摘 要 高校大學生社團是指廣大學生依照共同的興趣愛好自主組織、參與、管理和建設的課余活動團體，是高校進行素質教育的有效載體。高校社團在建設和發(fā)展過程中可以通過引入高校社團項目化管理模式，實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、制度化、程序化、科學化，從而對大學校園文化的建設及大學生就業(yè)競爭力的提升起到至關重要的作用。

關鍵詞 學生社團 項目化管理 就業(yè)競爭力

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是學校和全社會普遍關注的社會熱點問題。提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是各高校教育的一項重要工作，也是每個大學生自身發(fā)展的需要。在大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，高校如何通過社團建設來提升大學生就業(yè)競爭力正逐漸受到重視和關注，因此分析和研究高校學生社團的組織建設對提升大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有現(xiàn)實的指導意義。

一、高校社團與大學生就業(yè)競爭力問題的研究背景

（一）大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

從1999年至今，由于我國各大高校的招生規(guī)模不斷擴大，高等教育的發(fā)展也進入了一個新的階段。據(jù)教育部統(tǒng)計，2005年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到338萬人；2006年，畢業(yè)生人數(shù)達到413萬人；2007年，畢業(yè)生人數(shù)達到495萬人；2008年，畢業(yè)生人數(shù)達到559萬人；2009年，畢業(yè)生人數(shù)達到611萬人；2010年，畢業(yè)生人數(shù)達到631萬人；2011年畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，2012年畢業(yè)生人數(shù)已達到680萬人，2013年高校大學畢業(yè)生人數(shù)已突破700萬。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，使得就業(yè)壓力也進一步加大。

大學畢業(yè)生就業(yè)壓力變大的原因有如下幾個方面，大學畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多帶來的供需不平衡、高等院校專業(yè)調整滯后、教學要求、質量與市場需求的不相適應、高校畢業(yè)生自身的實際狀況與用人單位的需求相矛盾、就業(yè)體制和社會機制的障礙等。在上述原因中，大學畢業(yè)生自身的就業(yè)競爭力這一內在因素直接決定著他們能否盡快的達到用人單位的各方面要求，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）制約著大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素

大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力是指大學生進入人才市場以及在以后的職業(yè)選擇中能夠相對于其他競爭對手更能夠全面滿足社會需要和市場需求，從而保證其自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質及能力。

從大學生自身存在的因素來分析制約著大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）綜合素質不強

當前有一部分大學生存在著重視專業(yè)學習輕基礎、重書本知識輕社會實踐、重功利主義輕素質、重共性發(fā)展忽視特長、重實用主義而輕人文等現(xiàn)象的存在，以至于普遍存在綜合素質不高，就業(yè)達不到預期的效果。

（2）核心競爭力不明顯

大學生就業(yè)不僅是個人綜合素質的集中體現(xiàn)，也是核心競爭力的比較。部分大學生缺乏“人無我有、人有我特、人特我優(yōu)、人優(yōu)我?！钡奶厣庾R，競爭優(yōu)勢不明顯。

（3）當前用人單位往往將企業(yè)文化、價值觀念、管理理念以及對人才素質的要求結合起來，要求大學生不僅有較好的基礎知識，而且要有堅強意志、健康的個性、高尚的品德尚。目前存在個別大學生不注重科學素質和人文素質同時發(fā)展，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。

二、高校社團的活動經歷有助于提升大學生就業(yè)競爭力

（一）學生社團能夠幫助大學生進行充分且正確的自我認知與定位，通過參與其中以及管理社團的各項活動，大學生可以重新審視自己的興趣、愛好、個性特征和各方面能力，從而對自己有清楚的認知和把握，對自己的長短處、優(yōu)缺點有了更加直接的體驗，從而為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向。

（二）高校學生社團成員來自學校不同的年級、專業(yè)和學科，這些不同學院大學生知識的交流、融合、互補是大學生在相互學習中擴大眼界和知識面，與此同時學生社團通過與本校及其他高校學生社團的交流與合作，從而使他們的視野和知識面得到提升，能夠創(chuàng)造出新的思想和活力。

（三）高校社團活動對于大學生形成穩(wěn)定的心理素質具有積極的作用，并有助于促進學生良好人格的發(fā)展，促進個體心理承受能力的增強，提高自我調節(jié)能力與控制能力，避免其在擇業(yè)過程中出現(xiàn)缺乏自信，畏首畏尾的情況，學生也能夠在最短的時間內適應外界環(huán)境的變化，較快融入新的集體。

（四）高校大學生通過參加社團活動有助于培養(yǎng)他們的社會交往能力、組織協(xié)調能力和溝通表達能力，從而能適應新的工作崗位和用人單位的各項要求。

三、高校社團項目化管理對提升大學生就業(yè)競爭力

項目管理是上世紀六十年代起源于美國的一種管理技術，指項目管理者為了實現(xiàn)某個預定的目標，在遵循客觀規(guī)律的前提下，運用系統(tǒng)工程的理論、觀點和方法，對發(fā)展周期中的各階段工作進行計劃、安排、組織、協(xié)調和激勵，進而取得良好效益的各項活動的總稱。把項目化管理的方式、方法和理念引入到高校大學生社團管理，創(chuàng)新原有的管理模式，使高校大學生社團活動煥發(fā)出新的青春和活力，從而提高大學生的就業(yè)競爭力。

