現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)合作與交流。人際交往越來(lái)越頻繁。在人際交往中，如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，向?qū)Ψ絺鬟f自己想要表達(dá)的信息，是非常重要的。在初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)與交際能力做出了非常具體的要求，而寫(xiě)作，則更是離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)。呂叔湘先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)言表達(dá)能力?！笨梢哉f(shuō)，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)。我從教十余年，總困惑于大多數(shù)學(xué)生在課堂上的“金口難開(kāi)”，也常為缺少口齒伶俐、主動(dòng)回答提問(wèn)或主動(dòng)參與交流的學(xué)生而大傷腦筋。對(duì)如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)和做法。

一、利用早讀課培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

怎樣利用好每天上午的課前讀即早讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力？我的具體做法：1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，讀出情感。這樣，既預(yù)習(xí)了新課，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力;2、根據(jù)教材的要求，組織學(xué)生背誦?？梢允菃为?dú)背，然后到組長(zhǎng)那過(guò)關(guān)，也可以是整組背，然后各組推選代表PK，看哪組背得快，背得好;還可以是全班集體背誦。這樣，既完成了部分教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。3、利用早讀課開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。如背誦課文比賽，詩(shī)歌朗誦，講故事比賽，還可以進(jìn)行演講。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，許多平時(shí)上課的“聽(tīng)客”“看客”都開(kāi)口了，平時(shí)表達(dá)生硬，頭緒不清的學(xué)生回答問(wèn)題變得有條不紊了，因此，我認(rèn)為利用早讀課進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練，能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、利用課堂提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)既可以檢查他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又能培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。如，在講授完《孔乙己》一文后，我提問(wèn)道：孔乙己最后一次走出咸亨酒店后，他的命運(yùn)會(huì)如何？學(xué)生統(tǒng)一回答：“悲慘地死去?！蔽揖o接著又提出另一個(gè)問(wèn)題，“如果讓你為這篇小說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？”學(xué)生們分組積極談?wù)摵?，紛紛舉手發(fā)言口述了他們自編的結(jié)局，甚至有兩位同學(xué)還爭(zhēng)得面紅耳赤的，這堂課收到了很好的教學(xué)效果。又如，在講授《我的叔叔于勒》一文時(shí)，分析完菲利普夫婦人物丑陋的拜金形象后，我向?qū)W生提出了一個(gè)設(shè)想：如果菲律普夫婦遇見(jiàn)一個(gè)百萬(wàn)富翁的于勒，他們又會(huì)有何表現(xiàn)？學(xué)生們踴躍發(fā)言，分別從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等角度設(shè)計(jì)答案，這樣一來(lái)，既拓展了他們的思維，又加深了他們對(duì)菲律普夫婦形象的認(rèn)識(shí)。既達(dá)到了教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、利用作文講評(píng)課培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還可以通過(guò)作文講評(píng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。作文課的“講”與“評(píng)”，我認(rèn)為不僅僅是老師單方面的事情，還應(yīng)該是學(xué)生的“講”與“評(píng)”。每次批改完作文后，我會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行“講”與“評(píng)”。首先，由我選出一篇優(yōu)秀作文和一篇不合格作文在班上宣讀，然后請(qǐng)優(yōu)秀作文的作者講述寫(xiě)作的構(gòu)思、選材、立意，再讓全班同學(xué)交流看法。接著，讓不合格作文的作者談?wù)劼?tīng)后和談?wù)摵蟮母邢?，并結(jié)合自己的作文說(shuō)說(shuō)不足之處和怎樣修改。這就是所謂的“講”，最后，由班上其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解和合理的建議，這就是所謂的“評(píng)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的筆頭熟練了，作文語(yǔ)言也變得生動(dòng)起來(lái)了。這種利用典型例子進(jìn)行“講”與“評(píng)”的作文教學(xué)既大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、利用語(yǔ)文活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，把語(yǔ)文活動(dòng)課引入課堂是十分必要的。語(yǔ)文活動(dòng)課可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的特長(zhǎng)等等。多年來(lái)，我根據(jù)自己的實(shí)踐，主要采取如下活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一是開(kāi)展故事會(huì)，每學(xué)期一次;二是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每學(xué)期一次;三是開(kāi)展演講比賽和辯論會(huì)，每學(xué)期一次;四是舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，每學(xué)期一次。以上活動(dòng)課的開(kāi)展，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且是最大限度地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“教無(wú)定法，貴在得法”，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持采用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，就一定能有效地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。