摘要：職業(yè)英語的教育目標(biāo)是為社會(huì)輸送基本功扎實(shí)，能靈活運(yùn)用英語語言進(jìn)行日常會(huì)話并在一定的工作領(lǐng)域嫻熟的利用英語完成各項(xiàng)工作的專業(yè)型人才，如何實(shí)現(xiàn)人才的最優(yōu)化，教學(xué)原則和方法顯得尤為重要。仔細(xì)剖析、權(quán)衡情景教學(xué)法和交際教學(xué)法的利弊，在職教英語中將二者有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂語言活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：情景法中職英語教學(xué)運(yùn)用

目前大部分中專學(xué)生能夠調(diào)整觀念，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。但也有少部分意志薄弱的學(xué)生對(duì)前途喪失信心，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地對(duì)學(xué)生施以不同的教學(xué)法。

在一年級(jí)階段，教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，采取情景教學(xué)法開展課堂活動(dòng)

眾所周知，學(xué)習(xí)語言以來于兩大環(huán)境：情景和語境。情景是產(chǎn)生語言的背景。所謂情景教學(xué)法即教師為使新的語言現(xiàn)象自然出現(xiàn)而刻意選擇的背景，并利用此背景達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)方法。語境指人工精心編排的含有固定語言結(jié)構(gòu)句型和語法細(xì)則的典型性語言。在中職英語教學(xué)中過程中，筆者能積極利用原教材生動(dòng)活潑、由簡到繁的課文材料，對(duì)新課文的講解采用情景導(dǎo)入—強(qiáng)調(diào)—擴(kuò)展情景—概括說明—句型操練—遣詞造句等幾個(gè)步驟。

（1）情景導(dǎo)入：如在講授的語言重點(diǎn)是情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，設(shè)計(jì)的情景可以是請(qǐng)求幫忙或征得他人同意，向客人提出建議、外出購物、外出吃飯等。教師為了加強(qiáng)情景效果，可配置適當(dāng)?shù)牡谰撸o學(xué)生以強(qiáng)烈、生動(dòng)、鮮活的真實(shí)感。當(dāng)然，選擇的語境應(yīng)具有典型性、概括性。

（2）強(qiáng)調(diào)：教師使用升調(diào)或強(qiáng)讀來引導(dǎo)學(xué)生注意、模仿、記憶導(dǎo)入的語言材料。

（3）擴(kuò)展情景：對(duì)所講材料進(jìn)行不同情景的引申，并要求注重語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和語言形式的隨意性、適應(yīng)性。

（4）概括說明：對(duì)所供語境進(jìn)行必要的解釋、概括，不絕對(duì)回避母語。

（5）句型操練：根據(jù)微型對(duì)話的模式，參照所給提示開展操練。操練的形式多樣化，自由問答，快速反應(yīng)。題材盡量貼近生活，使操練與日常社會(huì)活動(dòng)融為一體，并使操練寓于情景（聲、形結(jié)合）中，在視、聽方面給予學(xué)生以感官刺激，觸動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟悉地運(yùn)用所學(xué)句型，做到脫口而出，出口不錯(cuò)。

（6）遣詞造句：在進(jìn)行了前幾個(gè)步驟的訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)具備了熟悉、理解所授語言形式的能力。遣詞造句是將形式、意義和用法三者合一進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的一個(gè)重要手段。在這一階段，如何看待學(xué)生的錯(cuò)誤是關(guān)鍵，學(xué)生犯的錯(cuò)誤一般分兩種，一種是由于大意而造成的口誤，名為mistake，一種是由于對(duì)語言規(guī)則的錯(cuò)誤理解而造成的，名為error。前者學(xué)生可自我意識(shí)到并進(jìn)行自我糾正；后者需正確對(duì)待，及時(shí)更正。根據(jù)場(chǎng)合、教學(xué)對(duì)象的年齡、心理、個(gè)性特征的不同因素，靈活運(yùn)用糾錯(cuò)技巧，可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，取得良好的教學(xué)效果。

在二年級(jí)，開創(chuàng)以學(xué)生為主體的課堂局面，融交際法于課堂教學(xué)中

交際教學(xué)法是外語教學(xué)原則的新發(fā)展、新趨向。即通過口頭交際訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷所置身的語言環(huán)境，進(jìn)而表達(dá)出得體的語言。在課堂上如何運(yùn)用好“交際法”，把語言環(huán)境情景化、交際化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到口到、心到，發(fā)揮想象力，對(duì)所學(xué)東西如身經(jīng)其事、親臨其境呢？

