摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得遠(yuǎn)程交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。“數(shù)據(jù)庫原理”作為計算機專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容繁多、概念性強等特點，不易為學(xué)生所掌握。所以，依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計、制作了這一網(wǎng)絡(luò)課程，希望借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)好這門課程。本文詳細(xì)對數(shù)據(jù)庫原理的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)行介紹，并對該網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則、特色、構(gòu)架和應(yīng)用效果和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的說明。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；數(shù)據(jù)庫原理；網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)計

中圖分類號：G434

1 數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

數(shù)據(jù)庫原理課程具有數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展迅速、實踐性強、理論豐富、知識體系完整的特，這是是計算機技術(shù)與科學(xué)的課程基礎(chǔ)。這一課程有助于學(xué)生提高計算機技術(shù)應(yīng)用水平，增強對計算機科學(xué)理論素養(yǎng)，因此這門課程是計算機技術(shù)與科學(xué)體系里占據(jù)了重要的地位，重點放在實際教學(xué)方面。

教學(xué)實踐的目的應(yīng)該以如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力、開拓視野、掌握基礎(chǔ)理論、加強教學(xué)互動、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)空間和時間的限制，在教學(xué)中沒有更方便，更多樣化的課程資源，不具有更協(xié)作化、個性化的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)互動不方便，從而在教學(xué)效果上受到了一定的影響。網(wǎng)絡(luò)課程如果借助于信息技術(shù)就可以將這一劣勢進(jìn)行填補，因此網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)便函于整理和貯存、傳遞更快捷、形式多樣化，學(xué)習(xí)資源更加的豐富，來滿足學(xué)習(xí)的創(chuàng)造和探索空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持，提供信息平臺供學(xué)生和教師互動。因此對于數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)可以采用有效的網(wǎng)絡(luò)課程，提高課程質(zhì)量，維護網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

2 理論基礎(chǔ)與設(shè)計原則

數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，這個理論的方式是，學(xué)生通過情景學(xué)生，借助同學(xué)和教師的幫助，通過會話和協(xié)作的方式，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。在這一過程里，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者。這種理論教學(xué)方法，所采用的教學(xué)策略是：啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的超鏈接結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，提供豐富的多媒體資源；促進(jìn)學(xué)生對知識的意義建構(gòu)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助；提高學(xué)生的主體參與程度，重視回答與問題方式的設(shè)計；體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程，突破簡單的演示型模式。將這種教學(xué)方式與網(wǎng)上教學(xué)的特點相結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計有幾點要求要遵循：

2.1 個性化

在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過意義建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)問題、主動探索的一個過程。特點是體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的主體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造精神，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容的聚合與定制、實現(xiàn)了路徑訪問的自動導(dǎo)航與自動記錄的功能、提供了多樣化的檢索方式等。

2.2 合作化

在合作學(xué)習(xí)中JohnsonJohnson提出合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)都是有關(guān)聯(lián)的，有一個學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他的學(xué)生也會實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以通過計算機支持的合作學(xué)習(xí)完成。

在數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程里有兩種關(guān)系合作方式：學(xué)生與教師的合作以及學(xué)生與學(xué)生的合作。學(xué)生與教師之間的合作主要體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)習(xí)、在線答疑、在線答疑、批改、在線作業(yè)布置等。學(xué)生與學(xué)生之間的合作，主要是網(wǎng)絡(luò)課程所布置的課程作業(yè)多以項目案例為主，學(xué)生可以自行組隊連續(xù)學(xué)生進(jìn)行合作，共同解決并且進(jìn)行在線討論來完成項目任務(wù)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行打分，增加學(xué)生的積極性。

2.3 課程多媒體化

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容配合圖文聲像更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著Internet的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)也會實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程增加了試題集錦、教學(xué)課件、動畫演示、教學(xué)視頻等內(nèi)容，很多教學(xué)資源的展現(xiàn)方式也增加了文本、圖片、動畫、音頻、視頻等。

2.4 教學(xué)交互化

課程互動是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此網(wǎng)絡(luò)課程要提供師生互動、生生互動的條件。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)賦予學(xué)生瀏覽和知識串聯(lián)的自主權(quán)，要有美觀的界面、清晰的導(dǎo)航。還要加強在線討論、在線答疑、在線作業(yè)、在線測試等欄目的交互性。

2.5 學(xué)習(xí)開放化

網(wǎng)絡(luò)課程有參考網(wǎng)址、資料文獻(xiàn)可以提供學(xué)生閱讀，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生內(nèi)容開放化，幫助學(xué)生多角度進(jìn)行知識的深入。重視評價反饋內(nèi)容，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行時時了解，查看學(xué)生的接受能力情況。

3 課程構(gòu)架

遵循以上條件，并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，圖1就是對數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程總體設(shè)計構(gòu)架圖。

圖1 數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程總體構(gòu)架

具體的欄目設(shè)置如圖2所示。

圖2 數(shù)據(jù)庫原理網(wǎng)絡(luò)課程一級欄目結(jié)構(gòu)

課程信息有教材建設(shè)、教學(xué)隊伍、教學(xué)大綱、課程簡介等，目的是實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目的、課程性質(zhì)的了解的細(xì)化，起到學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用。

教學(xué)為了方便學(xué)生閱讀使用目錄結(jié)構(gòu)作為導(dǎo)航，內(nèi)容是每個章節(jié)的講義。

教學(xué)資源有試題集錦、動畫演示、教學(xué)視頻等。教學(xué)視頻為學(xué)生提供實踐擔(dān)任的方式和實際教學(xué)錄像的視頻，對于難點和重點采用了動畫形式進(jìn)行講解，方便學(xué)生深入的理解知識。試題集錦為學(xué)生提供了綜合測試題目和每一章節(jié)的測試題目以入相關(guān)的考試題目。

