摘 要：作為仿真市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力水平的計(jì)算公式，是關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)商業(yè)社會(huì)實(shí)際水平的仿真程度是否能夠滿足教學(xué)要求的關(guān)鍵性因素。本文就我校所采用得MECO平臺(tái)核心競(jìng)爭(zhēng)公式進(jìn)行分析和檢測(cè)，指出了公式存在的不足，并提出改進(jìn)方案，以提高了系統(tǒng)的可靠性和仿真有效性，更好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

關(guān)鍵字：MECO；競(jìng)爭(zhēng)；競(jìng)單扣分

中圖分類號(hào)：F0-4

MECO（Modern Enterprise Comprehensive Operation）是我校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與某科技有限公司合作打造的高仿真、跨專業(yè)、運(yùn)轉(zhuǎn)型體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)方式。它從真實(shí)的商業(yè)社會(huì)角度出發(fā)，引進(jìn)制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、上下游業(yè)務(wù)關(guān)系、配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，將服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)同、供應(yīng)鏈、生產(chǎn)業(yè)務(wù)鏈、流通業(yè)務(wù)鏈、資金業(yè)務(wù)鏈高度整合的網(wǎng)狀仿真綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)

1 競(jìng)爭(zhēng)公式概述

作為MECO平臺(tái)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一，平臺(tái)內(nèi)的各個(gè)虛擬公司之間的存在著既相互合作，又相互制約的關(guān)系。為了直觀地展現(xiàn)公司的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)，系統(tǒng)采用一個(gè)數(shù)學(xué)方式來(lái)模擬扣分實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力大小，稱為“競(jìng)單扣分”，扣分越低，表示市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。不同的公司根據(jù)自身公司的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，計(jì)算不同的“競(jìng)單扣分”數(shù)值，計(jì)算公式如下：

2 存在的不足

如果單純地從公式的參數(shù)設(shè)定來(lái)看，作為公司競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)所涉及的各個(gè)指標(biāo)還是比較合理的。比如“市場(chǎng)影響力”越大、“產(chǎn)品性能”越高、“企業(yè)資質(zhì)”越高、“信息化銷售能力”越強(qiáng)，都會(huì)使得“競(jìng)單扣分”越低，當(dāng)然意味著競(jìng)爭(zhēng)能力越強(qiáng)。但是經(jīng)過(guò)一些分析可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)公式所計(jì)算得到的數(shù)值，并不能恰當(dāng)?shù)胤抡媸袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的比較結(jié)果，它存在著以下幾個(gè)方面的隱性失誤：

2.1 參數(shù)取值存在的影響：在系統(tǒng)設(shè)定中，“市場(chǎng)影響力”和“信息化銷售能力”這兩個(gè)參數(shù)是以公司占據(jù)市場(chǎng)的百分比形式存在的，取值范圍在0-1之間。而“產(chǎn)品性能”和“企業(yè)資質(zhì)”確實(shí)以整數(shù)數(shù)值的形式存在的，通過(guò)下面三個(gè)參數(shù)取值變化趨勢(shì)圖可以看出，不同的參數(shù)取值形式，對(duì)整個(gè)“競(jìng)單扣分”計(jì)算的影響效應(yīng)是差別很大的，這就可能導(dǎo)致為了在仿真實(shí)習(xí)中投入較低的資金獲取較高的收益，來(lái)惡意拔高變化趨勢(shì)明顯的參數(shù)，而忽視變化趨勢(shì)不明顯的參數(shù)，破壞了競(jìng)爭(zhēng)手段的多樣化發(fā)展。

2.2 簡(jiǎn)單相乘存在的影響：競(jìng)單扣分中，“售價(jià)”參數(shù)的取值是直接與X和Y計(jì)算結(jié)果簡(jiǎn)單相乘的，這樣的處理方式可能帶來(lái)顛覆性的結(jié)果。例如，如果在計(jì)算X的數(shù)值時(shí)，出現(xiàn)某一個(gè)企業(yè)的“產(chǎn)品性能”和“企業(yè)資質(zhì)”較高，就有可能得到負(fù)值，這時(shí)候讓商品的“售價(jià)”簡(jiǎn)單地乘以X的負(fù)值，就會(huì)使得“競(jìng)單扣分”也變成負(fù)數(shù)，這意味著此時(shí)企業(yè)可以用盡可能高的價(jià)格來(lái)出售，這樣反而能夠獲得越低的“競(jìng)單扣分”。對(duì)應(yīng)到現(xiàn)實(shí)似乎表示著：產(chǎn)品賣得越貴，就越是具有競(jìng)爭(zhēng)力。這就偏離了系統(tǒng)需求，與系統(tǒng)想要達(dá)到的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制設(shè)定不符，并且很有可能成為系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)Bug。

