【摘 要】英國自2013年開始了新一輪的中小學(xué)課程改革，此次改革呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。主要是基于對學(xué)生未來生活做更好的準(zhǔn)備而提出，提供給學(xué)生更好的教育，使他們在走向社會后能夠更好地面對復(fù)雜的生活。新的改革特色將對我國的教育改革有重要的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】英國中小學(xué) 2013課程改革 特點(diǎn) 啟示

【中圖分類號】G639 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0037-02

英國自2000年實(shí)施國家課程以來，為使學(xué)校課程能更好地滿足社會的期望和社會發(fā)展的要求，英國資格與課程局在評估課程實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，不斷對課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。中學(xué)新課程方案經(jīng)多方論證后發(fā)布于2007年，于2008年秋季開始在學(xué)校初始年級實(shí)施。此后英國繼續(xù)不斷地對中小學(xué)教育進(jìn)行探索。2013年，英國教育部再次發(fā)布了名為《改革資格和課程以更好地為學(xué)生畢業(yè)后的生活做準(zhǔn)備》的課改計(jì)劃，由此引發(fā)了社會的普遍關(guān)注。

一 英國新課程改革前的背景

1.課程

在2011年1月20日，教育大臣邁克爾·戈夫在英格蘭宣布了對全國課程的審查，并在2011年12月發(fā)表了《國家課程的框架：專家小組對國家課程評審的報(bào)告》，對此次課程審查提出建議。英國政府于2012年6月發(fā)表了對這份報(bào)告的回應(yīng)。在2013年2月到4月間，將國家課程草案作為課題面向公眾咨詢以吸取社會各方面廣泛意見，并于2013年7月8日發(fā)表國家課程草案的修訂版本。此修訂版本在2013年7月到8月接受最終的公共咨詢，最后于2013年9月11日最終發(fā)布了新的國家課程，并將從2014年9月起開始施行。此版本涵蓋所有的科目和關(guān)鍵階段，但不包括關(guān)鍵階段4的英語、數(shù)學(xué)以及科學(xué)。為了使這些科目與普通中等教育證書相一致，最終新版本發(fā)布前，需要經(jīng)過公開討論。此課程將于2014年9月份起首先在所有相關(guān)的小學(xué)和初中施行，依據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，各所大學(xué)和自主學(xué)?？勺孕袨楸拘Ｖ贫ㄕn程基準(zhǔn)，發(fā)展自身。

2.4個(gè)關(guān)鍵階段（普通中等教育證書）以及5個(gè)關(guān)鍵階段（A水準(zhǔn)）資格

經(jīng)過公眾討論后，教育部長于2013年2月7日宣布了普通中等教育證書全面改革的提議。以修訂中等教育證書為目的，使之更好地運(yùn)用于2015年英國文學(xué)的教學(xué)中，英語、數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)（雙學(xué)位）、歷史和物理，以便應(yīng)對小學(xué)生參加2017年夏季組織的考試。2012年3月20日，教育部長寫信給Ofqual首席監(jiān)察官Glenys Stacey，信中提到A level改革的提議。Ofqual啟動(dòng)了一項(xiàng)3個(gè)月的改革提議，并于11月9日發(fā)布了回應(yīng)。同一天，Ofqual宣布考試將從2013年11月起廢除一月份的AS考試和A levels。2013年1月22日和3月14日，外交部長寫信給Ofqual，闡述A levels考試細(xì)節(jié)。他表明，大學(xué)將會更緊密地參與到A levels發(fā)展計(jì)劃中，且AS levels將會成為一種獨(dú)立的資格。新發(fā)布的A levels將于2015年9月份在各大學(xué)校和高等院校開始施行。

二 課程改革的相關(guān)行動(dòng)及具體內(nèi)容

1.國家課程改革

首先是給教師更大的教學(xué)自由。去除當(dāng)前系統(tǒng)的國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)校可以自由設(shè)計(jì)自己的評估標(biāo)準(zhǔn)與新的國家課程。并從2014年開始英國將在公立學(xué)校為5～16歲的孩子引進(jìn)一個(gè)精簡課程，新的考試將于2016年開始。課程改革中分別對小學(xué)、中學(xué)階段以及框架工程關(guān)鍵階段1～4都分別詳細(xì)做了說明，并且針對不同科目的教學(xué)目標(biāo)都做了新的規(guī)定。其次，新課改中減少了對具體課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)的、硬性的規(guī)定。放寬了對教師的權(quán)力限制，更加注重對學(xué)科概念和教學(xué)方法靈活性與創(chuàng)造性的提倡與鼓勵(lì)。為了達(dá)到讓學(xué)生在掌握基本知識同時(shí)還能夠更容易輕松地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與要求來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，以做到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.國家課程評估變化

