【摘要】歌曲創(chuàng)作有很多要素，本文以學(xué)生畢業(yè)作品為例，從作曲、編曲、縮混等幾大方面，簡(jiǎn)單概述了歌曲創(chuàng)作的相關(guān)內(nèi)容以及創(chuàng)作過程。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作;縮混;構(gòu)思;技術(shù)

大學(xué)生的校園生活是豐富多彩的、充滿回憶的。在此，我以學(xué)生畢業(yè)作品《校園的回憶》來分析作品創(chuàng)作的指導(dǎo)過程。該作品以“回憶”為主題，體現(xiàn)校園點(diǎn)滴生活為基點(diǎn)，但想想他們自己即將離開這美麗的校園又有一種難舍的情懷，只好給尊敬的師長們，還有自己的同學(xué)，朋友們送上回憶的點(diǎn)滴祝福，希望他們勇敢地闖蕩。

創(chuàng)作分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是作詞;第二個(gè)階段是作曲的風(fēng)格把握;第三個(gè)階段是編曲的風(fēng)格確定。

一 作詞。以“回憶”為主題，體現(xiàn)校園點(diǎn)滴生活為基點(diǎn)。

二 作曲。在作曲方面我沒有運(yùn)用太多花哨的和弦套路，整曲下來都是運(yùn)用 C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，這一條套路在走，簡(jiǎn)單的套路凸顯出了回憶中的一些畫面。選擇的樂器有鍵盤，吉他，鼓，貝斯和一些弦樂。

三 編曲。編曲的選材起初有很多構(gòu)想，第一個(gè)就是把管線配器運(yùn)用到流行中來，第二個(gè)是以輕搖滾的風(fēng)格來編曲。但是考慮到管弦的表現(xiàn)力比較豐富，我想要達(dá)到的是一種小清新的風(fēng)格，舒緩的音樂，就運(yùn)用了鍵盤和弦樂的搭配，做出溫情的輕音樂。

接下來，我詳細(xì)闡述該作品的創(chuàng)作指導(dǎo)過程。

第一部分;歌詞及旋律的創(chuàng)作。

歌詞上：歌詞簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。表達(dá)一種校園風(fēng)味。其實(shí)是表達(dá)從開學(xué)相知到畢業(yè)時(shí)的相離。

旋律線上：旋律線可以說是一首歌曲的曲調(diào)。我們將一首歌曲剔去節(jié)奏、節(jié)拍和時(shí)值，將它等值書寫在五線譜上后，可以清楚的看到旋律的線條。根據(jù)歌曲起伏的大小，不同的旋律線也會(huì)顯示出線條的起伏特征。本作品在旋律線的設(shè)計(jì)上面沒有那么多的炫技的成分，一切都是那么的平淡。

節(jié)奏型上：如果說旋律是音樂的靈魂，那么節(jié)奏就是音樂的軀殼，特別是對(duì)于流行歌曲的而言，節(jié)奏就顯得更為重要了。該作品主要運(yùn)用到的非平穩(wěn)性節(jié)奏性，主要有大切分，小切分，大副點(diǎn)，三連音，和八分音符，偶爾會(huì)空后十六。后十六節(jié)奏的運(yùn)用具有一種向前推進(jìn)的感覺，八分的連續(xù)使用會(huì)產(chǎn)生一種松弛的特征，類似生活中的散步;如果在用在速度較快的歌曲中則具有一定的推進(jìn)感。而十六分節(jié)奏由于音符密集，連續(xù)使用時(shí)能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的推動(dòng)性和連續(xù)感，但是因?yàn)楦枨楦锌蓺w類為苦情歌，速度不需要那么快，故而沒有大量用到。每個(gè)節(jié)奏型都有其獨(dú)特的特征，一首好的作品要結(jié)合使用，所以我在就選擇了這幾種節(jié)奏的結(jié)合交替使用。而在副歌部分，用到的一些非平穩(wěn)性節(jié)奏，比如附點(diǎn)節(jié)奏，它的使用會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的推進(jìn)感和搖擺感，也不會(huì)讓歌曲死板。

第二部分：調(diào)式調(diào)性

調(diào)式上：在流行歌曲中，最常用的調(diào)式是由七個(gè)音組成的“七聲調(diào)式”，該作品使用了七聲自然大調(diào)作為歌曲的音調(diào)。

調(diào)性上：

首先考慮的是C大調(diào)，接著根據(jù)歌詞的描述和需要，在最后結(jié)尾的部分做了一個(gè)離調(diào)處理將C大調(diào)轉(zhuǎn)到了G大調(diào)上，通過音調(diào)的增高更加突出表現(xiàn)歌手內(nèi)心的那種苦痛，那種撕心裂肺的吶喊的感覺，讓歌曲情緒更進(jìn)一步。

