摘 要：Access軟件已得到越來越廣泛地使用，本文以創(chuàng)建“學生成績管理系統(tǒng)”為例，談一談將項目教學法應用與Access課程教學的心得體會。

關鍵詞：Access；項目教學；學生成績管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.138-4

Microsoft Office Access是由微軟發(fā)布的關聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析是Access的強項，這使得Access軟件被廣泛地使用，尤其受到了各大公司企業(yè)的青睞。為提高學生對Access軟件的掌握和運用能力，筆者嘗試使用項目教學法。

1 關于項目教學法

項目教學法是典型的以學生為中心的教學方法，是在教師指導下，將一個相對獨立的項目交給學生處理，學生負責收集信息、設計方案、實施方案和項目評價，通過項目地進行，了解和把握項目中每一環(huán)節(jié)的基本要求。

項目教學最大的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，因此，教學的關鍵因素之一是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。在Access教學中采用項目教學法，可以有效的調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，項目教學法中的分組合作學習和自主學習更有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和實踐能力，同時還能及早的培養(yǎng)學生應對“工作”的技能和態(tài)度。

2 項目教學法的案例教學——創(chuàng)建“學生成績管理系統(tǒng)”

本節(jié)課教學由兩個任務項目構成：

任務一：“學生成績管理系統(tǒng)”的需求分析與設計

（1）創(chuàng)設情境。該階段主要是教師向?qū)W生描述并分析任務，使學生對學習有一個較為明確的認識。如：“學校借助成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫來對學生的成績進行管理，較傳統(tǒng)的成績管理方式而言極大的提高了工作效率。因此，我們這一次的任務：“學生成績管理系統(tǒng)”的需求分析與設計，是十分可行并有意義的。”

（2）活動過程：1）收集材料。完成一個任務首先要收集材料，即小組成員向成績管理部門的工作人員了解學生成績管理系統(tǒng)需要管理的數(shù)據(jù)是有哪些，管理系統(tǒng)需要功能，并打印成績表格。2）確定結構及表間關系。數(shù)據(jù)收集完成后，指導學生確定數(shù)據(jù)所涉及的實體和實體的屬性。部分實體和相關屬性的關系如下圖1：

圖1

（3）成績管理系統(tǒng)功能設計。Access數(shù)據(jù)庫的操作不外乎就是數(shù)據(jù)的插入、刪除、修改、查詢，通過對成績管理系統(tǒng)的需求分析過程，知道學習小組設計學生成績管理系統(tǒng)的功能，如“班級信息管理”要可以實現(xiàn)班級信息的插入、刪除、修改和查詢等。

任務二：建立“學生成績管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫

（1）任務描述與分析。首先在Access2003中創(chuàng)建一個名為“學生成績管理”的空數(shù)據(jù)庫，然后在該數(shù)據(jù)庫中建立7個數(shù)據(jù)表用于存儲數(shù)據(jù)，它們分別是：學生、課程、教師、成績、班級和課程安排、專業(yè)，并創(chuàng)建表間關系。

（2）活動過程：1）創(chuàng)建“學生成績管理”數(shù)據(jù)庫：①打開Access2003；②選擇“文件”菜單中的“新建”菜單項，打開“新建文件”窗格；③單擊“空數(shù)據(jù)庫”選項，打開“文件新建數(shù)據(jù)庫”對話框；④輸入數(shù)據(jù)庫名稱“學生成績管理”，選擇數(shù)據(jù)庫文件保存的位置，單擊“創(chuàng)建”按鈕。2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)表3）創(chuàng)建表間關系。

任務三：建立“學生成績管理系統(tǒng)”中的查詢

（1）任務描述與分析。在實際使用中，“成績管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫中主要包括兩種查詢：基本信息查詢和成績相關查詢。

