【摘要】初中化學(xué)是中學(xué)課程中的重要門類之一。隨著國家新課標(biāo)改革的推進，培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主探究能力，打造化學(xué)課堂高效教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性逐漸凸顯出來。本文就如何提高農(nóng)村初化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了探索。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中化學(xué);教學(xué);有效性

0.前言

初中化學(xué)的課堂教學(xué)，本質(zhì)上是師生進行自我情感交流的舞臺，老師應(yīng)擺正自己的位置，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者與引導(dǎo)者，為學(xué)生提供一個高效率的課堂教學(xué)氛圍。其中，在眾多教學(xué)方法中，作圖法具有形象、直觀的特點，能夠通過樹形、集合等圖示十分形象、直觀地反映問題的本質(zhì)。運用作圖法，不僅可以增加學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣。

1.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國的農(nóng)村教育有了長足的發(fā)展，但是農(nóng)村的教學(xué)水平依然低于城市，當(dāng)前的農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，面臨著化學(xué)藥品缺乏、實驗儀器陳舊、化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高等問題，一味的以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，導(dǎo)致農(nóng)村的化學(xué)課堂重成績而輕能力，重教師講解而忽視學(xué)生的主動性，特別是對探究性的化學(xué)問題重視不足，講授過程機械、死板，缺乏對教學(xué)有效性的重視和深入的研究，與現(xiàn)代化的教學(xué)手段脫節(jié)，這嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提高。

2.畫圖法能夠提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的有效性

化學(xué)是構(gòu)成中學(xué)教學(xué)體系的一個重要組成部分，也是大多數(shù)學(xué)生為之苦惱的一門課程。在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，如果找不到合適的解題方法，解答問題時就很困惑而且效率低下。對于許多的化學(xué)藥品和化學(xué)現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)生非常陌生，理解起來非常困難，這也在影響著教學(xué)有效性的提高。

作圖法是依據(jù)相關(guān)化學(xué)原理來把題目中的相應(yīng)量用繪圖法制做出來，再根據(jù)所畫出來的圖像進行必要的分析。用作圖法解決化學(xué)問題，操作簡單，對教學(xué)儀器和設(shè)備依賴程度低，同時又能直觀反映出已知量和未知量之間的關(guān)系，既降低了問題的難度，便于農(nóng)村學(xué)生加深對問題的理解，又適合了農(nóng)村初中落后的教學(xué)條件，便于在農(nóng)村初中化學(xué)課題上推廣。

3 利用畫圖提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索

3.1課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備好課堂教學(xué)大綱與所需資料，引導(dǎo)課程教學(xué)大方向;學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，為更好的理解課堂內(nèi)容做鋪墊，輔助老師教學(xué)順利進行。根據(jù)學(xué)生知識和準(zhǔn)備的實際情況，確定重難點。

3.2課堂授課

（1）充分運用多媒體教學(xué)，分解學(xué)習(xí)大目標(biāo)

圖文并茂的教學(xué)無疑會為課堂效果添彩，充足的備課準(zhǔn)備和計算機操作能力也是對教師的自我要求。在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，形象的圖片講解和風(fēng)景介紹，不僅降低了講解誤區(qū)，加深了學(xué)生印象，改善了課堂氛圍。教學(xué)大目標(biāo)分解的板書設(shè)計，新穎的動態(tài)效果，可提升學(xué)生對于初中化學(xué)課教學(xué)的自信力。緊跟教學(xué)動態(tài)的多媒體教學(xué)，大目標(biāo)分解的教學(xué)方式，師生共同學(xué)習(xí)達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

（2）巧用作圖法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生們學(xué)會如何用作圖法解題，這樣可以讓學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生們明白一道煩瑣的化學(xué)題目是由多個非常簡單的環(huán)節(jié)組建到一起的，進而讓學(xué)生們對作圖法感興趣以及增加作圖法解題的信心。以后的教學(xué)過程中，老師要及時地對同學(xué)的進步加以肯定，給予學(xué)生真正的關(guān)愛而不是指責(zé)，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正愛上化學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

實例1：化學(xué)知識紛繁復(fù)雜，諸多問題在實際解答應(yīng)用中很難理清頭緒，對于一些稍微帶點難度的習(xí)題無從下手，時間長了就會養(yǎng)成思維習(xí)慣惰性，喪失了對化學(xué)基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績自然會跟著下滑。出現(xiàn)這種情況時，教師就需發(fā)揮自身講學(xué)優(yōu)勢，努力想辦法喚起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，興趣是最好的老師，尤其是初中學(xué)生，對于興趣的追求勢必是勇往直前的。農(nóng)村初中生在興趣的驅(qū)動下對化學(xué)知識點進行深刻理解，再加上作圖法教學(xué)的直觀性，為學(xué)生更加便捷的理解課程知識提供了便捷的獲取方式。

圖 1

例1：圖 1 是 a、b、c 三種物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)對圖 1 的分析，回答下列

問題：

（1）當(dāng)溫度是（）℃的時候，a 和 b 兩種物質(zhì)的溶解度相等.