造成大學生就業(yè)難的因素有很多，但最重要的還是要注重大學生綜合能力的培養(yǎng)。高等院校一方面努力調整專業(yè)方向，培養(yǎng)適應社會需求的人才，另一方面也注重對學生進取心、榮譽感、創(chuàng)新精神、責任心的培養(yǎng)，并且增強學生從事策劃、社會活動、企事業(yè)單位實習等能力，從而提升學生解決問題與創(chuàng)新實踐的能力。在這樣的趨勢下，學生社團在管理模式上進行創(chuàng)新，用項目化管理模式提升大學生就業(yè)競爭力尤為重要。把學生社團的工作或者某一具體活動比作項目， 對活動內容進行重新的設計和整合，通過建立項目的規(guī)劃，形成以培養(yǎng)廣大青年成為有理想、有信念、意志堅定、視野開闊、知識豐富的新一代為目標的工作運行體系。

大學生社團是由興趣和愛好相同的學生自愿組織在一起，具有固定的名稱和活動范圍的群體組織。社團以學生的興趣愛好為基礎，以特色活動為紐帶，以鍛煉能力，培養(yǎng)創(chuàng)新應用能力、提高專業(yè)素質目的，正日益成為除學生課堂、寢室之外最重要的活動空間。

大學生社團作為課堂教育的延伸和補充，不受專業(yè)和年級的限制，學生在自覺自愿的基礎上參加各種社團組織，通過服務性活動、社會實踐活動及學術性活動等的舉辦，不僅鍛煉了他們的動手操作能力和獨立工作的能力，還有適應社會的能力，在學習上相互交流，達到知識互補，開拓思維，提高創(chuàng)新能力。大學生社團組織的建立，為眾多學不能致用、適應性弱、社會實踐性差的學生搭建了一個良好的平臺，使廣大學生開拓視野、增長知識、培養(yǎng)能力，促進了學生綜合素質的全面培養(yǎng)。而且，他們在走上社會以后，不僅能更好地就業(yè)，還能進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。所以說，大學生社團在高校學生培養(yǎng)中具有至關重要的作用。

四、改進高校社團發(fā)展現(xiàn)狀，提升大學生就業(yè)競爭力

（一）加強管理、提升制度化建設機制

學生社團人員交叉性與流動性大，且具有較大的自發(fā)性，使得社團存在創(chuàng)建隨便、管理松散、分工不明、制度缺失、財務混亂、活動無特色等問題，社團不能朝著正確的方向良好發(fā)展，不僅浪費學校資源，還打擊了學生參與社團活動的積極性。為了更有針對性地解決上述問題，高校各級團組織在進行長時間的探討和實踐，在管理的模式上進行了創(chuàng)新，采用項目化管理的模式消除大學生社團存在的一些困難和問題，取得了較好的效果。因此，高校大學生社團要建立一套完善的管理制度，從創(chuàng)建、選拔人員、經費管理到每一項社團活動的設計與實施，都要進行必要的監(jiān)督，舉辦活動要民主表決，各項支出透明公開，計劃、總結納入檔……使社團活動有章可循、有章必循、違章必糾。對于社團干部自身，要增強思想素質，提升業(yè)務能力，要讓他們真正了解所在社團的指導思想與特點，把握好工作方法與組織管理技巧，對社團的長期發(fā)展有明確的規(guī)劃與定位。

（二）結合專業(yè)特色，提升社團的活動質量

鼓勵大學生以專業(yè)素養(yǎng)提升為主線，以就業(yè)為導向，利用所學專業(yè)特長，以社團活動為依托，進行各種學術交流、科學研究、技術開發(fā)等，為大學生專業(yè)能力培養(yǎng)探索新的方式方法，從而使大學生能夠盡早地適應社會對其專業(yè)素質的要求。

（三）通過社團項目化管理的方式促進社團成員快速成長

培養(yǎng)和鍛煉人才是學生社團組織成立的初衷，它為社團成員提供了彼此相互學習和交流的平臺。大學生社團通過采用項目化管理的運作方式，能進一步提升人才培養(yǎng)機制的合理化。項目化管理的運作方式對于團隊組建以及人員管理均具有良好的靈活性，對于活動的全過程要求較高的預見性和組織協(xié)調能力。因此，可以有效地鍛煉項目負責人的執(zhí)行力和溝通協(xié)調能力，而每位參與的社團成員也能在此運作模式下獲得歸屬感，并在不久的將來具有擔任項目管理者的機會，從而擁有更多的歸屬感與成就感。同時，大學生還能看到自身的優(yōu)勢和不足，從而更好地重新定位自己，為畢業(yè)后步入社會提高就業(yè)的成功率打下良好基礎。社團活動是大學生學習的第二課堂和各項實踐活動的陣地，是提高大學生動手能力、陶冶學生情操、展示學生智慧和才華的廣闊空間和有效載體，是提高學生就業(yè)競爭能力的一個重要平臺，對學生提高就業(yè)競爭力具有重要作用。

總之，在高校中進行社團項目化管理有助于提高大學生就業(yè)競爭能力的提升，學生社團是一個新型的“相互學習型組織”。它是課堂教學與實踐鍛煉之間的橋梁和紐帶，實現(xiàn)了學校的專業(yè)教育與社會的能力培養(yǎng)的提前對接。它滿足了大學生成長成才的需要，是課堂教學的一種延伸和補充，而這種延伸和補充是無法被其它教育方式所替代的。通過對大學生社團進行項目化管理來提高他們的就業(yè)競爭能力，從而促進大學生的全面成長成才。

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（作者單位：浙江嘉興學院）