摘 要：隨著教育模式的不斷推進(jìn)與發(fā)展，信息化、數(shù)字化、科學(xué)化和智能化顯然越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)建校園信息化管理平臺(tái)，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入和管理以及對(duì)教職工信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，圍繞新課改，開展信息技術(shù)與課程完美結(jié)合的活動(dòng)，才能提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；應(yīng)用；方法

中圖分類號(hào)：G633.67

隨著當(dāng)前社會(huì)教育形式的不斷發(fā)展，信息化、數(shù)字化、科學(xué)化以及智能化已然成為教育的主流趨勢(shì)。但是，針對(duì)于高中信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的種種現(xiàn)狀，暴露出了一些在所難免的問(wèn)題，譬如很多高中更多的是講究升學(xué)率，忽視了信息技術(shù)教育模式，導(dǎo)致信息技術(shù)裝備的投入不盡充分，針對(duì)這一方面的教育更是沒能得到足夠的重視，因而，加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)施，大力度完善管理制度，找到合理方法，全面提升高中信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

1 提升高中信息技術(shù)應(yīng)用水平的方法

1.1 創(chuàng)建校園信息化管理平臺(tái)

創(chuàng)建校園信息化管理平臺(tái)能夠?qū)嵤?duì)校園信息進(jìn)行統(tǒng)籌管理，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要憑借是信息技術(shù)特有的數(shù)據(jù)管理以及信息處理功能，這種性能能夠大力度的支持學(xué)校的管理制度，對(duì)于高中校園的教育管理過(guò)程全面優(yōu)化，譬如，與學(xué)校管理層而言，能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作的工作動(dòng)態(tài)，這樣一來(lái)，就使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更容易掌握到科學(xué)決策的方法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的投入經(jīng)費(fèi)而言，也是一筆不小的節(jié)約，提高了學(xué)校的管理效率，促進(jìn)了校園管理向著科學(xué)化現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

創(chuàng)建一個(gè)校園信息化管理平臺(tái)，對(duì)于高中信息技術(shù)的應(yīng)用水平而言是一個(gè)很大的提升，類似于高中的網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、數(shù)字化校園廣播以及電子圖書系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)考場(chǎng)手機(jī)屏蔽系統(tǒng)等諸多方面，都使得其變得簡(jiǎn)潔易操作，比如，單單針對(duì)網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)而言，若是沒有信息技術(shù)應(yīng)用支持，這一環(huán)節(jié)需要制作出調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)而進(jìn)行一系列的測(cè)評(píng)，若是擁有了信息化管理平臺(tái)，就使得這一問(wèn)題的解決變得十分簡(jiǎn)單可行。這對(duì)于高中校園管理的許多環(huán)節(jié)而言，都產(chǎn)生了不可忽視的優(yōu)勢(shì)，很大程度上提升了高中信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

1.2 打造優(yōu)秀教學(xué)信息資源庫(kù)

隨著教育形式的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)顯然已成大勢(shì)所趨，并且普遍受到廣大師生的認(rèn)可。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，高中學(xué)校往往會(huì)購(gòu)置大量的資源，類似于課件庫(kù)、資料庫(kù)等內(nèi)容供教師使用。然而，教師進(jìn)行電子備課，制作課件這一環(huán)節(jié)仍然顯得很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，究其原因，主要的依然是教學(xué)資源短缺，不夠用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，另外，這些資源好大都非常分散，難以匯總查找。信息技術(shù)應(yīng)用，主張打造優(yōu)秀教學(xué)信息資源庫(kù)，以此建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。

優(yōu)秀教學(xué)系新資源庫(kù)的完美打造主要靠這幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校購(gòu)置商業(yè)資源，整合網(wǎng)絡(luò)資源、集中教師個(gè)人的教學(xué)資源，再加上教師針對(duì)自己授課需要，自行開發(fā)研究的資源，這種資源庫(kù)的建立內(nèi)容是很寬泛的，很博大的，很大程度上提高了教師多媒體教學(xué)課件制作困難的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，有了這種優(yōu)秀的資源庫(kù)，老師進(jìn)行多媒體課堂教授時(shí)，只要輕輕一點(diǎn)，就可以隨時(shí)調(diào)用已有資源，使得課件的制作過(guò)程省去了很多繁瑣的環(huán)節(jié)；再比如，教師進(jìn)行多媒體講課時(shí)，課件一旦制作的包含了教學(xué)目標(biāo)，就使得下一堂課的教授變得十分簡(jiǎn)便易操作，大量的信息資源運(yùn)用起來(lái)必然得心應(yīng)手。當(dāng)然，能夠進(jìn)行這一操作的前提是這些資源的入庫(kù)程序一定要規(guī)范，必須有嚴(yán)格的分類，按照不同的格式和形式進(jìn)行規(guī)范的存儲(chǔ)，明晰的進(jìn)行編目、標(biāo)注。

1.3 加強(qiáng)對(duì)教職工信息技術(shù)的培訓(xùn)力度

想要提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，就必須對(duì)教職工加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，這樣一來(lái)，才能較有成效的提升高中信息技術(shù)應(yīng)用水平。針對(duì)培訓(xùn)本身而言，其先決條件是人才引進(jìn)。許多高中學(xué)校都沒有專門的信息技術(shù)培訓(xùn)教師，這些工作最初都是由其他學(xué)科的教師兼任或者是轉(zhuǎn)崗進(jìn)行擔(dān)任工作，信息技術(shù)的發(fā)展早期這一模式顯然卓有成效，然而，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，這一模式顯然不能滿足當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，所以，引進(jìn)人才才能解決這一瓶頸問(wèn)題。

