摘要：培訓(xùn)是企業(yè)培養(yǎng)人才的重要手段，隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)更新速度正在不斷加快。加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)的共識(shí)。在培訓(xùn)組織過程中，由于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作需要的因素影響，短期培訓(xùn)班將會(huì)成為企業(yè)首選的培訓(xùn)形式。那么，如何在短期培訓(xùn)中快速有效的進(jìn)行班級(jí)凝聚力建設(shè)，為培訓(xùn)工作打好堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)，就成了培訓(xùn)組織部門的工作重點(diǎn)。本文從前期準(zhǔn)備、班級(jí)管理以及輿論引導(dǎo)三個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)班的班級(jí)凝聚力建設(shè)做了層層剖析，并列舉出了相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 培訓(xùn)班 凝聚力 建設(shè)

員工是企業(yè)最重要的資源，企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)教育則是一種投資，近年來(lái)，企業(yè)對(duì)于員工的培訓(xùn)，不論是在資金投入還是在重視程度上都逐年加大，這也對(duì)相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。企業(yè)黨校（干部學(xué)校）作為企業(yè)內(nèi)部的干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著企業(yè)內(nèi)部黨員干部的政治思想教育和科學(xué)文化教育以及專業(yè)技能提升的培訓(xùn)任務(wù)。由于企業(yè)的自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，企業(yè)在專業(yè)技能、安全生產(chǎn)、法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)日益增多，并且由于生產(chǎn)力的限制，使得能組織生產(chǎn)一線的管理人員、技術(shù)骨干舉辦長(zhǎng)期培訓(xùn)班較為困難，所以，一周以內(nèi)的短期培訓(xùn)班就成為了最佳選擇。這就要我們企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要不斷的完善和改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)組織管理，在有限的培訓(xùn)期限內(nèi)充分運(yùn)用班級(jí)管理方法，最大限度的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化。

在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)班是培訓(xùn)工作的具體組織形式，一切培訓(xùn)工作都是通過培訓(xùn)班來(lái)完成和體現(xiàn)的。一期成功的培訓(xùn)班需要全體學(xué)員和教師的共同努力，前提是要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，而班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)是否具有良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。換言之，培訓(xùn)班的班級(jí)凝聚力決定著學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)習(xí)氛圍又決定著培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)結(jié)果。那么在企業(yè)短期培訓(xùn)中該通過什么方法來(lái)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)呢？下面，就結(jié)合我自己近年的實(shí)際工作談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、 班前掌握基本情況

1、掌握學(xué)員組成，找出共性特征

企業(yè)培訓(xùn)不同于學(xué)校教育，不同的培訓(xùn)班由不同的成員構(gòu)成，即便是在一個(gè)培訓(xùn)班內(nèi)，學(xué)員的年齡、學(xué)歷、職務(wù)等也都可能會(huì)有較大的差異性。但是既然是參加同一個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)員們肯定會(huì)有相同點(diǎn)，或者是有相同的工作崗位，或者是相近的職務(wù)，又或者是即將成為同一部門的同事等等。因此，在培訓(xùn)正式開始之前，班主任要充分掌握班級(jí)的學(xué)員組成情況，了解學(xué)員的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)以及年齡分布等基本情況，掌握學(xué)員的“共性”，從共性特征入手，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員關(guān)注點(diǎn)的最大化，讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中從一開始就有話可說(shuō)，掌握主動(dòng)權(quán)。

2、 掌握培訓(xùn)目標(biāo)，找出共同需求

制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提，是具體實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就會(huì)約束教師和學(xué)生，讓教和學(xué)凝聚在一起，完成共同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約，教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。在實(shí)際操作中，召開班級(jí)預(yù)備會(huì)時(shí)就要明確的提出切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，就可以很好的起到激勵(lì)和約束學(xué)員的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3、 掌握課程設(shè)置，靈活運(yùn)用組織方式

