摘 要：隨著計算機科學技術的發(fā)展，計算機在我們日常工作和生活實踐方面的應用日趨廣泛，尤其是在高職院校的實訓教學方面，更是凸顯出計算機在基礎課程和專業(yè)課程的輔助教學作用。文章從計算機在實訓教學的兩個對立面，分別闡述了計算機作為一個高科技技術的產(chǎn)物，在高職教育中能充分培養(yǎng)學生的動手操作能力，但作為一個工具，學生對它的依賴性又制約著學生的創(chuàng)新和思維能力，通過對比提出在計算機的實訓教學中，要用好計算機實訓這把雙刃劍，才能更好地服務教學，服務學生。

關鍵詞：計算機實訓；高職教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G434

近年來，教育部《關于全面提高高等教育教學質量的若干意見》、《關于推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》等多項文件的相繼出臺，使高職高專教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇，高職教育已逐漸呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。尤其在陜西這樣一個教育大省，更是牢固樹立了高等職業(yè)教育教學的新理念、新方法，逐步提高了高職教學工作的中心地位。作為一名在高職院校從事多年的計算機專業(yè)教師，不論是在理論還是在實訓的教學工作中，深刻體會到計算機實訓操作是提高高職學生就業(yè)競爭的籌碼，更是高職院校教育立足高等教育行業(yè)里的重頭戲。

1946年世界上第一臺計算機ENIAC的問世，開啟了單純的電子數(shù)值積分計算的新紀元。隨著計算機功能的不斷完善，計算機技術的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)在具有超強記憶、快速處理判斷以及高度的自動化與智能性等多項技術和功能于一體的電子設備。計算機作為一個能馳騁在各個領域的新科技產(chǎn)品，在高職計算機相關專業(yè)的學習中，更是特別顯示出它的獨特魅力。

一方面，計算機實訓課教學離不開計算機。無論是《計算機應用基礎》的基礎類課程，還是C、JAVA、C++等各類語言的編程類課程，乃至畢業(yè)設計論文的設計與制作，都必須依靠計算機才能很好的開展和完成。在實訓機房練習，讓枯燥的理論講解變成自己動手操作的實踐，讓老師傳統(tǒng)的滿堂灌講述變成一堂堂生動的演示和直觀的視覺影響課，其效果是不言而喻的。

在日常的教學工作之余，各類的計算機競賽更是層出不窮。由于計算機越來越廣泛的應用于各種世界性難題的研究課題，如全球氣候變化、能源利用效率、自然災害預測等，所以各類競賽的級別從世界級、國家級、省級乃至校級，無不是將計算機在實訓實踐方面的應用發(fā)揮到了極致。而這些大賽的舉辦，正是為了培養(yǎng)學生使用和操作計算機的技能熟練程度，同時也是為了激發(fā)更多的學生對計算機的開發(fā)和實訓在實際應用方面的興趣。如此種種，都體現(xiàn)出在教育領域，特別是在工科類的高職院校中，計算機的實訓已然成為教學工作中不可或缺的一部分，在優(yōu)化教學方法，提高教學質量，乃至提高學院知名度都起到了至關重要的作用。

但是另一方面，當計算機代替學生的思考而超出它作為一個教學工具的作用，就會顯示出它的劣勢。在講授實訓編程課程的過程中，學生不再將注意力集中到程序本身，不再自己去在書寫一行行的代碼中體會編程的樂趣，以及在程序的邏輯關系中尋求bug（漏洞）的驚喜。相反的，計算機的出現(xiàn)，將這一切都交給各種智能化的編程軟件，例如目前比較流行的語言類Microsoft Visual Studio，Microsoft Visual Basic，Eclipse，MATLAB等，數(shù)據(jù)庫類Microsoft SQL Server，超級編輯器Ultraedit等，這些軟件有的可以在敲擊代碼的同時可以聯(lián)想提示各種函數(shù)、類、對象名稱的，有的可以提示單詞拼寫錯誤修正的，甚至有的程序在編譯過程中對出錯的地方給出修改方法的等等，這些原本是幫助學生提高編程能力的工具，反而正是由于它們越來越完善的功能逐漸讓學生淪為它們的奴隸，更不用說讓學生再去重新對枯燥的代碼進行深入的學習和研討了。

