摘 要 籃球裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，管理者，服務(wù)者，其職責(zé)是為雙方隊員提供公平、公正的比賽環(huán)境，保證比賽公平、有序、精彩激烈的進(jìn)行。本文對武漢高校2008級，2009級部分籃球?qū)ｍ棇W(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，旨在使其技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)、經(jīng)驗、技巧及心理素質(zhì)等方面得到迅速的提高。

關(guān)鍵詞 武漢 高校學(xué)生 籃球裁判 現(xiàn)狀 分析

一、研究對象與方法

本研究選取的調(diào)查對象為華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢體育學(xué)院等武漢高校100名在校大學(xué)生。采取的方法有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、分析綜合法，。

對問卷的調(diào)查結(jié)果及形成原因進(jìn)行分析，并綜合得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的現(xiàn)狀

學(xué)生裁判表現(xiàn)為在臨場裁判時概念不清，對規(guī)則理解不深，職責(zé)分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，經(jīng)常出現(xiàn)不下哨、下錯哨的情況。有的由于缺乏自信心，一場比賽甚至很難聽到他們的哨音，有的卻不清楚什么情況該判罰、該吹哨，甚至有的裁判法理論考試成績優(yōu)秀的學(xué)生竟然不會臨場判罰，造成比賽缺乏公正合理性，影響比賽的順利進(jìn)行及一些同學(xué)參與籃球運動的積極性。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球水平因素的綜合分析

1、 體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動機(jī)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分是出于自己的興趣愛好。而且學(xué)習(xí)時間大都安排在課外進(jìn)行，跨度較大，這就要求參加學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備長期堅持不懈的思想?？梢姶蟛糠滞瑢W(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)都是積極主動的。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的自信心

調(diào)查顯示，21.0%的學(xué)生的自信心為優(yōu)良，71.6%的學(xué)生為中等，7.4%的學(xué)生差。自信就是自己相信自己，它是裁判員臨場判罰的精神支柱。有了自信心，才能增加學(xué)習(xí)和執(zhí)法時的樂觀情緒和勇氣，消除和防止產(chǎn)生的自卑心理，提高處理的果斷性和堅決性能力。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時本身的籃球技戰(zhàn)術(shù)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分對于籃球技戰(zhàn)術(shù)對裁判水平的提高沒有清醒的認(rèn)識，而且對于籃球技術(shù)方面和戰(zhàn)術(shù)方面也缺少認(rèn)識和真正的掌握，80%的學(xué)生認(rèn)為籃球技戰(zhàn)術(shù)與裁判之間沒有很大的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為兩者之間并無很大的影響。這也是影響學(xué)生更深一層提高裁判水平的重要原因。通過籃球的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)才可以更好地掌握和理解籃球裁判法和規(guī)則。籃球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和裁判的學(xué)習(xí)是相輔相成的。

4、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時本身對競賽規(guī)則和裁判法的掌握

據(jù)調(diào)查，60%的學(xué)生對籃球裁判的競賽規(guī)則和裁判法掌握的不透，32%的學(xué)生認(rèn)為自身對裁判法掌握的不錯，8%的學(xué)生認(rèn)為自己對競賽規(guī)則和裁判法了如指掌。裁判員為了正確的執(zhí)法，首先要對規(guī)則的本質(zhì)作用和目的有比較透徹的了解。在學(xué)習(xí)規(guī)則時應(yīng)與規(guī)則解釋、裁判法及有關(guān)戰(zhàn)例相結(jié)合，這樣既可以加深對規(guī)則的理解，又可以提高運用規(guī)則的能力和水平。

5、體育教育專業(yè)學(xué)生裁判員關(guān)于關(guān)系哨與感情哨的處理

籃球裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正服務(wù)、準(zhǔn)確判罰。而籃球是一項身體直接對抗的集體項目，在雙方利益發(fā)生沖突時，如果裁判員不能公正、準(zhǔn)確地作以判罰，那么就會對雙方造成一些不利的影響。通過對這一問題的調(diào)查可知.有65% 的學(xué)生沒有遇到過這種情況。有35%的遇到過，但是他們的回答都是一切按照規(guī)則行事等。

6、體育教育專業(yè)學(xué)生裁判員臨場使用最基本的動作

籃球裁判員的手勢要求是：規(guī)范、清楚、果斷、大方。通過對練習(xí)裁判鳴哨及手勢動作問題的調(diào)查可知，有53%的同學(xué)經(jīng)常練習(xí)手勢動作，47%的同學(xué)偶爾練習(xí)。而對注意力的集中與轉(zhuǎn)移的調(diào)查中可知，經(jīng)常練習(xí)的學(xué)生僅有14%，偶爾練習(xí)的占63%。從不練習(xí)的占23%。

（三）影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的不利因素

1、體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)中組織競賽和裁判法課時少

據(jù)調(diào)查可以看出男生92%認(rèn)為裁判法課時少，而女生也占到了85%，因此學(xué)校應(yīng)該加大對裁判法課時的量與質(zhì)量。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)籃球裁判的現(xiàn)代設(shè)備

