摘 要 作為一種新興的心理引導(dǎo)教育，團(tuán)體輔導(dǎo)在當(dāng)今高校越來(lái)越受到重視。各高校之所以逐漸重視團(tuán)體輔導(dǎo)，除了其具有省時(shí)、省力的特殊作用外，還因其具有傳統(tǒng)輔導(dǎo)所不具備的特性：更加符合我國(guó)高校目前的教育現(xiàn)狀，符合大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的迫切需要。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體輔導(dǎo) 生涯規(guī)劃 作用

近幾年來(lái)，隨著高等教育的普及，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，為了更好的促進(jìn)就業(yè)，各高校普遍開(kāi)始重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程的開(kāi)設(shè)。但通過(guò)本人對(duì)周邊幾所高校的了解，當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程由于缺乏專業(yè)的教師及深厚的理論支持，普遍存在授課形式單一、惠及面不廣等弊端，完全無(wú)法滿足廣大學(xué)生的輔導(dǎo)需求。課堂上又很少提供這方面的信息，學(xué)校開(kāi)設(shè)的講座大部分只提供有關(guān)就業(yè)、面試方面的具體問(wèn)題。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

為取得第一手相對(duì)可信的數(shù)據(jù)，以便根據(jù)具體情況局部調(diào)整團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的具體實(shí)施，我們參考金樹(shù)人教授豍的大學(xué)生生涯規(guī)劃問(wèn)卷，編制了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查表，并于鄭州航院校園內(nèi)向大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放。經(jīng)對(duì)回收到的100份有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，男生56名，女生44名，一、二、三年級(jí)的學(xué)生分別占55%、30%、15%，且基本覆蓋學(xué)校各專業(yè)學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示目前大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向存在困惑

調(diào)查顯示，只有24%的學(xué)生“在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的困惑后，目前已確定未來(lái)的職業(yè)方向”（即自主決定型），而“覺(jué)得現(xiàn)在想這個(gè)問(wèn)題為時(shí)尚早，，以后再說(shuō)”（即迷失方向型）、“會(huì)按照家長(zhǎng)和朋友對(duì)自己期待的方向發(fā)展”（即他主決定型）、 “認(rèn)識(shí)不夠深入，會(huì)經(jīng)常徘徊”（即探索未定向型）以及“拿不定主意，經(jīng)常會(huì)感到煩躁”（即焦慮性未定向型）的學(xué)生共占76%。

2、超過(guò)半數(shù)的學(xué)生意識(shí)不到現(xiàn)在所學(xué)對(duì)未來(lái)工作的意義

有56%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到目前學(xué)習(xí)的重要性，在他們看來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是給他們以后的工作提供一塊敲門磚，一旦打開(kāi)“大門”，找到工作，現(xiàn)在所學(xué)與將來(lái)工作“不大會(huì)有關(guān)系”。48%的學(xué)生對(duì)未來(lái)存在焦慮、擔(dān)憂、煩躁。只有只有54%的學(xué)生對(duì)于未來(lái)找到工作有“信心”或“很有信心”，展望個(gè)人未來(lái)的五年發(fā)展計(jì)劃，只有55%的學(xué)生感到“很清楚”和“清楚”。

3、部分學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏深入了解

雖然目前的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生有機(jī)會(huì)及早了解自己未來(lái)職業(yè)的工作環(huán)境、發(fā)展前景、薪酬待遇等，但依然有25%以上的學(xué)生對(duì)將來(lái)可能從事的職業(yè)僅限于職業(yè)名稱的了解，說(shuō)明有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)今后相關(guān)職業(yè)尚缺乏全面深入的認(rèn)識(shí)。

總體來(lái)看，目前在校大學(xué)生普遍存在對(duì)所學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)等方面的問(wèn)題，因此，積極面對(duì)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行有效的解決成為目前各高校職業(yè)生涯規(guī)劃的首要問(wèn)題。如何使用一種高效、普遍的方法統(tǒng)一解決這些共性問(wèn)題，成為高校需要深思的難題。

通過(guò)細(xì)致的分析和研究，近幾年流行起來(lái)的團(tuán)體輔導(dǎo)則能較好的彌補(bǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的這些缺陷：利用有限的力量，滿足眾多學(xué)生的需要。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的概念

