摘 要：目前很多中小學(xué)校的教師里面都裝備了大量的多媒體技術(shù)設(shè)備。所以，怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好的運(yùn)用信息技術(shù)，逐漸成為現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)老師廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一。下面我就根據(jù)自己多年以來(lái)從事教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家一起討論一下，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合更多的信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀；解決措施

中圖分類號(hào)：G633.6

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合更多的信息技術(shù)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。所以，在新的教育環(huán)境中，怎樣在初中數(shù)學(xué)中使用現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)突破過(guò)去的教育模式，從而把初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，這也是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)老師急需要解決的問(wèn)題之一。我認(rèn)為，我們現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的融合信息技術(shù)，從而給學(xué)生提供更多的信息資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)融合的實(shí)際意義

第一，使用融合的方式來(lái)改革教育理念。老師的教學(xué)方式應(yīng)該以學(xué)生為主體，并且還要把所教授的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。第二，可以使用融合的方式來(lái)改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。一方面是突破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)變化的圖形中，很順理成章的明白圓的集中位置關(guān)系，這樣不但能夠節(jié)約老師的講課時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生更加深入的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另一方面就是培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)營(yíng)信息方面的能力。學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，并且對(duì)該資料進(jìn)行分析和整理。

2 信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)相融合的基本要求

2.1 融合的過(guò)程中要注重信息技術(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本輔助工具。在數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)相融合的過(guò)程中，要讓學(xué)生合理的使用信息技術(shù)去獲取應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，從而更好的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.2 在整合的過(guò)程中要注重老師的主導(dǎo)位置，以學(xué)生為主體。在融合的時(shí)候，要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，建立具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和豐富性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，能夠從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——尋找解決的方案——處理問(wèn)題”這種模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 在整合的時(shí)候要注重知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性相融合的原則，要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分教學(xué)目標(biāo)，并且要與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性思維產(chǎn)生的關(guān)鍵因素就是多媒體技術(shù)的大量使用，能夠幫助學(xué)生以多種模式去研究所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和研究，從而產(chǎn)生新的知識(shí)。

3 信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教育相融合的解決措施

3.1 建立學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們要善于使用信息技術(shù)建立情景教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并且為學(xué)生建立更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，并且設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的提升課堂效率。比如：在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以使用多媒體迅速的畫出立體圖形、三視圖和展開圖等等，這樣不但能夠幫助學(xué)生熟練的掌握平面圖形和立體圖形方面的知識(shí)，還可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而更好的處理教學(xué)中所面臨的困境，獲得良好的教學(xué)效果。

3.2 建立直觀模型，鍛煉學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)的特點(diǎn)之一就是直觀生動(dòng)，特別是對(duì)于一些抽象理解能力比較差的學(xué)生。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們要善于使用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，使得抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解和交流。抽象思維是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要的思維方式。但是，初中生所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，抽象思維能力也不高。因此，我們可以依據(jù)學(xué)生的形象思維，使用一些生動(dòng)形象的圖片來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加全面的理解所學(xué)的知識(shí)，變抽象為具體。比如：在學(xué)習(xí)《直線的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，過(guò)去的教學(xué)方式就是使用直尺在黑板上面畫出一條直線或是用相關(guān)的實(shí)物進(jìn)行展示，這樣就不能很好的凸顯出直線可以為無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)。但是我們可以使用信息技術(shù)，以直線為基本內(nèi)容，做出一張由一個(gè)點(diǎn)想兩端無(wú)限延伸的動(dòng)態(tài)圖片，并且進(jìn)行相應(yīng)的解釋和講解，這樣就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的，使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并且容易讓學(xué)生接受。

