摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改的需要而誕生的，也是新課改的重要內(nèi)容。為適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在綜合學(xué)習(xí)的過程中，教師要更加注重學(xué)生個(gè)人能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于既適應(yīng)初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，又為初中語文教學(xué)提供了新的動(dòng)力，因此綜合性學(xué)習(xí)受到語文教學(xué)相關(guān)人士的關(guān)注，但是由于綜合性學(xué)習(xí)方式還處于探索階段，在推廣和應(yīng)用上難免存在一些問題。本文著重對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出一些解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；解決對(duì)策

一、綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)及意義

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)科內(nèi)的綜合性課程，以語文課學(xué)科內(nèi)容而存在，在語文課程體系學(xué)習(xí)中展開，它的課程本質(zhì)是語文性，所有的課程安排要遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律。綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義它的課程內(nèi)容具有綜合性的特點(diǎn)，課程內(nèi)容上整合了寫作和口語交際，這種綜合性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還表現(xiàn)在課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面。語文綜合性學(xué)習(xí)在課程實(shí)施上突出實(shí)踐性，它突破了課堂和書本，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)施課程，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐。

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)注重在實(shí)踐中提高學(xué)生的素養(yǎng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、生動(dòng)、全面和諧地融入到教學(xué)中，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。除此之外，在課程的評(píng)價(jià)上，語文綜合性學(xué)習(xí)旨在倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系，而與它相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)過程就具有明顯的發(fā)展性和生成性，這一評(píng)價(jià)體系能夠準(zhǔn)確真實(shí)地反映出學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、合作與探索，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)的過程注重思維能力的良性發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)的課程意義就在于，它注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，推進(jìn)語文學(xué)科同其他學(xué)科的融合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合表達(dá)能力和人際交往能力，有利于全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種語文學(xué)科的綜合性課程，這種課程是以語文課程的內(nèi)部整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用，突出學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性。語文綜合性學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面語文能力的整體提高，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

雖然綜合性學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)運(yùn)用中取得了不錯(cuò)的成績，但是由于現(xiàn)在這一教學(xué)方式仍處于探索階段，在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中仍然存在不少問題。

1.改革不完善

從語文教學(xué)的發(fā)展上來講，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)間并不長，還沒有形成一套完備的方法系統(tǒng)，相關(guān)的理論體系還有待完善。在教材編排上，綜合性設(shè)計(jì)的構(gòu)思還不夠完善，一些與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的專題設(shè)置存在主題偏離的現(xiàn)象。有些關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)書不實(shí)用，部分指導(dǎo)書由于提供的參考資料過多，導(dǎo)致學(xué)生不愿意親自動(dòng)手收集資料，跟培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)背道而馳。還有一些貧困地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)校的辦學(xué)條件較差，各方面的配套設(shè)施都不完善，比如缺乏圖書館、計(jì)算機(jī)和多媒體等設(shè)備，根本無法展開語文綜合性學(xué)習(xí)，使這一先進(jìn)教學(xué)方式的推廣面臨較大的阻力。

2.教師方面

教師因素也是影響語文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，教師在教學(xué)中是課程的組織者和引導(dǎo)者。教師要為人師表，注意言談舉止、穿著打扮。在教學(xué)活動(dòng)中，有些教師存在輕視語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，人為地減少了學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外，部分教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在主動(dòng)探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，豐富知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，因此有些教師可能會(huì)覺得這種教學(xué)忽視了教師的主體作用，從而產(chǎn)生抵觸教學(xué)的情緒。綜合性學(xué)習(xí)要求拓展和聯(lián)系的知識(shí)面比較廣，這就要求語文教師不斷擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生方面

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長和學(xué)生片面注重考試成績，而忽視了其他方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于這種學(xué)習(xí)方式并不是從基礎(chǔ)性的教育一步一步往上延伸，教學(xué)階段性的銜接不連貫，存在著部分環(huán)節(jié)斷裂，部分中學(xué)生可能不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，需要一段時(shí)間的過渡和調(diào)節(jié)。在教學(xué)中可以明顯發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，參與實(shí)踐的主動(dòng)性也不強(qiáng)烈，主觀意識(shí)還受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，主要表現(xiàn)在不愿意主動(dòng)尋找解決問題的辦法，存在惰性心理，行動(dòng)上表現(xiàn)為不愿意進(jìn)行思考和實(shí)踐。

四、解決對(duì)策

1.完善改革

教師、學(xué)生、家長應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的課程理念，要敢于接受新的、高效的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用好綜合性學(xué)習(xí)這一手段，因?yàn)檎Z文綜合性學(xué)習(xí)要融入到學(xué)校整個(gè)學(xué)習(xí)體系中，教師要做好學(xué)科之間的交融和互通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而從根本上提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校和教師應(yīng)該把綜合性學(xué)習(xí)納入到學(xué)校整體教學(xué)之中，并足夠重視。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，要因地制宜，充分挖掘有限的課程資源，想盡辦法彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校條件設(shè)備上的不足。此外，還要建立和完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，可以把綜合性學(xué)習(xí)納入考核范圍，與榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。

2.注重師資培訓(xùn)

要想進(jìn)一步推廣綜合性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須要注重對(duì)于初中語文教師的培訓(xùn)，讓教師樹立綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)綜合性教學(xué)的理念。語文教師除了能夠全面把握語文大綱上要求的教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容上要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面理解教材，深入體會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在教學(xué)方式和課堂管理上也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要通過培訓(xùn)使教師能夠自主、熟練地開展綜合性學(xué)習(xí)，并掌握一些授課技巧和綜合性學(xué)習(xí)的方法。

3.慎重選擇活動(dòng)主題

主題的選擇是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展成功與否的決定因素。因此，在初中教材活動(dòng)的選題上要非常謹(jǐn)慎，選題一定要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，符合初中生年齡階段的認(rèn)知水平。選題還要具有可行性，可操作性要強(qiáng)。選題的難易程度要適中，必須要保證活動(dòng)的有效進(jìn)行，確?；顒?dòng)的實(shí)際效果。在活動(dòng)中要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們真正融入到綜合性學(xué)習(xí)中去。

4.加強(qiáng)師生交流溝通

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，學(xué)生可以就自己的觀點(diǎn)和教師展開討論。對(duì)于一些人文地理、傳統(tǒng)歷史、時(shí)事政治等學(xué)生比較感興趣的話題，可以適當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z文的教學(xué)之中，學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間進(jìn)行討論，這種形式的討論不僅能夠讓學(xué)生和教師在討論過程中加深交流，還能有效地推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開展，取得良好的教學(xué)效果。

5.注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)

綜合性教學(xué)的理念對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)工作中除了要完成對(duì)課本知識(shí)的講解，還要進(jìn)行一定的教學(xué)研究工作，鞏固課本教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些歷史旅游方面的課本知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體的模擬或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用綜合性的學(xué)習(xí)方法積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

五、結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)是應(yīng)新課改要求而發(fā)展起來的，是一種新的教學(xué)活動(dòng)的嘗試。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的語文實(shí)踐活動(dòng)，在推廣和引用中難免還存在一些問題，這就需要我們不斷地進(jìn)行方法改進(jìn)。由于這種學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生的能動(dòng)性，注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，有助于全面提升學(xué)生的素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用上要不斷地融入和發(fā)展。

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