當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體時代已走進了學(xué)校的課堂。隨著計算機信息技術(shù)的不斷更新和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學(xué)生 “快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)”中發(fā)揮著日益巨大的作用。學(xué)科課程整合己成為各國信息技術(shù)教育乃至整個教育教學(xué)熱點和發(fā)展趨勢。信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的整合，讓多媒體信息技術(shù)成為一種輔助教學(xué)的手段，為語文教學(xué)注入了新的活力，通過聲、光、像等多種功能，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有限的時間里通過多聽多看獲取更多的知識，開闊學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教育有機地結(jié)合起來，使學(xué)生看到學(xué)到的知識面更為豐富多彩，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。為適應(yīng)教育形勢的變化，在教育局的大力支持下，我校一方面大力加強現(xiàn)代化教育技術(shù)條件的建設(shè)，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用研究，目前已建成校園網(wǎng)，并以寬帶和互聯(lián)網(wǎng)連接，建成多個多媒體教室，并配備了高性能電腦和投影大屏幕，教師利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新性教學(xué)方面也進行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗。但仍有相當(dāng)一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時轉(zhuǎn)變，使用媒體輔助教學(xué)僅僅成為擺設(shè)。學(xué)生依舊被動接受枯燥單一的知識，沒有充分調(diào)動學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索知識構(gòu)建的積極性，沒有突破單調(diào)的傳遞式教學(xué)，這些都嚴(yán)重地制約著教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。探索信息技術(shù)環(huán)境下如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合也成為我校必須進行的課題研究，也是一條以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展的捷徑。

一.信息技術(shù)為語文教學(xué)添磚、鋪路。

在小學(xué)教育中，語文教育可謂是重中之重，語文學(xué)科與平時生活是密不可分的，只有學(xué)好語文，讓課程植根于現(xiàn)實，面向社會、面向未來，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的手段，拓寬語文運用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，提高語文學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生在現(xiàn)代社會擁有所需的語文實踐能力。我們要充分利用語文教育的優(yōu)勢，通過信息多媒體靈活的教育形式，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生為主體，使學(xué)生在多學(xué)、多聽、多看的同時更容易將信息獲取、理解和運用，在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，又延伸了學(xué)生的思維。

二.信息技術(shù)提高了語文教學(xué)的備課水平。

備課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計出最佳教學(xué)方案，分時寫好教案，這是實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的基礎(chǔ)。要讓孩子們完全明白教材的內(nèi)容實在是件不容易的事，這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。但是，現(xiàn)在的小學(xué)教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認為運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行備課就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種課程資源，然后根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合自己的見解，有選擇性地運用到自己的課堂教學(xué)中。比如：我在準(zhǔn)備《植物媽媽有辦法》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了植物傳播種子的方法的資料。讓學(xué)生在體會“蒲公英媽媽給自己的孩子準(zhǔn)備了降落傘”這一部分內(nèi)容時，運用多媒體形象生動地向?qū)W生們展示;在體會“植物媽媽的辦法還有很多很多”時，再次運用多媒體進行展示，有利于學(xué)生進一步體會植物媽媽傳播種子的聰明所在。在平等、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我一直堅持運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

三.信息技術(shù)增加了語文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。

“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，進行自主合作探究的動力。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望等方面發(fā)揮著重要的作用。例如教師在教學(xué)小學(xué)二年級語文課《快樂的節(jié)日》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入新課。師：【同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚氩幌肼?？請你輕輕閉上眼睛，用心去聽，感受音樂帶給我們的開心、快樂的氣氛吧！這節(jié)課就讓我們一起走進我們快樂的節(jié)日】教師在這節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體課件讓學(xué)生聽一聽，閉上眼睛去感受的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的感官，很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為新課教學(xué)的展開打好了鋪墊，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四.信息技術(shù)有利于提高語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效性。

運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。例如教師在教學(xué)小學(xué)語文第三冊《國旗和太陽一同升起》一課時可以這樣做：師：【快來瞧大屏幕，這是課文中藏著的8個調(diào)皮的生字寶寶，請大家拿出筆，對照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再拼一拼，多讀幾遍。看誰圈得快，記得多。】教師通過多媒體課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了低年級兒童的各種感官，很好的解決了低年級學(xué)生識字教學(xué)這一重點，完成了識字教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實踐中，必須注意解決好以下幾個問題：

1.在實施新課程改革的過程中，評價一節(jié)課往往只是看教師是否利用了信息技術(shù)的教學(xué)手段，而且，評價者往往特別關(guān)注的只是教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)量，而非質(zhì)量。也就有了在公開課上，有些教師為了展示整合的成果，讓小組學(xué)生代表用華麗的動畫演示文稿作匯報，看上去畫面色彩豐富，課堂氣氛熱烈，實際上，真正讓學(xué)生學(xué)到的和真正理解到的知識卻少了很多。因此，教師在制作語文課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)文章內(nèi)容是否需要，一個非常精美的動畫，如果和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，則毫無價值;反之，一個簡單的圖片，若能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，就會成為一個閃光點，在整個課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。整合教學(xué)不能片面追求課件的技術(shù)含量，否則浪費了大量的時間和精力就顯得得不償失了，況且還不一定取得良好的效果，容易讓多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起不到實質(zhì)性的作用。

2.要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代多媒體信息教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，但是還不能完全取代教師的課堂教學(xué)。由于課件是事先做好的，所以按部就班的傳授必然會有些許的導(dǎo)向性，有時會跟不上課堂的變化，這時就要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用來解決這個矛盾。由點到線，由線到面，一點一點的擴寬學(xué)生的想象力和知識面，充分提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性?！吨行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，教師不能完全用多媒體演示來代替學(xué)生小組合作、探究、交流的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師要具備高超的教學(xué)藝術(shù)及駕馭課堂的靈活機智，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文教育整合只是一種手段、一種工具，它是一個復(fù)雜的長期實踐過程。整合的終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學(xué)中去，它不僅能為教師在新課程改革浪潮中形成具有個性特色的教育教學(xué)模式提供極大的幫助，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，也必將能為學(xué)校校本課程的開發(fā)和實施提供有利的互動平臺，更重要的是它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種嶄新的學(xué)習(xí)新時空。這一切都將會促進新課程改革整合的不斷深入和健康發(fā)展。