[摘要]“中國夢(mèng)”為當(dāng)前高校思想政治教育提出了新的教育著力點(diǎn)、教育價(jià)值取向和德育目標(biāo)系。如何開展“中國夢(mèng)”教育，培育一代新人，是我們探索的新命題。文章著力從教育方式、教學(xué)方法、宣傳教育三個(gè)方面探討了推動(dòng)“中國夢(mèng)”教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的現(xiàn)實(shí)途徑。

[關(guān)鍵詞]中國夢(mèng) 高校思政教育

[作者簡(jiǎn)介]鄧喜英（1976- ），女，湖南攸縣人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。（湖南 衡陽 421005）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0068-02

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀國家博物館舉辦的《復(fù)興之路》基本陳列展覽時(shí)首次提出了“中國夢(mèng)”這一時(shí)代最強(qiáng)音。嗣后，他在國內(nèi)國際多個(gè)場(chǎng)合，結(jié)合不同工作內(nèi)容就“中國夢(mèng)”具體內(nèi)涵、奮斗目標(biāo)、總體布局、實(shí)現(xiàn)路徑等進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。作為高校思想政治工作者，如何在“中國夢(mèng)”語境下開展思想政治教育，培育一代新人，是我們探索的新命題。

一、“中國夢(mèng)”為高校思想政治教育提出了新視角

2013年5月4日，習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)，寄語廣大青年要成為一個(gè)“理想信念堅(jiān)定，本領(lǐng)過硬，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，艱苦奮斗，高尚品格”的時(shí)代新人，勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。這在某種意義上，為高校育人才提出了新的德育目標(biāo)與要求。

1.新的教育著力點(diǎn)。在描繪偉大“中國夢(mèng)”教育中牽引出“民族夢(mèng)”“時(shí)代夢(mèng)”等諸多下位夢(mèng)想目標(biāo)以幫助大學(xué)生繪制“個(gè)人夢(mèng)”。

習(xí)近平同志指出，“每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想”，“中國夢(mèng)是國家的、民族的，也是每一個(gè)中國人的”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)偉大、光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。馬克思主義也指出，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。歷史的車輪是靠將每個(gè)人的力量凝聚成一股強(qiáng)大的合力而推動(dòng)的。當(dāng)代大學(xué)生作為中國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的生力軍，每個(gè)人都懷揣著一個(gè)自己的夢(mèng)想。為此，高校思想政治教育工作者理應(yīng)以民族魂和“中國夢(mèng)”為著力點(diǎn)，在大學(xué)生中深入開展“我的中國夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，將“中國夢(mèng)”教育系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂和扎實(shí)進(jìn)頭腦，為每個(gè)大學(xué)生播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝?，增?qiáng)其為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任感和使命感，把個(gè)人夢(mèng)、青春夢(mèng)和“中國夢(mèng)”自覺結(jié)合起來，把個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值融合起來，把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)聯(lián)系起來，讓更多大學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)大學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”增添強(qiáng)大青春正能量。

2.新的教育價(jià)值取向。在實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”教育中幫助大學(xué)生樹立“道路自信、理論自信、制度自信”的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

誠如習(xí)近平同志所說那樣，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼”。在這個(gè)“繪夢(mèng)”“追夢(mèng)”“踐夢(mèng)”的歷史進(jìn)程中，先進(jìn)的中國仁人志士依靠自己的智慧與力量，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新，最終找到了適合中國國情的革命、建設(shè)和改革之路；建立起了一整套中國特色社會(huì)主義制度以及以“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要科學(xué)內(nèi)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性、富于創(chuàng)造性的科學(xué)合理的理論體系。所有這些，都為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”提供了路徑選擇、制度保障、精神動(dòng)力和思想基礎(chǔ)。這也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念。高校思想政治教育工作者就是要把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國情的準(zhǔn)確把握上，幫助大學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引自己的行為，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，把個(gè)人的夢(mèng)融入“中國夢(mèng)”當(dāng)中去，把個(gè)人的力量融入集體的力量當(dāng)中去，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)的奮斗融入實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的奮斗當(dāng)中去。

3.新的德育目標(biāo)系。在踐行偉大“中國夢(mèng)”教育中幫助當(dāng)代大學(xué)生塑造成為一個(gè)具有“信念、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、德行”人格品質(zhì)的新公民。

