摘 要：隨著新課改的不斷深化和普及，體育教學(xué)的目標(biāo)以及方法也逐漸發(fā)生了改變。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，如何提升體育教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，成為很多學(xué)校體育教學(xué)的重要課題。在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。本文通過對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念以及在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在加強(qiáng)體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；互動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)用

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

互動(dòng)，指的是人與人之間的一種交流的方式，有效的互動(dòng)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生之間、課堂上與課堂外的教育之間的相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?；?dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于體育教學(xué)而言，其作用十分明顯。

互動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中占據(jù)的地位越來越重要，為了不斷提升體育教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，需要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教育過程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自主性的發(fā)揮，使得學(xué)生不能積極進(jìn)行思考，而是一味地等待教師傳授內(nèi)容，其能力素養(yǎng)不能得到很好地鍛煉。在素質(zhì)教育過程中，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)主要是以學(xué)生為主，加強(qiáng)體育課堂上的教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、課堂與課外之間等多方面的互動(dòng)。體育教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。因此，在體育教學(xué)中需要做到互動(dòng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，從根本上提升自己的體育素質(zhì)。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)效率的提升都有十分重要的作用?；?dòng)包括很多方面，不僅指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)。

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣往往要比其他課程內(nèi)容的興趣高一些，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中由于各種課程的壓力過大，一些體育教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對(duì)體育課的興趣。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就是一種提升學(xué)生興趣的有效方式。在體育課程中，有很多方面都可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間的問答、教師與學(xué)生之間的動(dòng)作教授與模仿、教師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)等，都可以進(jìn)行有效的互動(dòng)。教師也需要將這些機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的利用，提升教學(xué)效率。比如在教學(xué)縱箱分腿騰越這個(gè)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教育就是教師直接示范、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。但是在新的教育理念下，教師可以不用直接進(jìn)行示范，而是以一些問題作為課堂的開場(chǎng)，比如從器械出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)器械有一定的了解，然后說說自己的看法，以前是否有用過這樣的體育器械等。帶著一些問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同的小組都進(jìn)行討論，解決相應(yīng)的問題，然后再進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行自行學(xué)練，教師在一邊指導(dǎo)，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之后，還要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作中做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，對(duì)于做得不好的地方要進(jìn)行糾正，在交流與互動(dòng)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的主體地位有所提升，學(xué)生不僅是接受教育的人，也是體育課堂的一個(gè)重要參與者，在學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅有單個(gè)學(xué)生之間的互動(dòng)，還有群體之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行各種動(dòng)作的模仿訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)相互之間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，一方面，不僅可以使得自己掌握更多的體育技能和知識(shí)，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)。比如在學(xué)生之間可以進(jìn)行相應(yīng)的分組，不同的小組之間可以進(jìn)行一些體育競(jìng)賽，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及各種動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)情境與課堂之間的互動(dòng)

情境建設(shè)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供和諧氛圍的重要途徑，和諧的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有十分重要的意義。為了讓學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該要加強(qiáng)課堂情境的營造，加強(qiáng)課堂情境的營造與教學(xué)之間的有效互動(dòng)。比如在“障礙跑”課程的學(xué)習(xí)中，教師不直接進(jìn)行內(nèi)容和動(dòng)作的講解，可以首先設(shè)置一定的問題情景，問學(xué)生在實(shí)際的生活中遇到了障礙會(huì)怎么辦，學(xué)生針對(duì)這種障礙問題一般會(huì)采取跳過去或者跨過去等多種行為，教師根據(jù)學(xué)生的回答就可以將主題引回到課堂中，教學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就是為課堂教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境與條件。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，體育教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要。在體育教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)各種新方法和新理念的應(yīng)用。互動(dòng)學(xué)習(xí)就是一種全新的教學(xué)模式和理念，可以不斷提升師生、生生之間的交流，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而提高體育學(xué)習(xí)的效率。

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