【摘 要】微格教學法的基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論，是融合了各類教學手段的一種合理、科學的教學方式，同時也是訓練教師教學技能的一種方法。將微格教學法運用到高職舞蹈的教學當中，可以有效提升學生舞蹈的表現(xiàn)力及技能。本文分析了微格教學原理在舞蹈教育中的作用，它的運用為進一步提升舞蹈的教育質(zhì)量提供了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職 舞蹈教育 微格教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0063-01

一 在舞蹈教學中運用微格教學的可行性

微格教學是以當代的教育理論為基礎(chǔ)的，在現(xiàn)代視、聽技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起的訓練系統(tǒng)。其特點是運用錄音、錄像拍攝實際情況，隨機反饋專業(yè)訓練的真實情況，讓教育者直接并可以從不同角度進行觀察，及時了解受教育者的行為，從而進行分析、評價、指導、訓練，以此達到最好的教學效果，具有實踐性、技術(shù)性、訓導性的特征。

二 在高職舞蹈教學中運用微格教學的優(yōu)點

傳統(tǒng)的舞蹈教學方法是運用以身授教的方法，通過教師的示范、講解對知識進行傳達。而微格教學是在此基礎(chǔ)上進一步完善和充實，其有以下幾個優(yōu)點：

1.能有效提升學生主動性

傳統(tǒng)的舞蹈教學過于強調(diào)教師的主體地位，沒有重視學生的參與性；只重視了教師的設(shè)計，未重視學生的活動；只重視外部的評價，沒有重視內(nèi)在因素對學生的激勵。微格教學具有直觀性、現(xiàn)實性，可以直接具體、形象地展現(xiàn)受教育者自己，讓其可以對自身進行確認，從而激發(fā)出對舞蹈的情感，并且充分調(diào)動起學習的動力與興趣。

2.有利于學生智力與能力的開發(fā)

微格教學貫穿于整個發(fā)展性教學的原則當中。強調(diào)自己發(fā)現(xiàn)和學習的過程。微格教學，讓學生通過錄像來對自身進行分析，讓自己主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。對學生智力與能力的開發(fā)、培養(yǎng)非常有利。

3.有利于學生快速、準確掌握好舞蹈的動作

舞蹈藝術(shù)是一種形象性的藝術(shù)，且主要是人體的形象，舞蹈藝術(shù)形象的直觀性造成以前和現(xiàn)在的舞蹈者都是以“鏡子”作為媒介來進行模仿、練習，很多舞蹈的教學者都是以鏡子作為“教師”，以教師作為“鏡子”，卻無法以自己作為“鏡子”。微格教學在這方面體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，其運用視聽的設(shè)備，對學習者的動作進行記錄并重新播放錄像，讓學習者以觀眾的角度對自己的動作進行分析，并從教師所示范的動作進行參照，找出不足，準確、快速地掌握好舞蹈的動作技巧。

三 微格教學法在高職舞蹈教學中的應用

高職舞蹈課的上課人數(shù)少，微格教學法在舞蹈課上的運用效果是非常有效的。學生每學完一節(jié)課內(nèi)容，最后10分鐘將錄像錄回來，之后回放給學生看，讓他們可以更加直觀地看到自己的動作并與其他同學以及教師進行對比。比如在藏族民間舞蹈教學當中，教師在講藏族的特點：野性，但不失婉約。常見基本形象：弓腰、曲背等，與高原的勞動生活是分不開的，他們的這些動作也通過舞蹈體現(xiàn)了出來，一般而言，在學習舞蹈時，學生都是靠模仿教師的動作來完成學習的。一節(jié)課后，如果離開了教師，那學生對于這些舞蹈的特點就變得不清晰。但如果運用微格教學，學生可以更加直觀地理解。

1.對動作進行講解，將知識進行傳達

在教授新動作時，教師第一步所要做的是通過口頭來傳達和進行親身的示范，讓學生掌握好動作的要領(lǐng)和技巧，在大腦中形成動作形象的信息，為進一步的練習、實踐打下扎實的基礎(chǔ)。

2.學生實踐操作

在了解動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學生要通過實踐來進行練習。

3.聲像方面的記錄

在教師示范和學生練習的過程當中，運用一些視聽設(shè)備對學生的動作行為進行相應的記錄，以便可以及時將這些數(shù)據(jù)、信息進行反饋。

4.對錄像進行重播并分析

練習結(jié)束之后重新放錄像，讓學生以觀眾的身份觀察自己的動作，并且要和教師的示范動作和其他同學的相對照，檢查自己的動作，找出相應的不足，領(lǐng)會動作的要領(lǐng)。

5.教師評析

幫助學生找出優(yōu)點以及不足，學生也可進行討論，有不同的看法時可對錄像進行重放，微格教學評價應該以總結(jié)優(yōu)點為主，讓學生建立自信心，也要指出相應的不足，同時指出努力的方向，以便進行改進和完善。之后教師可總結(jié)學生容易犯錯誤的情況，再次講解動作要領(lǐng)的規(guī)范。

6.再次實踐

通過相應的評價，已經(jīng)達到了基本要求，之后就可以進入下一個環(huán)節(jié)的技能學習，未達到要求的需加大練習力度。

四 結(jié)束語

綜上所述，在高職的舞蹈教學中，運用微格教學的效果明顯好于傳統(tǒng)的教學方法，因而在舞蹈教學中運用這種方法是切實可行的。

參考文獻

[1]應國良等.微格教學實驗及其應用[J].中國電化教育，2000（5）

[2]樸永煥等.寓美育于現(xiàn)代體育教學之中[J].吉林體育學院學報，1999（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