(xiàn)

[1]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000（11）：37～41

[2]王鑒.課堂研究概論[M].北京：人民教育出版社，2007

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