（2）t3℃的時候，a、b、c 三種物質(zhì)的溶解度從小到大排列的正確順序是（）

（3）等質(zhì)量的三種飽和溶液從 t 3 ℃降到 t 2 ℃，析出晶體最多的是哪一種物質(zhì)？

解析：溶解度曲線也是初中化學(xué)課程中所要理解的知識點，溶解度曲線上的點代表的是物質(zhì)在該處的真實溶解度，假如溶解度上的兩條曲線有互相交叉的情況，就很直觀的說明了在該處溫度等外部影響要素相同的情況下，溶解度相同。倘若同樣的化學(xué)知識點只是套用傳統(tǒng)的文字講學(xué)，則很有可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由此說明：作圖法在打造農(nóng)村初中化學(xué)的高效課堂中發(fā)揮了重要作用。

實例2：根據(jù)圖示進行化學(xué)實驗操作，得知A是H2、CO中的一種或兩者混合物，甲裝置中的黑色粉狀固體是CuO和炭粉中的一種或兩種混合物。

（1）若黑色粉末是純凈物，甲、乙、丙裝置中的固體或溶液依次出現(xiàn)紅色、藍(lán)色、渾濁，則氣體A是（），黑色粉末為（）。

（2）若A為純凈物，反應(yīng)現(xiàn)象與（1）同，則A是（），黑色粉末為（）。

解析：紅色固體是甲試管呈現(xiàn)的現(xiàn)象，因為黑色粉末是純凈物，所以紅色固體應(yīng)該是Cu，CuO是黑色粉末。乙裝置變?yōu)樗{(lán)色，是無水CuSO4和H2O反應(yīng)生成CuSO4·5H2O，所以氣體A含有H2，而丙裝置渾濁，則是生成了CO2氣體和Ca（OH）2反應(yīng)生成了沉淀，所以氣體A中還含有CO。反映現(xiàn)象和（1）相同，說明同樣生成了H2O，所以A中必然含有H2，丙裝置出現(xiàn)渾濁，說明生成了CO2，那么只能是炭粉和CuO發(fā)生了反應(yīng)，生成了CO2。所以，黑色粉末是CuO和炭粉的混合物。由此說明圖示法在農(nóng)村初中化學(xué)的實驗課堂中發(fā)揮了重要作用。

2.3做好學(xué)生展示評價工作

師生依據(jù)教學(xué)實踐階段評價標(biāo)準(zhǔn)，對本堂課任務(wù)完成情況，課堂表現(xiàn)等進行綜合評價，填寫評價表，提高學(xué)生回答問題的積極性，并設(shè)立一定的周期性獎勵，逐步創(chuàng)建高校課堂。

2.4課堂教學(xué)反思與總結(jié)

2.4.1作圖法在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的作用

農(nóng)村初中化學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而農(nóng)村初中生還處于邏輯思維的形成階段，這就給農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)初中化學(xué)帶來一定的問題。只有將具有邏輯思維

的問題通過一些比較形象的方式表達(dá)出來，才能促進學(xué)生的認(rèn)知與理解。如果選擇使用作圖法，就可以直觀的反映各個化學(xué)反應(yīng)關(guān)系而不是過多的用大腦來思考，在繁雜的推斷中跳不出來。習(xí)慣去用圖示法表現(xiàn)要說明的復(fù)雜理性問題，是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鞔鹆?xí)慣，豐富實踐經(jīng)驗，對于農(nóng)村中學(xué)生日后步入社會、對工作的有效性表達(dá)有著重要影響。

2.4.2農(nóng)村初中化學(xué)作圖法解題不應(yīng)局限于教材而應(yīng)源于教材

教師可以不用教科書上所提供的章節(jié)與順序來講解基本知識，為了讓學(xué)生們更好地掌握作圖法，老師要根據(jù)化學(xué)本身的一些特點對自己教案進行恰當(dāng)改進，把教科書中的章節(jié)內(nèi)容進行再次劃分與歸納，使整個初中化學(xué)教科書的內(nèi)容化成實驗的實例、解題原理、辦法和基本的知識等等，讓本章節(jié)的知識體系更加清楚明了，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

3.結(jié)語

初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于農(nóng)村學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)具有重要作用。作為老師，應(yīng)該把理論課和實踐課相結(jié)合，平時多強調(diào)作圖法，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的知識，牢固掌握所學(xué)的方法，靈活運用作圖法。在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用作圖法，可以避免對化學(xué)實驗器材的依賴，簡便的授課過程必然對提高教學(xué)的有效性大有裨益。

參考文獻：

[1]龔宇.如何在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2014，（02）：33-35

[2]葛永云.淺談作圖法在農(nóng)村初中化學(xué)解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)時代.2012，（05）：83-84

[3]袁善軍.中學(xué)生數(shù)理化[J].農(nóng)村初中化學(xué)解題的應(yīng)用探索.2011，（04）：115-117