摘 要：隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用在各行各業(yè)之中。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師教學(xué)工作已不再是新鮮事物，當(dāng)今各個(gè)院校都在不同程度的開(kāi)展多媒體教學(xué)工作。筆者從事多媒體教學(xué)工作已經(jīng)5年有余，親身體會(huì)了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)以及一些普遍存在的問(wèn)題，現(xiàn)整理成文以供大家交流討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)工作中教學(xué)準(zhǔn)備工作繁瑣，課堂效率拖沓等諸多問(wèn)題。由于高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)校，授課內(nèi)容具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)較為抽象，實(shí)物課件準(zhǔn)備困難等特點(diǎn)，在采用了多媒體輔助教學(xué)以后，以上許多難題都迎刃而解?，F(xiàn)在我校每一間教室中都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體在教學(xué)工作的使用率接近100%。筆者把多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，在每一堂授課的過(guò)程中，“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課”都是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每一節(jié)課中，怎么樣快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的授課內(nèi)容都是每名教師在備課時(shí)首先要面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題。多媒體技術(shù)的引入可以，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文聲并茂情景。利用學(xué)生的獵奇心理，可以最快速的抓住學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將學(xué)生們自然的帶入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，順利的導(dǎo)入新課，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)好奇心強(qiáng)，注意力集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)。而在整個(gè)授課過(guò)程中，部分學(xué)生可能由于種種原因?qū)е伦⒁饬ο陆祷虺霈F(xiàn)交頭接耳等“開(kāi)小差”的現(xiàn)象。這時(shí)教師可以利用課件中一些新奇有趣的內(nèi)容重新調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，既能達(dá)到使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的目的，又節(jié)省了維持課堂紀(jì)律所需的時(shí)間。

1.2 可以更加直觀的表述教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以把許多講授法難以描述清楚的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直接觀察所學(xué)習(xí)的知識(shí)。既避免了教師大段不易懂的描述浪費(fèi)課堂時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，又可以使學(xué)生更加深刻的理解多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出的內(nèi)容。例如我校的《人體解刨學(xué)》的教學(xué)，傳統(tǒng)課堂上老師只能依照書(shū)本所給出的種種圖解再配合板書(shū)給學(xué)生們講解人體內(nèi)血液循環(huán)系統(tǒng)。學(xué)生們只能通過(guò)想象來(lái)重現(xiàn)血液循環(huán)過(guò)程，經(jīng)常顧此失彼。致使老師不得不重復(fù)的講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，浪費(fèi)大量的時(shí)間而且效果不甚理想。在《人體解剖學(xué)》的考試中“血液循環(huán)”常常成為學(xué)生們的失分點(diǎn)。但是在多媒體教學(xué)引入之后，我校教師制作了血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)演示圖，局部放大分析圖等等課件。使得原來(lái)需要用3課時(shí)講授的章節(jié)現(xiàn)在只需用2課時(shí)，同時(shí)學(xué)生們理解掌握程度也比過(guò)去有了明顯的提升，考試中涉及本知識(shí)點(diǎn)的題目的正確率也提高了30%。

1.3 多媒體課件修改靈活、便于傳播交流。隨著科學(xué)知識(shí)飛速發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生著不斷的變化。這就要求教師在不斷更新自身知識(shí)的同時(shí)也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。而傳統(tǒng)教案的修改尤其是板書(shū)設(shè)計(jì)的改動(dòng)往往會(huì)導(dǎo)致教師重新制作教案，帶來(lái)許多不必要的麻煩。在使用了多媒體技術(shù)之后，教師可以在計(jì)算機(jī)上更為輕松修改教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)的設(shè)計(jì)也變得簡(jiǎn)單了許多。傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常投入大量的精力制作教學(xué)模具，這種實(shí)物教具會(huì)隨著知識(shí)的更新而失去作用，導(dǎo)致人力物力的浪費(fèi)，多媒體技術(shù)的引入則從根本上解決了這一問(wèn)題。