首先，將所有小學(xué)生的識字時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)提早，以提高他們的閱讀水平并有能力去完成其他課程。要求所有學(xué)生在一年級結(jié)束的時(shí)候都參加法定聲學(xué)篩選檢查，這個(gè)檢查是一個(gè)短的、簡單的評估，是用來確保所有學(xué)生到6歲時(shí)已經(jīng)學(xué)會了適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)語音。所有在公立學(xué)校、學(xué)院和自由學(xué)校的一年級學(xué)生必須完成檢查。檢查將有助于教師通過學(xué)生的發(fā)音識別哪些兒童需要額外的幫助，這樣他們就可以得到需要的支持來提高閱讀能力。從2013年開始，在二年級的時(shí)候設(shè)置第二次法定聲學(xué)篩選檢查，這樣就可以使這些在一年級沒有通過檢查的孩子可以在二年級通過。其次為了提高標(biāo)準(zhǔn)，從2013年開始為所有學(xué)生在最后的關(guān)鍵階段引入語法、標(biāo)點(diǎn)符號和拼寫測試。

3.4個(gè)關(guān)鍵階段（普通中等教育證書）以及5個(gè)關(guān)鍵階段（A水準(zhǔn)）資格改革

如今大多數(shù)雇主、大學(xué)和學(xué)院都對高校畢業(yè)生的讀寫能力和計(jì)算能力感到不滿意，盡管在最近幾年年輕人取得好成績的比例已經(jīng)上升。但有很大一部分的雇主需要對剛從大學(xué)或?qū)W院畢業(yè)的學(xué)生組織額外的培訓(xùn)。為了確保離校的學(xué)生能夠?yàn)楫厴I(yè)后的生活做更好的準(zhǔn)備，英國將改革普通中等教育證書考試和A水平考試，改革后考試將更為嚴(yán)格，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的深造或職業(yè)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)更多的16～18歲的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理科。同時(shí)也有必要引入一個(gè)課程，讓每個(gè)學(xué)校和老師有更大的自由采取更有效的方式來教學(xué)，確保所有學(xué)生獲得英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)基本的核心知識。最后，改革強(qiáng)調(diào)了需要提高學(xué)生在學(xué)校的文化水平，確保學(xué)生較早養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。

三 英國中學(xué)新課程改革對我國的啟示

1.賦予教師更多的自主權(quán)

賦予教師更多的自主權(quán)，即對課程內(nèi)容不做過多過死的、統(tǒng)一的強(qiáng)制性規(guī)定，教師可以靈活地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，因?yàn)榻處煿ぷ髟诮逃谝痪€最貼近學(xué)生，是最有發(fā)言權(quán)的。英國教師在教材的選擇上有很大的自主性，但中國學(xué)校就不能夠像英國學(xué)校那樣有較多自主權(quán)，不能使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際，中國一貫是使用統(tǒng)一的教材課本，受高考等因素的限制。因此，中國教師應(yīng)靈活變通，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的思想。教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)教師的自主性，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，努力把課程改革創(chuàng)新真正落到實(shí)處。千篇一律的教學(xué)方法束縛了教學(xué)創(chuàng)新。這樣教師的發(fā)展就受到了限制，逐漸失去了創(chuàng)造的才能，給教師更多的自由空間，使其按照自己的特長發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)必然會生動(dòng)起來。

2.注重實(shí)際，重視讀寫、算術(shù)水平的提高

腦科學(xué)研究成果表明，0～6歲是大腦生理機(jī)能發(fā)育最快、語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，運(yùn)用腦發(fā)育機(jī)理和心理活動(dòng)規(guī)律對6歲前的兒童施以閱讀、書寫、算術(shù)等認(rèn)知技能的培養(yǎng)都是可能且必要的。英國在此次改革中特別強(qiáng)調(diào)了要將小學(xué)生的識字能力培養(yǎng)提前，并且還要在一年級和二年級進(jìn)行語音測試，所以識字、讀寫能力的培養(yǎng)應(yīng)該盡早開始。掌握好基本的讀寫、算數(shù)和日常溝通技能是兒童以后取得成功的基本前提，打好厚實(shí)的基礎(chǔ)為他們以后進(jìn)入社會獲得更好的生活做充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)將成為學(xué)生以后生活的強(qiáng)大后盾，在他們走入社會后能夠更輕松自信地面對社會中的各種挑戰(zhàn)。這也是社會的需求，英國課程改革所做的一些典范值得我們學(xué)習(xí)。對中國來說，一向是比較注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)的，所以不能放松對基礎(chǔ)知識的教授，應(yīng)讓更多人認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性，努力打好基礎(chǔ)，不斷地尋求更有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)方法。

3.以個(gè)性化的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生

英國新的課程改革將繼續(xù)堅(jiān)持以個(gè)性化評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和在各方面所取得的進(jìn)步，教師也有更大的自主性來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但要注意的是這次評價(jià)變得更為嚴(yán)格，要求更高。既突出了個(gè)性化更加靈活實(shí)用又可以起到促進(jìn)作用。如這次新課程改革中的職業(yè)課程證書考試，學(xué)校、家長和社會可通過職業(yè)證書來考查和評估學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣能有效提高人才教育質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行全方位的嚴(yán)格考查，為學(xué)生未來走向社會選擇職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而中國在對學(xué)生評價(jià)這一方面顯然有很大缺陷，所以英國的改革很值得我們吸取其精華來發(fā)展中國教育。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