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)就是以一個(gè)團(tuán)體為對(duì)象進(jìn)行的輔導(dǎo)，它追求團(tuán)體的共同進(jìn)步。與一對(duì)一的個(gè)體咨詢不同，團(tuán)體輔導(dǎo)只能更多的關(guān)注整個(gè)團(tuán)體的共同性，輔導(dǎo)者會(huì)根據(jù)各種情景，合理安排相應(yīng)活動(dòng)，以達(dá)到快速見(jiàn)效、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。豎正是由于這些優(yōu)勢(shì)的存在，目前團(tuán)體輔導(dǎo)已在高校輔導(dǎo)、企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生隊(duì)伍培養(yǎng)等各領(lǐng)域發(fā)揮著積極的效果。因此，積極探討這種輔導(dǎo)方式的運(yùn)用方法、教學(xué)理念就成為每個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)工作者的必修課。

團(tuán)體輔導(dǎo)英文名為GroupGuidance，目前其概念存在一定的分歧，但我們總結(jié)、參考一些學(xué)者的觀點(diǎn)，可以對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)作出如下理解：

團(tuán)體輔導(dǎo)是以具有相同的問(wèn)題或相同的共同意愿的一些人組成的具有共同目標(biāo)、期待共同發(fā)展的有序組織為對(duì)象的；團(tuán)體輔導(dǎo)主要是通過(guò)一些具有啟發(fā)性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的；團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)人的作用，并以挖掘人的個(gè)人潛質(zhì)為目標(biāo)的；團(tuán)體輔導(dǎo)主要是在人與人的溝通中、團(tuán)體的交往中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我進(jìn)步。換言之，團(tuán)體輔導(dǎo)最基本的特征，就是在團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步、共同發(fā)展中尋找到實(shí)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的道路。這也是其與傳統(tǒng)一對(duì)一的老師控制的輔導(dǎo)截然不同的主要方面。

大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種特殊的心理引導(dǎo)過(guò)程，首先需要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，解放自己；其次，要讓學(xué)生在與他人的交往中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)信任；再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助身邊的人、理解他人并不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；最后，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，并不斷完善自己、改進(jìn)自己。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)的特殊功能

因團(tuán)體輔導(dǎo)面對(duì)的是共同問(wèn)題，追求的是共同發(fā)展，運(yùn)用的是統(tǒng)一活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，注重的是人際交往。

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的影響力巨大

團(tuán)體輔導(dǎo)主要是通過(guò)活動(dòng)的方式，使個(gè)體在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的潛能和優(yōu)點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。在具體的輔導(dǎo)過(guò)程中，老師只是起到引導(dǎo)的作用，目的是帶動(dòng)個(gè)體充分的融入到團(tuán)隊(duì)中，并積極溝通，相互影響，共同進(jìn)步。與一對(duì)一的輔導(dǎo)相比，這種方式不僅可以擴(kuò)大受益學(xué)生的范圍，還能使他們?cè)谡w的團(tuán)隊(duì)中相互支持，相互學(xué)習(xí)，不斷完善自己，改進(jìn)自我。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的情況下，還能共同商討，共同解決，各抒己見(jiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值顯著

團(tuán)體輔導(dǎo)面對(duì)的是具有相同問(wèn)題、相同困惑的個(gè)體組成的一個(gè)團(tuán)體。根據(jù)這種特性，組織者就可以以一種相同或相似的方案來(lái)解決多個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，充分實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的輔導(dǎo)新模式。與傳統(tǒng)輔導(dǎo)相比較，團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能節(jié)約大量的人力、物力和時(shí)間，也能在解決個(gè)體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的共同發(fā)展，一定程度上能起到事半功倍的效果。在團(tuán)體發(fā)展的過(guò)程中，團(tuán)體成員的相互影響、相互激勵(lì)能更好的啟發(fā)個(gè)體的思維；同時(shí)，團(tuán)體中融洽的氛圍也能更好的促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)的效果良好

團(tuán)體輔導(dǎo)的主要方式是活動(dòng)的認(rèn)知和體驗(yàn)，與傳統(tǒng)枯燥和純理論性的課堂相比，附體輔導(dǎo)主要通過(guò)截取生活中所經(jīng)常遇見(jiàn)的真實(shí)情景，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮個(gè)人能力的有力平臺(tái)。這種生動(dòng)活潑、貼近生活的場(chǎng)景不僅能讓學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也能積極的調(diào)動(dòng)他們的熱情，使他們能夠更快的融入其中。伴隨著組織者的引導(dǎo)，他們會(huì)更快的學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決，并積極與他人建立良好的人際關(guān)系。這種感覺(jué)或者思維一旦養(yǎng)成，即使日后他們回到團(tuán)體之外的社會(huì)，也會(huì)對(duì)他們的日常行為產(chǎn)生慣性的良好效果。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的特別適用性

