摘 要：本文首先對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明其中存在的問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，接著探討如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析和說(shuō)明，希望本文能夠?yàn)楦咝Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3-4；G642

創(chuàng)新能力是人類高級(jí)思維活動(dòng)的產(chǎn)物，意味著對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工并通過(guò)主動(dòng)加工得到新的知識(shí)產(chǎn)物。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚哪芰Γ瑢?duì)于以“向社會(huì)輸送人才”為主要教學(xué)目的的高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，值得廣大教師為此進(jìn)行研究和探討。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)概述

1.1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式比較單一。在課堂上以教師為中心，根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論灌輸，學(xué)生的思維被禁錮在教師的課堂設(shè)計(jì)里，很少有機(jī)會(huì)能夠發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法；另外大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，盡管學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)配備了機(jī)房，但學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去進(jìn)行上機(jī)操作，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課往往是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自我摸索與實(shí)驗(yàn)?？贪宓慕虒W(xué)模式和缺乏實(shí)踐的學(xué)習(xí)使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中不能獲得創(chuàng)新能力的增長(zhǎng)。

1.2 在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在信息時(shí)代的今天，信息的高速流動(dòng)讓學(xué)生可以從多種渠道獲得知識(shí)，同樣也要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)具有足夠強(qiáng)的處理能力，而創(chuàng)新能力是處理知識(shí)的必要能力之一。計(jì)算機(jī)本身就是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，通過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠掌握基本的信息應(yīng)用技術(shù)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得關(guān)于知識(shí)處理的方法，而目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)并未做到這點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為改善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必由途徑。

2 在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 改善教學(xué)思想。教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)新能力不足的主要原因，因此，教師必須改變教學(xué)思想，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)之一，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得發(fā)展空間。摒棄“填鴨式”的教法而改用如問(wèn)題探索式教學(xué)方法、任務(wù)導(dǎo)向作業(yè)等，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延展到生活實(shí)際中去，以實(shí)際生活問(wèn)題的解決作為教學(xué)的背景環(huán)境，使學(xué)生從“任務(wù)型”、“強(qiáng)制性”的課堂中脫離出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的問(wèn)題變成“期待解決的問(wèn)題”，充分給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。

2.2 采用先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式的改換是教師教學(xué)思想發(fā)展的體現(xiàn)，同時(shí)，教師也能通過(guò)改換教學(xué)模式觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化，進(jìn)而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我在教學(xué)中使用差異教學(xué)的模式，首先對(duì)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分類，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容歸類，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，如在網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)三級(jí)的教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本過(guò)程如圖1、提出網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)踐如圖2，以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的要求。盡量弄清楚網(wǎng)站設(shè)計(jì)的步驟，并提出任務(wù)計(jì)劃書(shū)，提交一個(gè)自己建立的網(wǎng)站。差異教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的發(fā)揮空間，而完成任務(wù)實(shí)際上就是他們進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。

2.3 重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立對(duì)創(chuàng)新能力的驗(yàn)證性

學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新能力，與計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系有關(guān)，要求學(xué)生獲得等級(jí)資格證書(shū)或者通過(guò)考試，以此作為學(xué)業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，本身就是對(duì)創(chuàng)新能力的忽視。因此，重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系中對(duì)創(chuàng)新能力的驗(yàn)證是十分必要的。從學(xué)生的回答中，我很容易了解到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的感受，也能夠觀察到他們是否對(duì)創(chuàng)新能力有明確的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生也從這種評(píng)價(jià)模式中了解到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)究竟能給他們帶來(lái)什么，從而對(duì)自己的創(chuàng)新能力的發(fā)展更加重視。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極作用

教師的教學(xué)思維改善、教學(xué)模式改變和評(píng)價(jià)體系的更新，能夠滿足學(xué)生求知、求實(shí)的愿望，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的用處、更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)所進(jìn)行的一系列改變，使計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是“紙上談兵”，而是真正的技能，是學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生作用的結(jié)果。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正效用，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣也更強(qiáng)，計(jì)算機(jī)課堂因此從沉悶和刻板中解脫出來(lái)，學(xué)生們的一篇篇精彩的任務(wù)報(bào)告和出色的網(wǎng)站建設(shè)成果，正是計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還包括如程序編寫(xiě)、計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求不一樣，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該滲透到計(jì)算機(jī)教學(xué)的每一門(mén)課程當(dāng)中去，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)這門(mén)高新技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到完備的發(fā)展，使高校計(jì)算機(jī)課真正成為培養(yǎng)高新人才的課堂。

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作者單位：寧夏師范學(xué)院，寧夏固原 756000