另一方面，推進(jìn)信息技術(shù)的校本培訓(xùn)，這一方式是提高教職工信息素養(yǎng)的有效途徑。信息技術(shù)憑借其豐富的表現(xiàn)力，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程做出了很大優(yōu)化，但是，若是教職工本身素養(yǎng)欠缺，必然使得信息技術(shù)的應(yīng)用水平滯后，達(dá)不到提升效果。進(jìn)行實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)時(shí)，要做出有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)前的教職工信息和其教育水平的嚴(yán)重不一，就使得教育培訓(xùn)內(nèi)容儼然不能統(tǒng)一，一刀切的模式只能顧及到極少數(shù)，這樣一來(lái)就使得培訓(xùn)的效果特別低。培訓(xùn)時(shí)，可以將所有教職工分成幾個(gè)層次，繼而分別進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)以及綜合應(yīng)用培訓(xùn)，使其本身水平先有質(zhì)的提高。還有，針對(duì)某些老教職工，他們的觀念較為傳統(tǒng)，有時(shí)對(duì)于新型的教育教學(xué)模式不能完全接受，采取慢慢引導(dǎo)的方式，使其接受并積極應(yīng)用。

1.4 大力度投入信息技術(shù)硬件設(shè)施

無(wú)論什么新成果，若想將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，硬件設(shè)施都是最基礎(chǔ)最靠譜的保障，全面保證信息技術(shù)硬件設(shè)施投入的有效性，使其得到技術(shù)支持。一般說(shuō)來(lái)，使設(shè)備有效化人性化的特點(diǎn)有四個(gè)：質(zhì)量好、界面簡(jiǎn)潔易操作、功能齊全以及智能程度較高，交互性強(qiáng)。這些特點(diǎn)滿足了教職工或是學(xué)生的需要，類似于目前極受師生歡迎的交互白板，它已日漸成為計(jì)算機(jī)的輸入輸出設(shè)備，就是與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的一個(gè)智能平臺(tái)。信息技術(shù)應(yīng)用水平若要大幅提升，投入硬件設(shè)施是必不可少的前提條件。

硬件設(shè)施的大力度投入，使得教師學(xué)生都有了更為廣闊更為可觀的發(fā)展空間。學(xué)校針對(duì)個(gè)中優(yōu)勢(shì)，可以采取長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，分步驟實(shí)施進(jìn)行建設(shè)。分步驟的主要原因是信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展極為迅速的行業(yè)，它的設(shè)備、技術(shù)等方方面面都是淘汰極為迅速的，學(xué)校若是一次性進(jìn)行大批硬件購(gòu)置，一定會(huì)帶來(lái)極大的資金壓力，而且必然帶來(lái)更為嚴(yán)重的維修、維護(hù)問(wèn)題，在建設(shè)決策等方面更是容易出現(xiàn)判斷失誤的情況，這樣一來(lái)就會(huì)使得信息技術(shù)的使用價(jià)值降低，投入與支出不成正比，因而，立足當(dāng)前，長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃分步驟實(shí)施著實(shí)為一種有效的建設(shè)性決策，更大力度提升高中信息技術(shù)應(yīng)用水平。

2 信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)的意義

沒有應(yīng)用的信息教學(xué)是乏味的，盲目的，所以信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)習(xí)和生活實(shí)際問(wèn)題兩方面的內(nèi)容，將這兩方面結(jié)合起來(lái)，在設(shè)定的教學(xué)情境里進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，從而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，如此一來(lái)就能充分顯示出信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于教學(xué)而言的重要意義。另一方面，同信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代我們公民的必須具備的素養(yǎng)一樣，提高高中生的信息素養(yǎng)也是高中信息技術(shù)應(yīng)用中的終極目標(biāo)，這些都是在實(shí)踐應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的。還有，信息技術(shù)應(yīng)用將其課程設(shè)置為必修和選修兩個(gè)模塊，這樣的分配模式更是體現(xiàn)了應(yīng)用在信息技術(shù)中的地位，全面提升應(yīng)用水平是大勢(shì)所趨，探尋合理科學(xué)的方法繼而進(jìn)行全面實(shí)施，對(duì)于教育教學(xué)而言有著非常重要的意義。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)應(yīng)用作為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)教育的提升以及發(fā)展有著不可磨滅的重要影響。找準(zhǔn)正確科學(xué)的方法，集中管理、分散操作，信息共享；并且這一技術(shù)功能齊全，集成度搞，對(duì)于高中學(xué)校管理的各個(gè)方面都有涉及，當(dāng)然，更多的主要是涉及教育教學(xué)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都有體現(xiàn)，如此一來(lái)，便實(shí)現(xiàn)了高效的管理方式，不斷提升的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了智能化、信息化，很大程度為高中教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：盧小軍，男，仡佬族，貴州正安人，工學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中信息技術(shù)。

作者單位：正安縣第一中學(xué)，貴州正安 563400