習(xí)近平同志說：“中國夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”換言之，廣大青年尤其是當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的生力軍。而培育具有什么樣人格品質(zhì)從而能承載實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”歷史使命的生力軍，無疑就成了高校德育的目標(biāo)，也是高校思想政治教育工作者必須思考的命題。對(duì)此，習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)給出了明確的答案：這支生力軍的每位個(gè)體應(yīng)是一個(gè)具有“理想信念堅(jiān)定，本領(lǐng)過硬，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，艱苦奮斗，品格高尚”的時(shí)代新人。因此，高校思想政治教育必須把堅(jiān)定“道路自信、理論自信、制度自信”的理想信念教育作為核心，把“中國夢(mèng)”與大學(xué)生個(gè)人夢(mèng)、個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法和路徑，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)和能力，為踐行“中國夢(mèng)”培養(yǎng)一批批有堅(jiān)定理想信念，有擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)造、敢于突破，有愛國心、公德心和人文情懷等道德特質(zhì)的社會(huì)新公民。這就是當(dāng)代高校思想政治教育所應(yīng)承擔(dān)的價(jià)值目標(biāo)和歷史使命。正如有人曾經(jīng)講過那樣：“一個(gè)好的教育必須教會(huì)學(xué)生你可以有夢(mèng)想，夢(mèng)想所需要的素質(zhì)、品質(zhì)和所需要付出的堅(jiān)持和承受的擔(dān)當(dāng)，這才是好的教育。”

二、“中國夢(mèng)”背景下高校思想政治教育的途徑

習(xí)近平同志提出的“中國夢(mèng)”思想，不僅僅是描繪了這幅宏偉藍(lán)圖的具體內(nèi)涵、奮斗目標(biāo)，更重要的是，系統(tǒng)地闡釋了實(shí)現(xiàn)這一藍(lán)圖的總體布局與實(shí)現(xiàn)路徑等內(nèi)容。因而，探索如何將“中國夢(mèng)”教育系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂和扎實(shí)進(jìn)頭腦，是高校思想政治教育的客觀需要。對(duì)此，筆者做初步探討，權(quán)作拋磚引玉。

1.變革傳統(tǒng)教育方式，注重“個(gè)人夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”的互動(dòng)探討。長(zhǎng)期以來，高校思想政治教育活動(dòng)基本上是以“說教”方式開展，教師只是一味地向?qū)W生“灌輸”思想政治理論，學(xué)生則被動(dòng)地成為接收理論知識(shí)的“容器”。倘若“中國夢(mèng)”語境下的高校思想政治教育仍然沿用這一“知”與“行”相脫節(jié)的教育方式，毋庸置疑，這不僅不會(huì)使“中國夢(mèng)”思想真正進(jìn)入大學(xué)生頭腦，相反，仍會(huì)使教育主體與客體落入“同床異夢(mèng)”困境的窠臼之中。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”事不關(guān)己。事實(shí)上，“中國夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”之間是一種休戚相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，即“國家好，民族好，大家才會(huì)好”。個(gè)人的奮斗離不開國家，離不開國家夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，國家夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，特別是中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，又有賴于每一個(gè)人最大限度地把自己的聰明才智和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。因此，高校思想政治教育必須契合“中國夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”，轉(zhuǎn)變教育方式，圍繞“我的中國夢(mèng)”“我的夢(mèng)·中國夢(mèng)”“最美中國”“放飛夢(mèng)想·勵(lì)志青春”等主題，開展諸如學(xué)術(shù)研討征文比賽、演講比賽、校園文藝展演、攝影及微電影創(chuàng)作大賽以及社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生參與其中思考、研討、辯論與實(shí)踐，使其真正體認(rèn)到“有國才有家，有家才有我”的道理；真正認(rèn)識(shí)到“中國夢(mèng)”的具體內(nèi)涵、總體布局與實(shí)現(xiàn)路徑等，并付之于行動(dòng)，在自己的實(shí)踐中放飛個(gè)人夢(mèng)想。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重“中國夢(mèng)”與“民族魂”的雙層挖掘。“中國夢(mèng)”和“民族魂”是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興過程中先后建立起來的兩大精神動(dòng)力?！懊褡寤辍钡膶?shí)質(zhì)就是精神品格問題，是一個(gè)民族的精髓，它體現(xiàn)一種民族精神，是民族存在的精神支柱；而“中國夢(mèng)”的實(shí)質(zhì)是理想信念問題，它是“富強(qiáng)之夢(mèng)”“民主之夢(mèng)”“文明之夢(mèng)”，更是“復(fù)興之夢(mèng)”。兩者之間互為表里、相互依附。我們?cè)凇爸袊鴫?mèng)”實(shí)現(xiàn)道路進(jìn)程中產(chǎn)生了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的中國精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這兩種精神又是我們凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魄。