據(jù)調(diào)查，91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判過程中借助于多媒體的和具體錄像的基本沒有，在教學(xué)的過程中學(xué)校沒有運用這一條件使學(xué)生更快掌握和提高籃球裁判水平。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生缺少社會實踐機(jī)會

據(jù)調(diào)查，男生3%認(rèn)為實踐機(jī)會少，而女生相對而言卻占到了56.3%。由于學(xué)校和社會環(huán)境的不同，學(xué)校和社會上的企業(yè)單位交流很少，通過校園內(nèi)的一系列比賽的裁判工作。學(xué)生有了一定的裁判能力，但由于校內(nèi)比賽和社會基層比賽有許多不同之處，使學(xué)生失去了很好的鍛煉機(jī)會，以至于畢業(yè)后難以適應(yīng)社會基層比賽。

（四）體育教育專業(yè)學(xué)生提高裁判水平的方法和途徑

1、學(xué)生觀看優(yōu)秀裁判員的工作

通過調(diào)查得知，體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時觀看比賽時能夠經(jīng)常留意裁判工作的占57%，偶爾能留意的占40%，3%的學(xué)生不觀看優(yōu)秀裁判員的比賽。這說明學(xué)習(xí)裁判的學(xué)生在觀看比賽的同時，也在加深自己對籃球的理解。因為高級別的比賽更能反映出籃球運動的精華所在。觀看他們執(zhí)裁，可以從中學(xué)到很多東西，如嗚哨、手勢、跑位、移動、遇到特殊情況的處理等。

2、學(xué)生將技戰(zhàn)術(shù)融入裁判法和競賽規(guī)則

據(jù)調(diào)查，88%的學(xué)生認(rèn)為在籃球教學(xué)中把競賽規(guī)則與裁判法滲透到籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，做到學(xué)習(xí)規(guī)則與學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)同步進(jìn)行，在籃球教學(xué)中要改變教學(xué)觀念在籃球課的教學(xué)中僅注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)好籃球裁判。

3、教師講解違例與犯規(guī)，演示裁判手勢

據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判初期在教學(xué)比賽中要講解什么是違例和犯規(guī)，還要把裁判手勢演示給學(xué)生看，加深對競賽規(guī)則的理解。5%的學(xué)生則認(rèn)為無所謂。

在籃球課教學(xué)中要把裁判員基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中去，應(yīng)適當(dāng)選材并開設(shè)籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實踐活動，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。

4、開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座

據(jù)調(diào)查，21%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常要開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座，55%的學(xué)生認(rèn)為偶爾開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座，17%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)。應(yīng)適當(dāng)選材并開設(shè)籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實踐活動，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5、球感的建立

籃球裁判訓(xùn)練中求裁判員進(jìn)行拋球、跑動、跟球等 練習(xí)，以增加 “球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位.空間狀態(tài).發(fā)展方向等判斷自如，發(fā)揮出最好的裁判水平?；@球裁判員的 “球感”是裁判員技術(shù)水平獲得高度發(fā)展并出現(xiàn)高水平的重要心理技能。它不但能使動作變得靈活自如，而且是獲得高超裁判技術(shù)的重要心理因素。

三、結(jié)論

武漢高校大部分籃球?qū)ｍ棇W(xué)生都是出于愛好或興趣來學(xué)習(xí)籃球裁判，其學(xué)習(xí)動機(jī)是正確的、積極的學(xué)習(xí)裁判的同學(xué)在遇到問題時能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并及時請教問題。學(xué)生對裁判員的基本手勢動作、形象氣質(zhì)等能做到經(jīng)常練習(xí)，而對注意力的集中與轉(zhuǎn)移練習(xí)則很少。大部分學(xué)生臨場時會產(chǎn)生膽怯心理，但也有少部分同學(xué) 由于心理素質(zhì)好或者臨場次數(shù)多對比賽的膽怯心理不是很明顯，有的還會產(chǎn)生適當(dāng)?shù)呐d奮。

四、建議

改革現(xiàn)有籃球裁判理論教學(xué)方法，從籃球規(guī)則，裁判法與技戰(zhàn)術(shù)理論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從球員與裁判員兩種角度思考學(xué)習(xí)，打下堅實的理論基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段全面細(xì)致地分析討論規(guī)則和裁判理論，教師將抽象的文字直觀地反饋給學(xué)生，實現(xiàn)師生問的信息互動。重視理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造裁判實踐機(jī)會，提高學(xué)生臨場裁判的準(zhǔn)確性和處理問題的能力。成立籃球裁判學(xué)習(xí)班，定期進(jìn)行理論和實踐的培訓(xùn)。在臨場執(zhí)裁中，要樹立堅定的自信心，加強(qiáng)自我控制能力。教師應(yīng)總結(jié)一些心理訓(xùn)練法，對學(xué)生進(jìn)行一些心理素質(zhì)以及視野訓(xùn)練的培養(yǎng)。

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（作者單位：武昌工學(xué)院體育課部）