【摘要】隨著社會的發(fā)展，高職高專院校于對于大學(xué)生的教育除了德育、專業(yè)教育、技能教育等等之外，對于心理健康教育也愈加的重視。本文主要探討了“德育與心理健康教育相互作用模式”，通過心理健康教育和德育的共同作用，達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)從而完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;德育;結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，高職高專院校于對于大學(xué)生的教育除了德育、專業(yè)教育、技能教育等等之外，對于心理健康教育也愈加的重視。對于大學(xué)生來說，心理健康教育一般是運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，提高他們的心理適應(yīng)能力，從而達(dá)到心理的完滿狀態(tài)。而德育則是通過思想教育、道德教育和法律教育等培養(yǎng)和發(fā)展其的思想品德，使其思想健康，達(dá)到完滿狀態(tài)。

現(xiàn)如今，高職高專院校心理健康教育與德育兩者的方法體系雖然各有特色，但最終目標(biāo)均是為培養(yǎng)大學(xué)生充分的自我教育能力和健康的人格。本文主要探討了“德育與心理健康教育相互作用模式”，通過心理健康教育和德育的共同作用，達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)從而完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、心理健康教育與德育結(jié)合的必要性

大學(xué)時(shí)期是青年大學(xué)生成長的重要階段，由個(gè)體發(fā)展的角度上來看，這個(gè)時(shí)間段的大學(xué)生正處于由不成熟的心理發(fā)育階段向成熟階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間青年小學(xué)生必將面臨各種各樣的人生課題，例如專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的儲備、智力潛能的開發(fā)以及結(jié)構(gòu)的完善、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化與發(fā)展以及人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃、戀愛等等，而以上種種無不與大學(xué)生的心理健康狀況有密切關(guān)系。

有研究表明，成熟穩(wěn)定的心理狀況是大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的保證，同時(shí)也是良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)形成的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的高職高專教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，第一必要條件就是大學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)和成熟穩(wěn)定的情緒情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);其次高職高專院校心理健康教育的最終目標(biāo)是青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其教育目標(biāo)就是人的潛能的充分發(fā)揮和人的全面發(fā)展，而這德育的最終目標(biāo)也是如此。

二、心理健康教育與德育的互補(bǔ)性

1、德育工作依據(jù)大學(xué)生的心理成長規(guī)律來進(jìn)行

高職高專大學(xué)生德育工作是依據(jù)大學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律來進(jìn)行的，而大學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律又是與其心理活動(dòng)規(guī)律息息相關(guān)的。根據(jù)研究表明，良好的心理狀態(tài)又是接受德育前提，德育工作的教育成果都要受到個(gè)體心理發(fā)展的影響和制約。

2、心理健康教育有助于增強(qiáng)德育工作

高職高專院校的心理健康教育一般只是為了了有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的健全發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展需要以及和學(xué)生成長需求，運(yùn)用心理學(xué)等理論和技術(shù)，有計(jì)劃有目的地施加于學(xué)生心理的一種教育活動(dòng)。心理健康教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的說教解決大學(xué)生思想問題的傳統(tǒng)教育理念，有助于從青年大學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志的全過程施加作用，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而增加思想政治教育的科學(xué)性、提高思想政治教育的實(shí)效性

三、心理健康教育與德育相結(jié)合的方法與途徑

高職高專院校心理健康教育與德育應(yīng)圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，以突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)為原則，有機(jī)結(jié)合，從而可以使教育更加具有針對性、實(shí)效性。

1、教育觀念的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育與德育密切相關(guān)，良好的思想品德以及政治素質(zhì)是心理健康的首要前提，大學(xué)生健康的心理則是其思想品德以及政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有在健康的心理狀態(tài)下，德育工作才能得以順利進(jìn)行。在當(dāng)今社會，青年大學(xué)生由于多種因素的影響，心理波動(dòng)較大大，因而也容易出現(xiàn)一系列例如孤僻、自卑等心理問題，這些問題讓高職高專從事德育教育工作的老師不知所措，而這些恰恰是心理健康教育工作者的特長，它可以使得德育工作者者從另一個(gè)方面看待問題，找到解決問題的另一個(gè)途徑。

2、教育方法的有機(jī)結(jié)合

高職高專院校的心理健康教育一般采用攻“心”的藝術(shù)，即以多重形式的活動(dòng)或者輔導(dǎo)以及暗示、放松訓(xùn)練、心理換位等方法，讓學(xué)生感覺到自己是主體，教育者只是協(xié)助者，從而會從內(nèi)心自覺接受教育，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。德育工作者可以從以往的說教改為借鑒心理健康教育的方法，從而有效減少德育工作的阻力，使德育工作更具有可操作性，解決問題更具有實(shí)效性。

高職高專學(xué)院應(yīng)該在把握心理健康教育和德育各自側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞高職高專人才人才培養(yǎng)方案，將心理健康教育和德育緊密結(jié)合，提高教育的針對性以及實(shí)效性，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。