（2）活動過程：1）課程安排信息查詢。在課程安排數(shù)據(jù)表中，有班級編號、課程編號和教師編號三個字段，為使顯示更加直觀，需要將編號轉(zhuǎn)換成對應的名稱信息。2）學生成績查詢。成績數(shù)據(jù)表是存放學生成績信息的，成績數(shù)據(jù)表有學號、課程號和成績?nèi)齻€字段。所以，學生成績查詢要完成查詢學生的姓名、課程名和成績。

任務四：建立“學生成績管理系統(tǒng)”的窗體

（1）任務描述與分析?！皩W生成績管理系統(tǒng)”包含的6個功能模塊，包括一個登錄窗體一個主窗體和6個子窗體。本任務將創(chuàng)建“學生信息錄入”窗體、“課程信息錄入”窗體、“課程安排錄入”窗體、“學生成績錄入”窗體、“學生成績查詢”窗體、“課程安排查詢”窗體、“主切換面板”窗體等。

（2）方法步驟：1）登錄窗體的創(chuàng)建。該系統(tǒng)只有系統(tǒng)管理員擁有所有操作權限，一般用戶只能根據(jù)系統(tǒng)管理員授權的權限去操作。利用窗體控件和VBA代碼去完成。2）創(chuàng)建“學生信息錄入”窗體。采用窗體向?qū)?chuàng)建縱欄式窗體，然后使用窗體設計視圖對窗體進行修改和美化。班級編號設計為組合框，其數(shù)據(jù)源為班級中的班級編號；同樣，性別也設計為組合框，其數(shù)據(jù)包括“男”、“女”兩項。3）創(chuàng)建“課程信息錄入”窗體。同“學生信息錄入”窗體相同，該窗體依然采用縱欄式窗體，并在類別組合框中設計“考試”和“考查”兩個選項。4）創(chuàng)建“課程安排錄入窗體”。該窗體采用主/子窗體創(chuàng)建，利用窗體向?qū)嗉壴O計為數(shù)據(jù)表式的，課程安排設計為子窗體。5）創(chuàng)建“成績錄入窗體”。同4）操作相同，只是子窗體是“學生”，并在學生這個子窗體下再創(chuàng)建成績子窗體。6）創(chuàng)建“學生成績查詢窗體”。同5）操作相同，只是學生子窗體下的子窗體設置為“學生成績查詢”。7）創(chuàng)建“課程安排查詢窗體”。創(chuàng)建數(shù)據(jù)表式班級為主窗體，班級課程查詢?yōu)閿?shù)據(jù)源的子窗體。8）創(chuàng)建“主切換面板窗體”?！皩W生成績管理系統(tǒng)”窗體是“學生成績管理系統(tǒng)”主界面的窗體，用于版權申明、實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各個功能窗體的調(diào)用功能。

我們設計的“學生成績管理系統(tǒng)”窗體共有九個功能按鈕，窗體下部的“退出”按鈕是退出“學生成績管理系統(tǒng)”的，其他八個按鈕分別對應系統(tǒng)的八個功能模塊，鼠標單擊任意一個按鈕，就可以調(diào)用相應的功能窗體。最后，進行數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上發(fā)布。

3 結束語

利用Access創(chuàng)建“學生成績管理系統(tǒng)”分為4個任務，可以降低單個任務的工作量和難度，使學習符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。所有任務盡量讓學生自己動手操作實現(xiàn)，老師從旁耐心“等待”，在“等待”中觀察，或進行必要的指導，使學生在操作中發(fā)現(xiàn)自己的不足（原來沒有注意或掌握的不夠熟練的操作），然后自行解決。這樣就可以使學生將所學的知識融會貫通，有機的結合起來。

參考文獻：

[1]楊錦雙.項目教學法在《ACCESS 2003》教學中的應用[J].教學研究，2011（06）.

[2]季超，李善治.Access中主子窗體的教學探討[J].電腦知識與技術，2010（32）.

作者簡介：郭旭亮（1971.03-），男，四川青川人，中學一級教師，本科，研究方向：計算機教學。

作者單位：青川縣職業(yè)高級中學，四川廣元 628100