互聯(lián)網(wǎng)的介入，讓計算機徹底和網(wǎng)絡掛上了鉤，校園網(wǎng)平臺的搭建，計算機實訓室局域網(wǎng)的連通，也為學生懶于思考有了充分的借口，于是“有問題問度娘”成為時下學生們的口頭禪。學習上有了困難，學生們第一時間想的不是如何去克服困難，如何去解決困難，而是直接上網(wǎng)去搜索現(xiàn)成的答案和解決辦法，這無形中是背離了高職教育將培養(yǎng)應用型人才為人才培養(yǎng)目標的初衷。不可否認，現(xiàn)代科學領域中計算機網(wǎng)絡、通信、電子技術的飛速發(fā)展，刺激著計算機技術的不斷更新，但同時也滋生著學生投機取巧、得過且過的消極思想，計算機實訓如何開展，如何開展好，應該成為許多計算機專業(yè)課程教師應該認真思考和考慮的課題。

再加上近幾年各種遠程教學的推出，更是整合了現(xiàn)代教育技術和計算機通信技術，讓課堂跳出傳統(tǒng)的教室，在網(wǎng)絡環(huán)境中開展教學，讓遠程教育網(wǎng)絡逐步深入各個院校。近幾年來的微課更是成為一種新興的教學方法，課微效果卻不微，通過計算機和視頻錄制、制作工具的結合，讓課堂分解，讓學生易于接受，更能隨時隨地學習，都讓傳統(tǒng)理論教學的模式逐步面臨著更多新的挑戰(zhàn)。

在從事這些年的計算機相關專業(yè)的理論、實訓教學中，我深知計算機在工科類高職院校中的作用，高職院校鼓勵學生獨立思考，從而激發(fā)學生學習的主動性，計算機實訓課程的教學更重要的是培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，最終提高學生的應用能力，動手操作能力。這也是為什么許多高職院校愿意投入更多的財力、物力和人力來充實和加強實訓室建設、購買實訓設備、增加實驗實訓教學課時比例的原因。

從2013年下半年開始，所有的計算機等級考試的科目均為無紙化考試，將之前所有傳統(tǒng)的需要進行筆試的題目全部轉移到電腦上，需要在計算機上進行操作。所以，考試方法的變革也在悄然促生著計算機實訓操作的適用性和實用性。從一級的計算機基礎知識，因特網(wǎng)的基本技能，到二級的高級計算機語言編程以及上機調試的技能；從到三級的計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術、軟件測試技術、信息安全技術、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術，再到四級的網(wǎng)絡工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師、信息安全工程師、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)工程師的認證，都充分體現(xiàn)出計算機實訓操作越來越受到社會和公眾的認可，所以，在教學中，教育工作者既要充分肯定計算機實訓在教學中的輔助作用，更要會引導學生利用好這一工具，合理有效的進行學習，提升自我，增加將來求學深造或者就業(yè)的籌碼。

與本科院校的學生注重科研不同的是，高職院校的學生注重的是實訓操作，即“如何做，怎么做”。所以計算機實訓教學尺度的把握，如何用好這把雙刃劍，直接關系到學生在實際操作中的熟練程度，甚至在畢業(yè)之后走上怎樣的工作崗位，在面臨同樣一份工作機會、工作職位，在同一起跑線上，高職學生如何能靠他們扎實的理論知識、熟練的操作能力在本科學生脫穎而出，得到一份滿意的工作都是至關重要的一個環(huán)節(jié)。古語有云“狹路相逢，勇者勝”，在當今計算機行業(yè)的領域中，無疑是“計算機操作能力強者勝”。

參考文獻：

[1]李江.探析計算機輔助教學的常見方法[J].計算機光盤軟件與應用，2012（09）.

[2]李玉.行動導向教學法在計算機基礎教學中的教學設計[J].福建電腦，2012（12）.

作者簡介：何平（1981-）女，陜西西安人，本科，教師，助理工程師，研究方向：計算機應用技術。

作者單位：陜西電子科技職業(yè)學院，西安 710125