【摘要】新課程將“尊重個(gè)體差異”的教育理念很好地體現(xiàn)出來了，這一基本準(zhǔn)則也為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)。為確?！白鹬貍€(gè)體差異”的理念，能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，文章主要探討了分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);初中英語(yǔ);因材施教

初中生在很多方面都普遍存在著差異性，例如成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和智力水平等。切不可對(duì)個(gè)體差異有所忽視，否則肯定會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展。分層教學(xué)法科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合了個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)和班級(jí)教學(xué)三種模式，這就將“一刀切”的課堂教學(xué)模式徹底打破，有助于將學(xué)生的各自優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。并且讓各個(gè)層面的學(xué)生都能鍛煉和提高自身的英語(yǔ)水平和能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

分層教學(xué)法實(shí)際上也就是要因材施教，針對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生，要將老師的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，采用的主要方法是分類輔導(dǎo)，著力促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)一步提高。然而在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榻處熍淖鳂I(yè)任務(wù)繁重，在組織教學(xué)和備課等一些教學(xué)活動(dòng)中，可能常常顧忌不到因材施教的問題。同一尺度組織教學(xué)的方法對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平是非常不利的。這是將學(xué)生間的差異抹殺了，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)生掉隊(duì)現(xiàn)象，而基礎(chǔ)中等的學(xué)生也只是基本達(dá)到訓(xùn)練要求，至于基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生訓(xùn)練程度則還不夠。面對(duì)這樣的情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“分層教學(xué)法”可以有效地提升每一位學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，從而充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，這就有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、實(shí)施分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1、因材施教理論。因材施教說的就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取相應(yīng)的措施，或者采取不同的教育方式，有助于將學(xué)生其培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，并且成為對(duì)社會(huì)有用的人才。早在兩千多年前，孔子就總結(jié)了前人的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“個(gè)體差異”給予了肯定，并且將“因材施教”的教育方針提了出來。

2、成功教育理論。成功教育理論具有四大特征：成功性、人格性、全員性和全面性。這將有助于很好地引導(dǎo)和幫助教師將初中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問題解決好，無(wú)疑是教師的一大重要法寶。成功教育有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)部動(dòng)力激發(fā)出來。該理論主張要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師要始終堅(jiān)信基礎(chǔ)差的學(xué)生也是有成功潛能和愿望的，甚至也是有非常強(qiáng)烈的愿望，這有助于教學(xué)成功率得到很好地提升。分層教學(xué)對(duì)因材施教原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律給予了充分尊重，這樣“成功教育”的實(shí)施也就有了先決條件。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更加積極參與、開動(dòng)自己的腦筋，也幫助學(xué)生提高了自己獨(dú)立完成任務(wù)的能力，以促成其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、合作學(xué)習(xí)理論。合作學(xué)習(xí)理論就是要求學(xué)生之間來合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中要將合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，將不同層次和不同基礎(chǔ)的學(xué)生組合在一起，可以讓優(yōu)等生幫助基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀的學(xué)生既能有效地幫助差生，同時(shí)也能提升自己的水平和能力，差生通過詢問優(yōu)等生也可以解決問題。這樣學(xué)生的協(xié)作能力和學(xué)生間的合作意識(shí)也能得到很好的培養(yǎng)，有助于教師有效減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

4、多元智力理論。多元智力理論認(rèn)為每一個(gè)人都具有9種能力，在不同的人身上這9種能力會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體差異，進(jìn)而制約和影響學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。多元智力理論作為分層教學(xué)理念的基礎(chǔ)，也就是要求初中英語(yǔ)教師在組織初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要因人而異，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)體差異，從而將分層教學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來。

三、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育對(duì)象的分層。初中英語(yǔ)教學(xué)要求教師先要認(rèn)真地分析教育對(duì)象，才能對(duì)分層教學(xué)很好地實(shí)施。針對(duì)教育對(duì)象作出分層，可以按照學(xué)生的能力、思維靈活性和考試成績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)劃分，主要有甲、乙、丙三個(gè)層次。其中各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生歸為甲層次;而只在某一方面較為優(yōu)秀學(xué)生劃分為乙層次;各方面基礎(chǔ)較差的學(xué)生則歸為丙層次。教師分組教學(xué)的時(shí)候，要讓每一個(gè)小組的學(xué)生都將這三類層次的學(xué)生包括在內(nèi)。

2、教學(xué)目標(biāo)的分層。這就是要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要按照不同層次的學(xué)生來制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要協(xié)調(diào)好學(xué)生分層與教學(xué)總體目標(biāo)。

3、教學(xué)進(jìn)度分層。初中英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的掌握，要對(duì)教學(xué)要求把握好，這樣才能做好分層教學(xué)的準(zhǔn)備。英語(yǔ)教師在教授學(xué)生基本內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該兼顧到三個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)大綱所要求的英語(yǔ)知識(shí)，三個(gè)層次的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。而此外，教師還要進(jìn)行分層教學(xué)，授課要考慮到各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展一些適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，可以通過課外活動(dòng)小組的建立來區(qū)分三個(gè)不同層次的學(xué)生，接下來再進(jìn)行分別培養(yǎng)，英語(yǔ)訓(xùn)練要做到聽、說、讀、寫四位一體，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為每一小組指定教學(xué)目標(biāo)并指定學(xué)生完成，積極引導(dǎo)學(xué)生之間增強(qiáng)互助，促進(jìn)其共同進(jìn)步。英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)每一位學(xué)生的情況來確定教學(xué)進(jìn)度，要盡可能確保每一位學(xué)生都能跟得上教學(xué)進(jìn)度，努力為學(xué)生們創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)條件，授課也要做到有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行。

4、考核評(píng)價(jià)分層?？己嗽u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)來說是最有效的，同時(shí)也能全面地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己朔謱拥膶?shí)施將有助于教師，更加真實(shí)地了解不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，也可以促使不同層次的學(xué)生很好地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而有助于初中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。初中英語(yǔ)教師在考試內(nèi)容方面應(yīng)該設(shè)計(jì)兩種題型：選做題和必做題。前者屬于加分題，相對(duì)較難，而必做題是要求學(xué)生務(wù)必掌握的知識(shí)。另外，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面也要根據(jù)不同的層次分不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用分層教學(xué)法有助于促進(jìn)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)方面更加有條理，有助于教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。這樣各層次初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都能得到提升，進(jìn)而大大提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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