1.4 減少板書(shū)比重，降低粉塵危害。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常要用到大量的板書(shū)來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。既浪費(fèi)了時(shí)間有增加了粉塵污染。我們都知道絕大多數(shù)一線(xiàn)教師都患有慢性咽炎，這種職業(yè)病的誘因之一便是粉塵的吸入。板書(shū)教學(xué)所帶來(lái)的大量粉塵不僅危害教師的身體也會(huì)對(duì)學(xué)生們的健康產(chǎn)生一定的影響。而在采用多媒體輔助教學(xué)之后，課堂板書(shū)的比重大大減少，從而減少了這種粉塵污染，不僅節(jié)約了課上時(shí)間又對(duì)保護(hù)師生的身體健康起到了積極的作用。

多媒體教學(xué)雖然有著諸多傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，但是筆者在多年的工作中仍然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是人為的，有些則是由多媒體技術(shù)的特點(diǎn)所決定的。

2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1 內(nèi)容過(guò)多、教授過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生難以理解消化。多媒體技術(shù)直觀便捷的特點(diǎn)決定了它可以在單位時(shí)間內(nèi)可以向人們展示更多的內(nèi)容。如果教師在采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)能很好的把握速度，就可能造成傳遞信息量過(guò)大的情況，使得學(xué)生產(chǎn)生囫圇吞棗、走馬觀花的感覺(jué)。教師只是一味的切換畫(huà)面，不能留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，使得學(xué)生不能很好的理解掌握所學(xué)到的知識(shí)。

2.2 減少師生互動(dòng)、忽略教學(xué)主體。新的教育理論告訴人們：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教學(xué)的重點(diǎn)不是“教”而是“學(xué)”。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多數(shù)教師已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn)。但是多媒體教學(xué)的引入，卻使得教師可能會(huì)在無(wú)意間忽略了教學(xué)的主體。教師在授課過(guò)程中過(guò)多的操作電腦，會(huì)分散教師的注意力，使教師不能很好的觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)。不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)節(jié)奏和重點(diǎn)。在上課前完成的課件不利于教師在授課過(guò)程中應(yīng)付課堂的臨時(shí)狀況。而多媒體的過(guò)多展示，會(huì)將課堂帶回到以灌輸為主的錯(cuò)誤節(jié)奏，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受知識(shí)，卻不能主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

2.3 過(guò)分依賴(lài)計(jì)算機(jī)，降低教學(xué)水平。許多教師在體會(huì)到多媒體教學(xué)的諸多便利以后不禁會(huì)產(chǎn)生“交給計(jì)算機(jī)去演示知識(shí)”這種錯(cuò)誤的想法。的確，多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)活動(dòng)終究是人類(lèi)之間傳遞知識(shí)的活動(dòng)，更多的引導(dǎo)講解都需要教師自己去完成。許多教師把課件做的非常精美、詳細(xì)；把所有的知識(shí)點(diǎn)都羅列在課件之上，以為這樣自己在課堂上就能輕松一些，少講一些。殊不知這樣只會(huì)造成教師只是演示課件的人、學(xué)生只需要跟著課件學(xué)習(xí)這種錯(cuò)誤的情況。不僅不利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更會(huì)使自己的教學(xué)水平大幅下降。

2.4 教師計(jì)算機(jī)水平不高所造成的一些問(wèn)題。雖然近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，但許多非專(zhuān)業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平仍然很有限。由于操作不當(dāng)而影響授課的事情仍然時(shí)有發(fā)生。例如我校一部分教師在再使用計(jì)算機(jī)時(shí)經(jīng)常誤操作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)沒(méi)有聲音、不能播放課件甚至是刪除自己的課件。發(fā)生這種情況時(shí)，能帶來(lái)效率的多媒體教學(xué)反而耽誤了課堂上寶貴的時(shí)間。還有部分教師對(duì)自己的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備保護(hù)不佳，使其感染計(jì)算機(jī)病毒，病毒又通過(guò)教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)傳播至其他教師的存儲(chǔ)設(shè)備，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)病毒的交叉感染。影響全校師生的課堂教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于以上幾點(diǎn)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面解決。一是明確多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中的地位，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)授課時(shí)的不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了\"輔助\"教學(xué)，如果過(guò)分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，本末倒置，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。二是教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，為多媒體教學(xué)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)、編寫(xiě)課件，才能做到更好的物為我用，而不是我為物役。

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作者單位：哈爾濱市醫(yī)學(xué)職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，哈爾濱 150020