3.3 使用信息技術(shù)可以加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容，容易攻破重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多老師都是使用的口頭授課的方式，這種教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，并且因?yàn)槌踔猩男睦砗湍挲g方面的制約，使得很多學(xué)生在上課的時(shí)候注意力不集中，容易遺漏重難點(diǎn)知識(shí)，從而不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，使用信息技術(shù)可以全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，并且可以把抽象的物體轉(zhuǎn)化的具體可感，讓學(xué)生更加迅速、正確的掌握所學(xué)的知識(shí)和重難點(diǎn)的內(nèi)容。比如：在講解“概率”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，雖然教材中有比較典型的擲硬幣的方式來(lái)測(cè)試概率的實(shí)驗(yàn)，但是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)次數(shù)的制約和條件的限制，老師在課堂教學(xué)中沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行展示，其中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也難免會(huì)存在失誤的情況。這時(shí)我們可以使用信息技術(shù)進(jìn)行投硬幣的實(shí)驗(yàn)，使用電腦來(lái)計(jì)算概率。這樣不但節(jié)省了時(shí)間，還更符合實(shí)際。

4 制作多媒體課件的要點(diǎn)分析

4.1 課件主體的相關(guān)分析。數(shù)學(xué)課件無(wú)非主要是包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)心得三大核心，軟件的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的融合貫通，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用途提出清晰明了的計(jì)劃。

4.2 設(shè)計(jì)相關(guān)課件簡(jiǎn)圖。相關(guān)研究表明，在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效果的差異主要是由學(xué)習(xí)內(nèi)容編排的次序相異而產(chǎn)生。教師應(yīng)在給定的限度內(nèi)完成預(yù)期的教學(xué)宗旨，這才是一種教學(xué)方式下的有效集合。所以，課件簡(jiǎn)圖的運(yùn)用將在很大程度上改善教學(xué)的繁瑣性及枯燥性。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的特性、課件的結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度提出的一系列要求，對(duì)已選項(xiàng)目的時(shí)間和空間上給予圖表上的講解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大地提升。

4.3 選擇合適的制作工具。對(duì)于性質(zhì)簡(jiǎn)單的課件而言，PowerPoint的簡(jiǎn)單使用將使得教師在節(jié)約制作課件時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)模式高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)；而對(duì)于相對(duì)要求較高的課件來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash的靈活運(yùn)用以及Authorware的高效組織將使得課件美化、動(dòng)態(tài)化、形象化。相對(duì)而言，這兩種技術(shù)的使用對(duì)制作課件的教師也是有一定的考驗(yàn)?zāi)芰Φ模枰處熅哂幸欢ǔ潭鹊木帉懩_本的能力。教師可以根據(jù)自身的需求不同來(lái)選擇不同的制作工具。

4.4 采制合適的課件素材。一是課件材料的收集來(lái)源：（1）因特網(wǎng)上的篩選；（2）光盤音像里相關(guān)素材的合理應(yīng)用；（3）報(bào)刊雜志上的時(shí)事新聞或案例等等多方面的取材途徑。教師可以通過(guò)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的大致了解來(lái)選擇真正適合自己的教學(xué)素材，才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的目標(biāo)；二是課件制作的方式：音頻制作，文本制作，視頻制作，圖形、圖像制作和動(dòng)畫制作。對(duì)音頻方面的制作，可以通過(guò)Windows中“附件”窗口下的錄音機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖形、圖像和文本的制作，可以使用Fireworks、Flash、Photoshop大型的繪圖軟件或是Windows XP系統(tǒng)下的繪畫工具。對(duì)于視頻制作而言，大致分為兩大方案：ChemSketch /ACD、幾何畫板、Word中的Microsoft Equation等等專業(yè)軟件的采用；通過(guò)視頻片段的剪貼、格式轉(zhuǎn)換和穿插的方式也可以達(dá)到此目的。綜上所述，這些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用在提高效益的同時(shí)，很大程度上也加深了學(xué)生對(duì)圖形空間思維能力的形成。

5 信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)融合的注意事項(xiàng)

現(xiàn)代信息技術(shù)在給人們帶來(lái)利益的時(shí)候，也產(chǎn)生了一些不好的影響，像是學(xué)生可能會(huì)過(guò)分的依賴課件而缺乏自主思考的能力等等。所以，要合理的使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的融合，這也是現(xiàn)在很多老師急需要解決的問(wèn)題之一。（1）老師要注意把握教學(xué)的節(jié)奏，不能過(guò)分的依賴多媒體技術(shù)。（2）注重和學(xué)生之間的交流。（3）注重重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍正波.信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].中文信息，2013（12）：214-214.

作者單位：鄒城市古路口中學(xué)，山東鄒城 273521