2.3 綜合計(jì)算存在的影響：在MECO軟件平臺(tái)下，虛擬公司競(jìng)爭(zhēng)力的比較，不單單是制造公司與制造公司之間的比較，還包括了制造公司與貿(mào)易公司等不同類型的公司之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。從當(dāng)前的核心競(jìng)爭(zhēng)公式分析，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)公式明顯對(duì)制造公司更為有利，因?yàn)橹圃旃究梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展所有業(yè)務(wù)，來(lái)改善公式中的每一個(gè)參數(shù)，從而達(dá)到降低“競(jìng)單扣分”的目的。然而貿(mào)易公司卻僅僅只能在“市場(chǎng)影響力”一個(gè)參數(shù)上來(lái)想辦法，它缺乏改變其他參數(shù)項(xiàng)的業(yè)務(wù)手段。這樣的話，競(jìng)爭(zhēng)的天平就自然地向制造公司傾斜，競(jìng)爭(zhēng)本身就顯得不那么公平了。最糟糕的是，當(dāng)制造公司都已經(jīng)通過(guò)第二個(gè)公示缺陷，讓“競(jìng)單扣分”變成負(fù)數(shù)的時(shí)候，貿(mào)易公司只能看著制造公司以一個(gè)極高的“售價(jià)”，搶走了自己“售價(jià)”極低的訂單。

3 改進(jìn)的方案

想要糾正系統(tǒng)存在的上述不足，就要有針對(duì)性地去修改部分核心參數(shù)。首先，必須讓所有參數(shù)都以數(shù)值的形式產(chǎn)生效力，不能有的以百分比形式存在，而有的以數(shù)值形式存在，這必然造成計(jì)算效力的不平等。然后，必須糾正計(jì)算出現(xiàn)負(fù)數(shù)值的可能性，在整體考察的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大被減數(shù)的數(shù)值，避免出現(xiàn)減數(shù)數(shù)值超過(guò)被減數(shù)而形成負(fù)數(shù)的情況。然后，進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)的方式，不同性質(zhì)的公司可以有不同的業(yè)務(wù)手段，但是這些手段都應(yīng)該要能夠影響到每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)公式參數(shù)項(xiàng)目，這樣才能形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)方式平衡、業(yè)務(wù)方法多樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

因此，根據(jù)以上目標(biāo)，考慮將MECO軟件教學(xué)平臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)公式改造為：

同時(shí)，限定“產(chǎn)品性能”的取值范圍在[1，50]，“企業(yè)資質(zhì)”的取值范圍在[1，10]，“市場(chǎng)影響力”和“信息化銷售能力”依然以百分比的形式存在，取值范圍在[0，1]。這樣一來(lái)，就實(shí)質(zhì)上讓所有參數(shù)都有了相同的計(jì)算效應(yīng)，并且從根本上避免了“競(jìng)單扣分”為負(fù)的現(xiàn)象。最后，從軟件設(shè)計(jì)上，考慮為除了虛擬制造公司之外的其它機(jī)構(gòu)，增加相應(yīng)改進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力的業(yè)務(wù)手段，最終使得仿真系統(tǒng)在一個(gè)更為平衡的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，開(kāi)展博弈。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)使用MECO虛擬教學(xué)軟件平臺(tái)，讓各個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生納入到一個(gè)大的虛擬實(shí)習(xí)環(huán)境中來(lái)工作，應(yīng)該說(shuō)是一種非常有益地探索。但是軟件仿真程度一定要盡可能地貼近商業(yè)社會(huì)的實(shí)際情況，這樣才能保證仿真實(shí)習(xí)達(dá)到與在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)同等的教學(xué)效果，尤其是作為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心公式更是需要仔細(xì)斟酌，才能滿足實(shí)踐教學(xué)的客觀需要。

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作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，四川樂(lè)山 614000