設(shè)計實踐有設(shè)計參考實例、課程設(shè)計項目、基本實驗項目、課程設(shè)計大綱和實驗大綱的內(nèi)容，目的為學(xué)生通過課程講解實驗報告、實驗內(nèi)容和實驗要求的編寫。

網(wǎng)絡(luò)課程的核心部分是學(xué)習(xí)助手工具（如圖3），它的功能是在線測試、在線答疑與提問、在線作業(yè)與批改、在線自學(xué)等，學(xué)生可以對課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在線指導(dǎo)、學(xué)生在線完成作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋評價機制和積分制度將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，教師可以通過它發(fā)布教學(xué)通知、在線布置/批改作業(yè)/在線答疑等，與傳統(tǒng)教學(xué)方法比提高了工作效率、減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

技術(shù)前沿欄目有研究進(jìn)展、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫編程、數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品等內(nèi)容，為學(xué)生提供了很多有關(guān)數(shù)據(jù)庫知識的文獻(xiàn)，有利于學(xué)生拓寬視野，加深專業(yè)知識豐富課程內(nèi)容。教師發(fā)布教學(xué)相關(guān)信息，提升了教學(xué)信息的持久性和即時性。

圖3 學(xué)習(xí)助手主界面

在線測試?yán)锩嬗写罅康脑囶}，這個試題庫有強大的擴充性，有問答題、填空題和選擇題。在線測試能讓學(xué)生對自己的知識掌握情況進(jìn)行及時的了解，按照在線測試的結(jié)果讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況。在線答疑有常見問題、答疑列表等內(nèi)容，常見問題是學(xué)生所提出問題并做出解答的綜合，為學(xué)生提供參與，避開相似問題。答疑列表有老師給出的答案和學(xué)生所提的問題。

4 課程特色

這門網(wǎng)絡(luò)課程圍繞了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行組織，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，突出學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使用方便、注重界面的美觀統(tǒng)一的特色。它的特點如下。

4.1 完整科學(xué)的網(wǎng)上課程教學(xué)內(nèi)容體系

課程為學(xué)生在網(wǎng)上提供了每一章節(jié)的習(xí)題解答、疑難關(guān)鍵知識點、內(nèi)容講義、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的閱讀學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，習(xí)題解答為學(xué)生提供了網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)。這樣的方式有利學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要注意網(wǎng)上教學(xué)過程的完整性、內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

4.2 豐富、組織合理的多媒體資源

網(wǎng)絡(luò)課程需要大量多媒體資源，教學(xué)內(nèi)容要圖文并茂。多媒體資源有圖片、動畫、音頻和視頻等內(nèi)容，它的來源主要有兩個方法：一是進(jìn)行課程有關(guān)的多媒體資源二次加工和整理，二是獨立創(chuàng)作，如對實際課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)視頻的處理編輯，對知識點進(jìn)行動畫講解。多媒體課程組織合理，使用協(xié)調(diào)，可播放可控制，與課程內(nèi)容有機結(jié)合在一起。

4.3 完善的交互功能，良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

交互性體現(xiàn)在課程內(nèi)容與教師與學(xué)生之間的交互。網(wǎng)絡(luò)課程安排合理，設(shè)計精心，學(xué)生可通過教師和導(dǎo)航進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。課程具有很強的實踐性，教師要將學(xué)生組織起來進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)并進(jìn)行討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度教師也可以通過學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行查看，提出合理的學(xué)習(xí)意見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇、在線答疑進(jìn)行學(xué)習(xí)知識與問題的討論和交流，增加學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)環(huán)境良好，網(wǎng)絡(luò)課程如此生動的情況下，師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行方便的溝通與教學(xué)，學(xué)習(xí)者與同學(xué)、教師之間進(jìn)行交流、協(xié)商，并對知識實現(xiàn)最終的掌握。

4.4 靈活的個性化學(xué)習(xí)功能

網(wǎng)絡(luò)課程可對學(xué)生的訪問路徑進(jìn)行記錄分析，基于數(shù)據(jù)挖掘的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)助手板塊中以“推薦閱讀”的方式顯示。 另外學(xué)習(xí)助手允許學(xué)生定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計劃，并可隨時查看學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)評價結(jié)果。

4.5 美觀清晰的使用界面

網(wǎng)絡(luò)課程重視界面的優(yōu)化設(shè)計，使用圖像處理軟件對界面進(jìn)行美工設(shè)計。界面色彩的選擇符合視覺規(guī)律，清晰、簡潔，顏色搭配合理，結(jié)構(gòu)布局均衡、新穎簡潔，界面各個組成元素均直觀明了，使得教學(xué)內(nèi)容能突出而形象地展示在學(xué)習(xí)者的面前。整個使用界面的具有友好性、靈活性、功能性、明確性、一致性以及可靠性等特點，使人機交互簡易快捷，提高了學(xué)生的使用興趣與積極性并形成較好的教學(xué)反饋。

5 教學(xué)應(yīng)用效果

本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的有機結(jié)合，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中積極主動地參與學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)應(yīng)用中取得了良好的效果。 學(xué)生普遍反映通過借助該網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加深了對課程知識的掌握，拓寬了知識面，同時提高了自主

學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師通過該網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織網(wǎng)上教學(xué)，在線實現(xiàn)教學(xué)互動，提高了工作效率、改善了教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：歐陽柏成（1976.11-），湖南衡陽人，副教授，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位：貴陽學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息學(xué)院，貴陽 550003