摘 要：傳統(tǒng)的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在若干問題。針對這些問題，筆者提出了利用Moodle搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，改革教學(xué)模式，取得了良好的效果。本文闡述了構(gòu)建Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；Moodle

中圖分類號：TP399-C1

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教育理念而設(shè)計出來具有多種功能的開放式的教學(xué)系統(tǒng)，是建立在計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的一種教學(xué)模式。我校也曾開發(fā)過自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是由于種種原因并沒有得到廣泛的使用，現(xiàn)有的教學(xué)模式還存在一些弊端，不利于武警部隊的建設(shè)和發(fā)展，一個方便又實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)迫在眉睫。

1 我校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)前隨著信息技術(shù)課端口的前移，很多學(xué)員從小學(xué)就開始接觸計算機基礎(chǔ)知識，但是由于地區(qū)差異的存在，教學(xué)條件的不同，學(xué)員計算機基礎(chǔ)水平兩級分化比較嚴重，并且這種情況將在一定的時間內(nèi)繼續(xù)存在。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：沒有使用過電腦的學(xué)員占4.5%，基本上能夠比較熟練操作電腦，對辦公軟件也較熟悉的學(xué)員占5.8%；大多數(shù)學(xué)員上過信息課，對word有一定的了解，相對而然，他們更擅長聊天和游戲，這部分學(xué)員占89.7%。那么如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)員有機會追趕上來，不拖后腿，讓基礎(chǔ)好的學(xué)員在課堂上也能有所收獲，讓那些是懂非懂而又往往自我感覺良好的學(xué)員課堂上能認真聽講，不漏掉他們本身并不會的知識點，是教學(xué)中必須解決的問題。

1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)能力有待提高

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是我校所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，長期以來，我們采取的是理論講解課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。教員重點講解知識點，與實踐操作有關(guān)的內(nèi)容由老師演示，學(xué)員跟著做，主要是講“做什么”和“怎么做”，但是很少分析“為什么”，“遇到問題應(yīng)該怎么辦”，因此學(xué)員只會模仿重復(fù)，但缺乏思考，這樣只會讓學(xué)員過度的依賴教員，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣的學(xué)員是無法適應(yīng)武警部隊信息化建設(shè)和發(fā)展需要的，教學(xué)模式改革迫在眉睫。

1.3 師生交流有待加強

由于上課學(xué)員人數(shù)多，教員在課堂上也只能針對典型問題進行歸納，急結(jié)，無法兼顧所有的學(xué)員。教員跟學(xué)員的溝通和交流時間主要集中在課堂和課間及其短暫的時間，教員對學(xué)員情況了解不夠，不能掌握不同學(xué)員的特點，有的教員授課結(jié)束后都還弄不清自己的學(xué)員，自然也無法針對不同的學(xué)員實施因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建可以為師生學(xué)習(xí)、交流互動一個非常好的平臺，有利于師生感情的交流，有利于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識水平的提高。

2 關(guān)于Moodle

Moodle是澳大利亞教員MartinDougiamas開發(fā)的Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο髣討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，它是一個免費的、基于模塊化設(shè)計，采用面向?qū)ο蠓绞介_發(fā)的開放源代碼的軟件包，可以幫助教學(xué)人員方便地創(chuàng)建高效的在線學(xué)習(xí)組織（課程或網(wǎng)站等）。ATutor和Sakai也是兩款應(yīng)用比較廣泛的著名的開源軟件，相對而然Moodle作為院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢更明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 體現(xiàn)先進的教學(xué)理念

Moodle的設(shè)計與開發(fā)遵從建構(gòu)主義，特別是社會建構(gòu)主義的教育理論。提供了多種在線教學(xué)模塊，所有模塊都針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行了優(yōu)化與改進。支持多樣化的教與學(xué)方式，包括目前在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的社會軟件（Blog、Wiki、BBS等）功能，給教學(xué)帶來了互動。它還注重多樣化的教學(xué)評價和實施，注重教學(xué)過程中的及時反饋。