第三部分：配器/錄制及縮混

配器上：在主旋律的帶領(lǐng)下，鋼琴注釋和弦和分解和弦以及弦樂的鋪墊，加上一些效果音效，顯得特別結(jié)實(shí)。剛開始就能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。體現(xiàn)了剛到學(xué)校時(shí)的那種興奮和開心。后面有鋼琴分解和弦和弦樂的鋪墊，用那種悲傷的吉他嘶喊和相思的鋼琴走著，好像主人公想忘掉一切，想忘掉所有的不開心，和對(duì)校園生活的不舍，聽眾的情緒也跟著平緩，鋼琴，吉他，鼓loop的運(yùn)用，是一種舒緩的感覺，就這樣子的感覺讓聽眾置身在主人公想平緩的內(nèi)心世界中。就在此時(shí)，底鼓的連敲，又一次把我們帶到了送給你的芳香的不舍情緒中。和聲進(jìn)行C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，一直這樣進(jìn)行著，循序漸進(jìn)。無法忘記那個(gè)秋天，用微笑的記憶去收藏就算有一天天空沒有晴朗，請(qǐng)相信夢(mèng)想堅(jiān)定的方向。不斷地體現(xiàn)主人公的對(duì)校園的不舍的情感，可惜這是不變的事實(shí)，我們還要繼續(xù)的往前走，去面對(duì)外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。在配器上，通過鋼琴分解和弦的鋪底，吉他，弦樂組，鼓組，貝斯的綜合運(yùn)用，使得音樂內(nèi)容更加的豐富，給聽眾有一種渴望校園生活從新來過的感覺。分解和弦的不停的變化著，在底下旋轉(zhuǎn)著。鋼琴作為中聲部的織體，弦樂組的豐富配器，進(jìn)一步的書寫悲傷，揮灑憂郁。配器的豐富，也體現(xiàn)著學(xué)子們離開學(xué)校了的那種內(nèi)心。

錄制上：錄音即是將聲音信號(hào)記錄在媒質(zhì)上的過程。將媒質(zhì)上記錄的信號(hào)重放出聲音來的過程稱為放音。錄音和放音兩過程合稱錄放音。常見的有唱片錄放音，磁帶錄放音和光學(xué)錄放音。就錄放音制式而言，有單聲道和立體聲錄放音之分。單聲道錄放音過程包括傳聲器拾音、放大、錄音，再由單個(gè)放大器和揚(yáng)聲器系統(tǒng)重放。雙聲道立體聲錄放音是基于人的雙耳定位效應(yīng)和雙聲源聽音效應(yīng)，由雙聲道系統(tǒng)完成記錄和重放聲音的過程。其實(shí)要想他有好的音質(zhì)其必需要有一些好的設(shè)備，監(jiān)聽耳機(jī)，監(jiān)聽音箱，鍵盤，電腦，話筒等一些硬件設(shè)施。在錄制完成時(shí)，效果器的運(yùn)用非常重要。如降噪，混響，美化等都是很重要.

縮混上：首先縮混主要的就是音量的配比，俗話所音量配比做好混縮就完成一半了。音量對(duì)比完，我就開始對(duì)音頻進(jìn)行EQ處理，這個(gè)用Q10比較好，因?yàn)樗l段分的比較全，容易調(diào)節(jié)。之后是去齒音，這里用的是RDeEsser mono。壓縮我選用的是C1，是很經(jīng)典的壓縮器，能很直觀的看到聲音動(dòng)態(tài)的效果。接著是混響，最后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總線壓縮處理，即在總軌道上加載L2。L2是waves出品的最為經(jīng)典的一款母帶壓縮器，它可以是聲音最大化而且不會(huì)爆音，所以給歌曲做最后的壓縮，L2是必選的。最后調(diào)節(jié)的是聲場(chǎng)S1。這里需要注意的是再調(diào)節(jié)L2和S1之前都是用單聲道去縮混，后面采用的是立體聲來縮混。

以上為作品《青春》的創(chuàng)作過程，及主要?jiǎng)?chuàng)作手法，詳細(xì)的闡述了三個(gè)階段的處理過程：作曲階段，編曲階段和縮混階段。通過該作品的創(chuàng)作，使得學(xué)生對(duì)于作品風(fēng)格的把控，樂器的編配以及和聲的走勢(shì)，聲音的縮混有了更為理性的認(rèn)識(shí)。