課程是培訓(xùn)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，課堂也是學(xué)員互相了解、認(rèn)識(shí)的主要場(chǎng)所。準(zhǔn)確的掌握課程設(shè)置，根據(jù)不同的教學(xué)方式有針對(duì)性的提出方案。往往可以起到事半功倍的效果。課程根據(jù)教學(xué)方式一般可以分為講授型和討論型，二者也可以相結(jié)合。如果是分組討論的話，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的按座位或單位的分組方法，可以嘗試用姓氏筆畫、出生月份等分組方法，這樣不但能激發(fā)學(xué)員的討論熱情，還能使學(xué)員之間相互認(rèn)識(shí)，打破班級(jí)內(nèi)部的“小團(tuán)體”。

二、建立有效的管理團(tuán)隊(duì)

1、 成立班委，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用

班委是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心。班級(jí)建設(shè)得好不好，與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關(guān)。班干部在班級(jí)建設(shè)中的橋梁和紐帶作用是班級(jí)管理的有效手段。班干部在管理班級(jí)的過程中既要把班主任的管理意圖傳達(dá)給學(xué)生，還要把學(xué)生對(duì)班級(jí)的意見建議傳達(dá)給班主任。有些學(xué)生不愿意對(duì)班主任說(shuō)的意見，他可能會(huì)對(duì)班干部說(shuō)，或者在和其他同學(xué)溝通的時(shí)候有意無(wú)意的會(huì)流露出來(lái)，這些意見和建議班主任不一定能聽到，而班干部卻有機(jī)會(huì)了解。班干部及時(shí)將這些信息反饋給班主任，就可以及時(shí)解決很多遺漏的問題。另外，班主任在管理班級(jí)的過程中，有些措施和規(guī)定不一定所有的同學(xué)都能理解，這時(shí)候班干部如果能做好解釋工作，就有利于班級(jí)管理，形成共識(shí)。

2、 依靠班委，形成班級(jí)管理主體

依靠班委管理班級(jí)是提升班級(jí)凝聚力的強(qiáng)有力抓手。班委成員既是學(xué)員又是班級(jí)的管理者，雙重的身份使得班委在班級(jí)管理中有著很大的優(yōu)勢(shì)。在選擇班委成員是要根據(jù)學(xué)員的具體工作情況，選一些在單位比較有威信、有管理經(jīng)驗(yàn)或者在管理崗位任職的學(xué)員組成班委。比如在單位就在管理崗位，他會(huì)有一定的管理經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中肯定會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，并且來(lái)自同一部門的學(xué)員也會(huì)比較認(rèn)可。班委內(nèi)部來(lái)自不同部門的學(xué)員可以互相借鑒。班委首先是培訓(xùn)班的學(xué)員，他們比班主任更加了解學(xué)員的實(shí)際工作環(huán)境、工作特點(diǎn)以及在培訓(xùn)期間的需求，

三、全程引導(dǎo)，形成正面的輿論導(dǎo)向

1、率先垂范、以身作則

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼耍?？班主任必須以身作則。首先，班主任要注意自己的言行舉止和精神面貌，班主任的舉動(dòng)會(huì)在學(xué)員眼中放大，學(xué)員對(duì)于班主任的印象也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變成對(duì)此次培訓(xùn)班的第一印象。其次，班主任在與學(xué)員的交往過程中一定要放下架子，融入到學(xué)員當(dāng)中，設(shè)身處地的為學(xué)員著想，對(duì)于學(xué)員的要求，合理的要積極協(xié)調(diào)解決，不合理的也要耐心解釋。這樣，學(xué)員與班主任之間才能真誠(chéng)溝通、互相信任，進(jìn)而認(rèn)同班主任的管理。

2、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班級(jí)更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵(lì)力量。正面的集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，來(lái)黨校培訓(xùn)的都是干部和技術(shù)骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量和棟梁。

在培訓(xùn)班的管理過程中最大限度的提升班級(jí)凝聚力是班主任在班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，管理與關(guān)愛并存，不斷的從不同的角度和方法上下功夫，使班主任和班委樂于管理，為整個(gè)培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)，從而提高整個(gè)培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。以上是我近年工作中對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)的一點(diǎn)感想和做法。