為此，如何在敘述先進(jìn)的中國仁人志士的“繪夢(mèng)”憧憬史、“追夢(mèng)”抗?fàn)幨?、“踐夢(mèng)”奮斗史的教學(xué)過程中，師生共同參與、深入探究其中的“民族魂”，以此武裝大學(xué)生頭腦，是高校思想政治教育亟須解決的教學(xué)命題。要真正將“中國夢(mèng)”和“民族魂”內(nèi)化為大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，無疑就要變革以往“教師→學(xué)生”單向傳遞式的教學(xué)法，實(shí)行“交互”式教法。中國著名教育家葉瀾教授就指出：“教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、形式可以各種各樣，但其本質(zhì)是必須有雙邊、雙向乃至多向溝通，沒有溝通就無所謂教育影響，也不會(huì)發(fā)生教與學(xué)的轉(zhuǎn)化。”

因此，“中國夢(mèng)”語境下的高校思想政治教育，可以采取學(xué)術(shù)探究，或者分組討論，或者現(xiàn)場(chǎng)觀摩等諸多形式，既要探究先輩們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而孜孜追求的理想信念，又要探究他們?cè)谧穼ぁ爸袊鴫?mèng)”道路進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的民族精神和時(shí)代精神。據(jù)此，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和民族精神教育，使其堅(jiān)定“中國夢(mèng)”是國家強(qiáng)盛夢(mèng)、民族復(fù)興夢(mèng)、人民幸福夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的匯聚與結(jié)合，是國家、民族、個(gè)人三重價(jià)值維度的有機(jī)統(tǒng)一體。

3.搭建多種載體平臺(tái)，注重“中國夢(mèng)”多層面多維度的宣傳教育。劉云山同志指出，要把“中國夢(mèng)”的宣傳教育融入各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)之中，融入大學(xué)生思想政治教育之中，融入校園文化建設(shè)之中，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的偉大實(shí)踐提供有力支撐。為此，我們應(yīng)充分利用課堂、校園文化、社會(huì)實(shí)踐三大平臺(tái)和載體，不斷推進(jìn)“中國夢(mèng)”教育系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“中國夢(mèng)”、構(gòu)筑“中國夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。

具體實(shí)施包括：一要充分利用好課堂教學(xué)主陣地，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透“中國夢(mèng)”教育，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“中國夢(mèng)”，并找到自己與中國夢(mèng)的共鳴點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)。二要以校園文化建設(shè)平臺(tái)為載體，扎實(shí)推進(jìn)“中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，如可以通過海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、櫥窗等，圖文并茂、翔實(shí)地解讀“中國夢(mèng)”的時(shí)代內(nèi)涵、歷史文化基礎(chǔ)、意義和實(shí)現(xiàn)路徑；可以利用校園網(wǎng)、微博、微信、博客、QQ群等媒介開展“中國夢(mèng)”的學(xué)習(xí)討論，建立“中國夢(mèng)”網(wǎng)上論壇，深化學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的理解；可以開展諸如“中國夢(mèng)·青春夢(mèng)·我的夢(mèng)”主題班會(huì)，征文比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽筑夢(mèng)，自覺把個(gè)人夢(mèng)、青春夢(mèng)和“中國夢(mèng)”緊密結(jié)合起來，投身到實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的洪流之中。三要開展“中國夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，如三下鄉(xiāng)、中國農(nóng)村變化社會(huì)調(diào)查、中國環(huán)境狀況社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受中國的成就和瓶頸，感悟“中國夢(mèng)”是強(qiáng)國夢(mèng)、民族夢(mèng)，人民夢(mèng)、是每一個(gè)人的夢(mèng)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)才干，成為“中國夢(mèng)”的忠誠踐行者。

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