摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；形式；評(píng)價(jià)

一、內(nèi)容生活化

文本性知識(shí)要學(xué)習(xí)，但生活常識(shí)更重要，“在生活里找教育，為生活而教育”才是教育的最高境界。為此，我們要善于研究數(shù)學(xué)教材的實(shí)際意義，挖掘教材中的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)人人都需要的數(shù)學(xué)。

二、形式開(kāi)放化

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，通過(guò)教師或家長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)、組織和安排，在這一過(guò)程中，可以大大突破校園教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、器材、人際交往等局限，充分利用課外時(shí)間寬松、空間廣闊的特點(diǎn)，讓學(xué)生在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)中，在自覺(jué)自主的探究學(xué)習(xí)中，在自發(fā)自愿的合作交流中，享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，感知“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

三、主體自主創(chuàng)造化

實(shí)踐性作業(yè)，要以實(shí)踐為主要形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，要使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。實(shí)踐性作業(yè)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題就有了一定程度的深入思考和探尋，更重要的是學(xué)生完成作業(yè)的興趣和責(zé)任感都會(huì)加強(qiáng)。

四、結(jié)果評(píng)價(jià)多元化

數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了作業(yè)結(jié)果的多樣性，教師不能再以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待作業(yè)的結(jié)果，要用不同的尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，肯定每一個(gè)學(xué)生取得的成果，并適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)為學(xué)生展示成果，要讓學(xué)生能夠及時(shí)地得到交流，使自己的思維和視野得以拓展。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，一定要充分聽(tīng)取學(xué)生自己的表述，了解學(xué)生探究的過(guò)程，重視對(duì)完成實(shí)踐性作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣才能給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

李其進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)淺探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（3）.

作者簡(jiǎn)介：苗林，男，1977年9月出生，大專，現(xiàn)就職于安徽省明光市第三小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。