摘 要：在語文教學中應用計算機多媒體，能夠增強語文教學內(nèi)容的形象性和生動性，而中職教育中的學生因為基礎知識比較薄弱，所以對語文的學習興趣并不高，而計算機多媒體教學能夠激發(fā)其學習動力，提高教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造一個良好的計算機網(wǎng)絡學習環(huán)境，促進學生知識和能力的提高。但是在這個過程中也出現(xiàn)了很多不容忽視的問題，為了提高多媒體教學的有效性，我們要對這些問題進行積極的反思并提出切實可行的改進措施。

關鍵詞：中職；語文；多媒體教學；反思

中圖分類號：H193

1 多媒體技術介紹

多媒體技術是用計算機綜合處理文本、圖像、圖形、動畫和影音圖像等多種不同的類型媒體信息的技術。多媒體技術應用于課堂教學，實際上是在原來的教學系統(tǒng)中增加了新的元素——多媒體課件，由此形成一種新的教學模式。

多媒體教學既增加單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容，又優(yōu)化教學過程。通過幾年的教學實驗，體會到用計算機輔助語文教學在增強教學效果方面有明顯的作用，教學手段的現(xiàn)代化是教學改革的重要組成部分。

多媒體的信息容量大，可通過文字、聲音、圖形以及活動影像的相互補充和作用，以其豐富性和表現(xiàn)力吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，適應當代大學生的思維特點和學習趣味。多媒體教學符合人類的認知特點，可以調(diào)動學生的多種感官獲取信息、參與學習，提高學習效率?？梢詫W生的思維引入到一定的情境中，引發(fā)其想像和聯(lián)想。它可以使知識多層面、多角度地展示在學生面前，使原來不便展示的資料、難以用語言傳達的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來，把平面的知識立體化，靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化。它還可為同類作品但風格不同的作品作比較、分析，各種資料的引證提供極大的便利。不同的表達方式互相作用，形成張力，改變了傳統(tǒng)的學習方式，改善了教學的氛圍，使學生較快地、準確地掌握教學內(nèi)容，啟發(fā)學生主動思考，拓展知識視野。

而中職教育的目的是為了給社會培養(yǎng)應用型的人才，所以在語文教學方面，與傳統(tǒng)的學校教育不同，提高學生的語文應用水平是中職語文教學的主要教學目標，由于中職學校的學生缺乏一定的學習主動性，語文基礎知識比較薄弱，所以其教學效率一直難以提升，而多媒體教學的運用能夠有效改善這一情況，它能豐富語文的教學形式和內(nèi)容，并以生動形象的呈現(xiàn)方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，但是在中職語文教育廣泛應用多媒體教學的過程中，由于師生過度依賴多媒體，影響了師生情感交流，限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展以及教學內(nèi)容的合理定位，所以要對其進行及時的反思，切實提高中職語文課堂教學的質(zhì)量與水平。