團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新興的心理輔導(dǎo)模式，在實(shí)踐過(guò)程中，尤其是在對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)中，彰顯出特別的適用性。概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、符合當(dāng)今高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

如上文所述，當(dāng)今高等教育逐漸步入大眾化，與其對(duì)應(yīng)的是高校學(xué)生人數(shù)的大量增加，就業(yè)的壓力和生活的困惑，促使更多學(xué)生求助于就業(yè)指導(dǎo)咨詢老師。傳統(tǒng)費(fèi)時(shí)的輔導(dǎo)已不符合當(dāng)今高校的發(fā)展現(xiàn)狀，團(tuán)體輔導(dǎo)這種新型的輔導(dǎo)模式正是應(yīng)運(yùn)這種需要而產(chǎn)生的，它不僅能一次解決多數(shù)學(xué)生的共同問(wèn)題，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

2、符合大學(xué)生心路歷程的發(fā)展現(xiàn)狀

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)巨大的就業(yè)壓力和生活壓力，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的成年人也會(huì)感到煩躁和壓抑，更何況還在象牙塔生活的學(xué)生們。大學(xué)生由于心智還沒(méi)有完全發(fā)展成熟，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往更容易陷入消極、悲觀的狀態(tài)，一旦處理不得當(dāng)，就可以引發(fā)難以預(yù)料的后果。團(tuán)體輔導(dǎo)的豐富內(nèi)容，突出的主題，及時(shí)、廣泛的交流溝通，恰好能夠解決大學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題。在團(tuán)體輔導(dǎo)的魅力感染下，在組織者的合理引導(dǎo)下，同學(xué)們不僅能充分表達(dá)自己的壓抑、困惑，還能在共同交往中學(xué)會(huì)如何排解憂郁，實(shí)現(xiàn)自我心理狀態(tài)的調(diào)整。

同時(shí)，青年大學(xué)生具有與同齡人交流的迫切需求，團(tuán)體輔導(dǎo)剛好為他們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互探討的機(jī)會(huì)。他們之間充分的交流與溝通，不僅能拓寬他們的思路、開(kāi)闊他們的視野，還能使他們更加清醒的認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向。

3、符合“體驗(yàn)”與“認(rèn)知”的基本形式

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要求的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，也就是“體驗(yàn)”與 “認(rèn)知”的并用。這種形式能使學(xué)生更好、更深入的了解該課程。團(tuán)體輔導(dǎo)中既有理論又結(jié)合實(shí)踐的模式，與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的形式要求具有統(tǒng)一性，能較好的滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢要求。人職匹配理論、目標(biāo)設(shè)立理論、職業(yè)選擇理論和社交禮儀等屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中理論知識(shí)的講解；我的生命線、價(jià)值拍賣會(huì)、簡(jiǎn)歷制作、模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘等體驗(yàn)活動(dòng)，就是在理論講解的基礎(chǔ)上團(tuán)體成員共同參與的訓(xùn)練行為。這種“體驗(yàn)”與“認(rèn)知”相結(jié)合的方式，不僅僅是引導(dǎo)成員學(xué)會(huì)自我探索、職業(yè)探索相關(guān)理念的過(guò)程，而且是引導(dǎo)成員自發(fā)的將這種認(rèn)知內(nèi)化為自身的體驗(yàn)，進(jìn)一步外化為行為的過(guò)程。如若采用個(gè)別咨詢的方式，由于團(tuán)體的影響力下降，不會(huì)產(chǎn)生“體驗(yàn)”的廣度和“認(rèn)知”深度的效果。

注釋：

[1]金樹(shù)人.臺(tái)灣著名的生涯輔導(dǎo)專家和心理治療專家.

[2]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M ].北京.高等教育出版社，2005.

參考文獻(xiàn)：

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].南京：江蘇教育出版社，2008.

[3]陳社育.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)[M].北京：北京出版社，2003.

[4]張冬梅.關(guān)于職業(yè)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J].心理健康教育，2004.

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）