體育課教學(xué)，不僅僅是為了學(xué)生對(duì)體育課這門(mén)活動(dòng)量大，在各種條件下都能進(jìn)行體育活動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的特殊學(xué)科的意義的認(rèn)識(shí)，而且要用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的極大興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育活動(dòng)中的各種技巧的能力，提高學(xué)生的活動(dòng)技能和身體素質(zhì)。筆者根據(jù)自己多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勗隗w育課中如何運(yùn)用生動(dòng)、形象的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

一、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入每一節(jié)體育課

在體育教學(xué)中，第一節(jié)體育課的教學(xué)，在以后的每節(jié)體育課的教學(xué)中起到十分重要的作用，它不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)體育課學(xué)習(xí)和活動(dòng)的價(jià)值，而且更重要的是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的極大的興趣，為以后的體育課和體育活動(dòng)教學(xué)和體育活動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，體育教師必須十分重視第一節(jié)體育課，對(duì)第一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)言要精心設(shè)計(jì)，如果開(kāi)場(chǎng)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)的精巧，生動(dòng)形象，活潑有趣，講得新奇幽默，頗具吸引力，那么學(xué)生會(huì)自然消除對(duì)體育課和體育活動(dòng)的畏懼感和對(duì)體育教師“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的傳統(tǒng)偏見(jiàn)。例如在耐久跑步教學(xué)中，要消耗體力，形式又很單調(diào)，面對(duì)這堂課，教師如果說(shuō)：“同學(xué)們，雖然跑步很吃力，很費(fèi)勁，消耗我們的體力，但這正是鍛煉一個(gè)人頑強(qiáng)意志的機(jī)會(huì)。耐力和頑強(qiáng)拼搏的精神在不斷的艱苦磨煉中逐步形成，它與戰(zhàn)勝自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是密不可分的，所以，這堂課正是發(fā)現(xiàn)和考驗(yàn)我們自己的最佳時(shí)機(jī)，我們每一個(gè)同學(xué)可千萬(wàn)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)。好，現(xiàn)在我們大家都一起來(lái)實(shí)踐一下吧?！睂W(xué)生的精力就很容易分散，學(xué)生的情緒很低沉，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。體育教師應(yīng)深入到學(xué)生的實(shí)際中去，了解學(xué)生的不同心理，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和心理，精心選材，借用古今中外在體育上取得成就的名人事跡和有趣的故事來(lái)引起他們對(duì)體育信息的熱情關(guān)注，在借助這些名人事跡和故事時(shí)，用生動(dòng)形象而又活潑的藝術(shù)語(yǔ)言敘述他們的成就里程。例如：姚明和劉翔家喻戶曉，教師可以這樣設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道姚明小的時(shí)候在學(xué)校是怎樣上體育課的嗎？”“你們是不是知道劉翔是怎樣練習(xí)跑步的？你們想都知道他們的具體過(guò)程嗎？”生動(dòng)、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課的極大興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。

二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言能使學(xué)生在體育活動(dòng)中神情愉快

一個(gè)體育教師能否運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使學(xué)生在體育課堂和體育活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的愉悅感受，是由教師對(duì)學(xué)生的感情關(guān)注與投入的程度來(lái)反映的。教師的情感關(guān)注和投入要用真摯的情感語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，這種情感的語(yǔ)言給學(xué)生的直接感覺(jué)是和藹可親，真摯感人?！坝H其師，信其道”，在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言親切、熱情，自然能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與情感。如要一個(gè)學(xué)生做某種難度很大的動(dòng)作，教師首先要做出示范，看到學(xué)生有緊張畏懼的心理舉動(dòng)，教師就要親切而熱情地加以引導(dǎo)：“不要緊張，要精神放松，做不好沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，不要急，你一定會(huì)做好的，你有這個(gè)能力?！边@樣富有情感的語(yǔ)言能減輕學(xué)生的緊張心理，特別是對(duì)那些技術(shù)水平低、身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師更應(yīng)重以感情投入，多鼓勵(lì)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立起“我也能行”的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能夠出色地完成體育訓(xùn)練任務(wù)。

三、生動(dòng)形象的語(yǔ)言容易提高學(xué)生體育訓(xùn)練的效果

體育教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象有趣，幽默動(dòng)聽(tīng)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快喜悅的思想情緒，使學(xué)生精神振奮，意氣昂揚(yáng)，課堂隨之呈現(xiàn)出一派活躍和諧的樂(lè)學(xué)樂(lè)練的氛圍。如在進(jìn)行魚(yú)躍前滾翻技術(shù)教學(xué)時(shí)，可把動(dòng)作要領(lǐng)編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團(tuán)身快滾動(dòng)”的順口溜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想動(dòng)物蹦跳時(shí)的動(dòng)作及形象。再如，中學(xué)時(shí)代新入學(xué)的學(xué)生雖然明白什么是快速跑，但學(xué)生沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不懂得速度的重要性。在教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，教師要根據(jù)這一活動(dòng)的特點(diǎn)，大膽地做一個(gè)夸張性的比喻：“一只饑餓的老虎正在瘋狂地追趕一群孩子，跑得快的孩子脫離了危險(xiǎn)，而跑得慢的孩子怎么樣呢？”這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)異口同聲地回答：“會(huì)被老虎吃掉的?！睂W(xué)生這時(shí)不但能夠?qū)處熜蜗竺枋龅募夹g(shù)動(dòng)作深刻地理解，而且在快跑這一項(xiàng)目動(dòng)作的訓(xùn)練過(guò)程中，始終處于一種積極的、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

總之，生動(dòng)、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，既易懂，又有趣味性，形象逼真，富有啟迪性，能使學(xué)生在體育課和體育活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)和活動(dòng)鍛煉的熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識(shí)，從而不斷提高體育課堂教學(xué)和體育活動(dòng)的質(zhì)量，也不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的質(zhì)量，更能夠不斷提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量，從而有效地完成體育教學(xué)任務(wù)。