2.2 具有良好的開放性

Moodle是個開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，允許任何人免費使用和修改源代碼，因此用戶完全可根據(jù)自己的需求做二次開發(fā)。Moodle還可以跨平臺支持多種操作系統(tǒng)和多種類型的數(shù)據(jù)庫

2.3 具有良好的適應(yīng)性

Moodle最大程度降低了用戶的使用難度，其在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設(shè)計，教員搭建在線課程時就像搭積木一樣簡單有趣；平臺內(nèi)嵌了功能齊全的所見即所得的在線編輯器，教員能夠很方便地創(chuàng)建和編輯課程內(nèi)容。

Moodle的體系結(jié)構(gòu)是模塊化的，這種結(jié)構(gòu)設(shè)計使得系統(tǒng)的靈活性格外突出，修改和擴充十分方便，教員只要按需組合，就可以極大地滿足個性化需求。目前，越來越多的模塊正在被添加進來，這樣可以滿足教員的個性化需求。

3 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計

3.1 平臺的搭建

本網(wǎng)絡(luò)課程采用XAMPP-win32-1.8.0-VC9軟件和moodle-2.2開發(fā)包。XAMPP是一個易于安裝且包含MySQL、PHP和Perl的Apache發(fā)行版。XAMPP非常容易安裝和使用，只需用戶下載，解壓縮啟動即可。在Moodle安裝的過程中，需要數(shù)據(jù)庫的設(shè)置，可以利用XAMPP自帶的PHPMyAdmin實現(xiàn)。

3.2 功能模塊設(shè)計

本網(wǎng)絡(luò)平臺分為三個模塊：用戶身份認證、教員教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)員學(xué)習(xí)系統(tǒng)、系統(tǒng)管理與維護。

（1）用戶身份認證。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主頁面可以通過管理員、教員和學(xué)員三種身份設(shè)置密碼分別登陸到相關(guān)頁面；

（2）教員教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)資源：此模塊教員可以任意的上傳相關(guān)的教學(xué)材料。作業(yè)批改：教員可對上傳作業(yè)進行批閱評分，并可在備注中給出相關(guān)修改意見；

（3）學(xué)員學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在線學(xué)習(xí)：在該模塊學(xué)員可以查看課程的教學(xué)大綱及教學(xué)進度等，了解本門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便于主動學(xué)習(xí)知識。學(xué)員要可通過此頁面來把作業(yè)上傳至指定地點。

網(wǎng)上自測：網(wǎng)上自測分為階段進行測試和綜合模擬測試兩種。學(xué)員答題之后，系統(tǒng)自動評分，并將成績存入個人學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫中，學(xué)員可以對成績進行查詢，而此成績也將成為教員了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況的一個依據(jù)。

網(wǎng)上答疑：該模塊主要是學(xué)員與學(xué)員、教員與學(xué)員之間進行教學(xué)內(nèi)容的交流和討論的場所，學(xué)員可以通過提問給教員或其他同學(xué)提出問題，學(xué)員之間通過留言來互相討論和解答問題。在這里教員會根據(jù)學(xué)員的活躍程度來進行評分。

課件以及課外學(xué)習(xí)資料。這部分內(nèi)容，學(xué)員可以下載，方便他們課后復(fù)習(xí)和知識的擴展。

（4）系統(tǒng)管理與維護用戶管理：對三種用戶進行管理。學(xué)生跟蹤：可以通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、網(wǎng)上自測和網(wǎng)上答疑跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況；權(quán)限管理：該模塊是管理員對各模塊權(quán)限的設(shè)定；信息管理：管理員可以通過公告功能發(fā)布各項通知，如考試日程、作業(yè)及臨時通知等。

4 結(jié)束語

本網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)集合了我們對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的全部思想，體現(xiàn)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的特色和“以學(xué)員為中心”的指導(dǎo)思想。該平臺為學(xué)員提供了良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及人機交互、人際交互、自我交互等多種交互方式，取得較好效果，對于其它學(xué)科的教學(xué)改革具有一定的參考價值。

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作者單位：武警警官學(xué)院 電子工程系，成都 610213；武警警官學(xué)院 軍事教育訓(xùn)練系，成都 610213