2 中職語文多媒體教學的合理途徑

2.1 根據(jù)教學目標科學使用多媒體

根據(jù)教學內(nèi)容和特點，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學輔助系統(tǒng)，形成本課程的特點才能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢。多媒體運用的成功與否，還需看其設計的是否能有效地運用教學理論，并從課程的實際出發(fā)準確地發(fā)揮媒體的特性。文學是以語言為媒介的藝術，不像美術、建筑、音樂等有現(xiàn)成的圖像、聲音資料。它也不像理工科的課程有生產(chǎn)過程、機械圖形可展示，一般也不需要表格圖例的分析。因此制作多媒體課件的難度大，很容易流于“板書搬家”。所以首先需要搞清楚，對于語文課來說傳統(tǒng)媒體不易表達而又需要解決的問題是什么？我把大學語文多媒體教學的追求定位為：形象、美、發(fā)揮藝術的綜合功能。于是，就下功夫搜集與作品有關的或以某一作品為題材的圖片、錄像、繪畫、篆刻、朗誦、戲劇、電影資料，根據(jù)需要對各種素材進行剪裁、美化、組合。中職教育中的語文是一門基礎性學科，與傳統(tǒng)的語文教學目標不同，其主要目的是要加強學生語文應用能力也就是聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，提高其實用性，對中職學生來說，學習語文的根本目的是掌握運用語言的能力，提高語言表達與感性思維運用的能力，所以教師應該在使用多媒體進行教學的過程中重點關注其是否有利于培養(yǎng)學生的語言意識，使其形成良好的語言習慣，比如在語文詩歌的學習中就不能過度使用多媒體課件輔助教學，“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境并不能完全通過一幅畫面就能表達出來，過度使用多媒體反而會限制學生的創(chuàng)造性思維，所以教師可以播放與所學詩歌的基調(diào)相匹配的背景音樂，讓學生或者自己聲情并茂地朗讀詩歌，通過朗讀，學生不僅能夠加強對詩歌表面文字的理解，還能在多媒體播放的背景音樂的渲染下，對詩歌所要表達的內(nèi)涵與意義有更深層次的理解，通過這種根據(jù)語文教學目標科學使用多媒體的教學方式能為學生留下一定的思維空間，促進學生對教學內(nèi)容的正確理解和教學目標的實現(xiàn)。

2.2 結合教學內(nèi)容合理使用多媒體

中職教育中的語文教材也包含不同體裁的課文，只有根據(jù)不同教學內(nèi)容的體裁特點合理使用多媒體，才能發(fā)揮其真正作用，提高教學質(zhì)量和教學效果，散文具有優(yōu)美的意境和豐富的情感，在應用多媒體教學時要注意為其內(nèi)容營造出一定的意境，在語文教學過程中可以使用PowerPoint等課件、Media Player等音頻軟件將語文課文所表達的已經(jīng)生動展示出來，提高教學趣味，如《三國演義》、《紅樓夢》等教學課。課后師生也可以使用EnableTQA等系統(tǒng)進行網(wǎng)上教學評價（如圖1），這里就不多做介紹了。

圖1

2.3 提高教師的計算機多媒體應用技術

教師的計算機多媒體應用技術水平影響著語文課程的課件質(zhì)量，所以應該培養(yǎng)教師的多媒體處理技術，讓教師學會合理、科學地運用音樂或圖像刺激學生的感官，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，在教學過程中，教師應該學會熟練應用Autoware、Powerpoint、Acdsee等圖像處理工具以及Mvbox媒體處理工具，制作和剪輯出更符合中職語文課程要求和學生心理需求的課件，而不是盲目地復制網(wǎng)絡上的原有課件，既不能激發(fā)學生學習語文的積極性，也不能有效提高課堂教學質(zhì)量，通過提高中職語文教師的計算機多媒體應用技術，讓學生的創(chuàng)造性思維得到有效拓展和提高，也使其耳濡目染地學會怎樣在網(wǎng)絡環(huán)境下獲得有效的學習資源，利用現(xiàn)代技術促進自己語文學習能力的提高。

3 結束語

綜上所述，在中職語文教育中應用多媒體教學手段時，要把握好度，切勿濫用，教師要樹立正確的多媒體教學觀，根據(jù)教學目標科學使用多媒體，結合教學內(nèi)容合理使用多媒體，使多媒體真正在語文教學中發(fā)揮優(yōu)勢和作用，有效提高教學效率，實現(xiàn)最佳的教學效果，促進中職教育的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]尹玉玲.對中職語文多媒體教學的反思[J].語文學刊，2012（06）.

[2]任梅梅.中職語文的多媒體教學[J].東西南北·教育觀察，2012（05）.

[3]劉霞，于海博，謝德銀.多媒體在大學語文教學中的應用[J].滄州師范?？茖W校學報，2009（09）.

[4]朱玲.大學語文教學中運用多媒體技術的體會[J].北京教育（高教版），2007（02）

[6]黃文吉.高職大學語文多媒體教學的短與長[J].大眾科技，2008（08）.

[5]大學語文研究.多媒體技術與大學語文教學 [EB/OL].http：//www.eyjx.com/.

作者單位：長春市第二中等專業(yè)學校，長春 130052