（1）從教材的專業(yè)性出發(fā)，收集，羅列一些專業(yè)的各種真實(shí)性材料，通過語言交際活動(dòng)，培養(yǎng)語言功能。對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)根據(jù)日后的具體需要，講授的題材范圍應(yīng)盡可能廣泛、真實(shí)，同時(shí)重視不同的語體、語域、側(cè)重語言的得體性。我在教學(xué)中全面地提供給學(xué)生廣告、報(bào)價(jià)單、保險(xiǎn)單、報(bào)告書、建議書、啟事、會(huì)議議程、會(huì)議記錄、合同與協(xié)議等真實(shí)材料，讓學(xué)生首先從字面上熟悉不同的語體、語域。然后，運(yùn)用深入淺出的方法向?qū)W生介紹社會(huì)語言學(xué)和語用學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓他們初步了解語言的正確使用與交際雙方所處的社會(huì)環(huán)境、文化規(guī)范和雙方共有的常識(shí)有一定的關(guān)系。

（2）力求學(xué)生全部參與，教師起促進(jìn)、鼓勵(lì)、咨詢、幫助作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織下，以語言為工具，進(jìn)行一系列活動(dòng)，提高運(yùn)用語言交際流利程度和得體程度。近年來采用較多且被證明效果較好的教學(xué)形式為：對(duì)子活動(dòng)（pair work），角色扮演（role-play）， 小組活動(dòng)（group work）等三大類。

對(duì)子活動(dòng)：是學(xué)生進(jìn)入情境，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的初級(jí)階段。這一階段有它的自身優(yōu)勢(shì)：學(xué)生因?yàn)殡p方處在同一個(gè)水平面上，心理狀態(tài)保持在平和、民主的氛圍中；談話雙方大都選擇自己的摯友，感覺親切、真誠、自然，極易調(diào)動(dòng)談話的積極性、主動(dòng)性、趣味性，雙方談話題材可不局限于某一方面，日常生活的方方面面皆可。如談?wù)撎鞖?、嗜好、趣事、學(xué)校生活等，教師可巡視四周，但不可介入、干涉過多。聽到較為典型的錯(cuò)誤，記錄下來，以后予以評(píng)獎(jiǎng)。

角色扮演：著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付語言不可預(yù)知性的本領(lǐng)，這項(xiàng)活動(dòng)具有一定的難度。教師應(yīng)十分注意情景的循序漸進(jìn)，由易到難。首先從最貼近學(xué)生生活的方面開始，扮演的任務(wù)也應(yīng)是他們相當(dāng)熟悉或較為熟悉的任務(wù)。其次引申到所需介紹的較為陌生的領(lǐng)域。此時(shí)教師應(yīng)通過必要的劇情背景分析，給學(xué)生以指導(dǎo)、協(xié)助，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見。最后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納，將最終選出的最適合劇情的對(duì)白，編成節(jié)目，進(jìn)行演出，必會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組活動(dòng)：此項(xiàng)活動(dòng)旨在開發(fā)學(xué)生的四項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理、綜合能力。小組活動(dòng)有多種方式：a. 教師可選擇一些語用不恰當(dāng)?shù)奈恼?，以小組為單位，瀏覽全文，組員隨后指出不恰當(dāng)之處，并解釋原因或加以指正。b. 選擇成功的具有規(guī)范性、實(shí)用性的語言材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并采取小組討論的形式，敘其觀后感。c. 教師提出某些個(gè)性鮮明的主題，展開小組討論，規(guī)定準(zhǔn)備時(shí)間（一般為10-15分鐘），設(shè)主席，發(fā)言者必須征得主席同意，同時(shí)限制打斷對(duì)方發(fā)言的次數(shù)，最后選出“勝方”。小組活動(dòng)大都熱烈，氣氛活躍，參與對(duì)象范圍大，組員普遍感到精神壓力小，情緒松弛，能達(dá)到預(yù)期效果。

中職英語教學(xué)向教師提出了更高的要求，即在提高自身業(yè)務(wù)水平的前提下，針對(duì)教育對(duì)象的需要和水平，根據(jù)教材、教學(xué)條件和環(huán)境，靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提高外語教學(xué)質(zhì)量。這迫切需要我們教師全身心地投入到這場(chǎng)教育改革中去，奉獻(xiàn)自己最大的光和熱。

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