摘 要 雙語(yǔ)教學(xué)已在我國(guó)高校蓬勃開(kāi)展起來(lái)，如何更好的把英語(yǔ)融入到體育課程中，是我國(guó)體育課程一種新興的教學(xué)改革課型。本文通過(guò)探討我國(guó)高職院校當(dāng)前體育雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的情況，找出所取成效及存在的問(wèn)題并提出了具體的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育課程 雙語(yǔ)教學(xué)

一、我國(guó)高職院校體育課程雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前我國(guó)高職院校體育課程的效果分析

近年來(lái)，我國(guó)高校體育雙語(yǔ)教學(xué)所取成效還是顯著的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力仍不能滿足交際要求，“啞巴英語(yǔ)”、。聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在。體育雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

1、學(xué)生的詞匯量增大，聽(tīng)說(shuō)能力明顯提高。

調(diào)查結(jié)果表明，體育雙語(yǔ)教學(xué)在真正發(fā)揮著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的功能，英語(yǔ)作為語(yǔ)言32具用于體育課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī)。在體育課上，他們結(jié)合體育活動(dòng)項(xiàng)目，得想各種辦法把想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，許多語(yǔ)言材料在脫離了英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)要求后，學(xué)生的心情反而放松了，他們不太怕出錯(cuò)，而是更大膽，更主動(dòng)的說(shuō)。

2、體育雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生最重要的影響是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

體育雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，會(huì)促使他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)詞匯，查閱有關(guān)資料。久而久之，他們探究知識(shí)的能力提高了，獲取知識(shí)的途徑拓寬了，多預(yù)習(xí)，多搜集資料已經(jīng)成為許多學(xué)生的自覺(jué)自主行為，學(xué)生逐漸形成了一種自己合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

（二）我國(guó)高職院校體育課程的存在的問(wèn)題

我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)目前還處于起步階段，體育學(xué)科更是如此?；趯W(xué)科特點(diǎn)、師資力量、教學(xué)理念等諸多因素，體育雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。

1、師資力量不足，教師的英語(yǔ)水平不夠?qū)I(yè)。

雖然目前我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面仍在摸索，但教育模式應(yīng)允許多元化，小范圍試點(diǎn)是可以考慮的，然而，關(guān)鍵問(wèn)題還是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們外語(yǔ)人才缺乏，體育雙語(yǔ)教學(xué)人才更是緊缺。我們?nèi)粝牒芎玫亻_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，就要重視培養(yǎng)師資力量。但是，目前具備條件的老師并不多。要求體育教師用外語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)、講授體育知識(shí)勉為其難，因?yàn)轶w育雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅專業(yè)要精深，外語(yǔ)要好，而且還要求用外語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯。目前能較輕松地使用英語(yǔ)備課、上課并取得較好教學(xué)效果的體育雙語(yǔ)教師寥寥無(wú)幾，大多數(shù)教師仍存在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上的困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差異性較大。

現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平上存在較大的差異，特別是學(xué)生英語(yǔ)水平的差異更是直接影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)生的外語(yǔ)水平差異特別大，這給學(xué)校全面開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在班級(jí)中出現(xiàn)部分同學(xué)收獲很大，部分同學(xué)不知所云的不平衡狀況，甚至還有少數(shù)學(xué)生感到體育雙語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

二、我國(guó)高職院校體育課程雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）增強(qiáng)體育教師的雙語(yǔ)素質(zhì)和能力

體育雙語(yǔ)教學(xué)是強(qiáng)調(diào)用外語(yǔ)進(jìn)行體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)體育課學(xué)習(xí)無(wú)意識(shí)地習(xí)得外語(yǔ)。因此，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資要求很高。雙語(yǔ)教師除了必須具備一般教師應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)之外，還必須具備較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的外語(yǔ)能力，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。體育雙語(yǔ)教學(xué)是一種特殊的教學(xué)，使教師面臨新的挑戰(zhàn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)意識(shí)到自己的知識(shí)缺漏和專業(yè)局限，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要主動(dòng)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，跨學(xué)科地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課程教材研究。同時(shí)要加外語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。另外，有條件的學(xué)?？蛇x派骨予教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，幫助他們更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）體育雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)

將體育雙語(yǔ)教學(xué)班設(shè)立為英語(yǔ)特色班，要求該班學(xué)生平時(shí)也盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交談，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用。為在整個(gè)校園形成一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)、應(yīng)用外語(yǔ)的重要語(yǔ)言環(huán)境，積極組織學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)校英語(yǔ)廣播電視臺(tái)，英語(yǔ)板報(bào)、開(kāi)設(shè)校園英語(yǔ)角，觀看英語(yǔ)原版電影等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，并在學(xué)校的一些指示性標(biāo)志中采用中英文雙語(yǔ)，以促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。此外，就是要抓好公共外語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，從而保證體育雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、結(jié)論

隨著我國(guó)信息化、工業(yè)化、科技化的迅猛發(fā)展，我國(guó)的體育教育事業(yè)必須與國(guó)際接軌，體育課程雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。我國(guó)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)體育雙語(yǔ)教學(xué)研究，尋找出適合的教材，探索效果更佳的教學(xué)模式，踏實(shí)穩(wěn)重，循序漸進(jìn)地在每個(gè)高職院校推廣體育雙語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余玲，黃益蘇，劉芳，郭丙存.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）[J].高校體育課雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀研究，2009.

（作者單位：駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校）