自主學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生有強烈的求知欲的能力，擁有這種能力，學(xué)生能使用科學(xué)的方法合理的安排自己的學(xué)習(xí)活動，并學(xué)習(xí)過程中努力探索未知的領(lǐng)域。隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的不斷推廣，高中政治課程的內(nèi)容較之前也有了很大變化。課程內(nèi)容更為真實生動，減少了抽象的理論知識，轉(zhuǎn)而增加了發(fā)生在人們周圍和自己或國家有切身關(guān)系的內(nèi)容。我們以往的教育模式是以填鴨式的教學(xué)為主，為了提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該采取有針對性的措施，當(dāng)前教育改革，特別是基礎(chǔ)教育改革的方向是開展以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。而學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，集中體現(xiàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

要實現(xiàn)思想政治課的目標(biāo)，教師必須改變觀念，踐行“以學(xué)生為本”的新課改理念，處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的關(guān)系，改變單向、硬性“灌輸”的“填鴨式”教育教學(xué)方式，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練中解放出來。通過發(fā)揮學(xué)生的主動性去探究和發(fā)現(xiàn)知識，從而使學(xué)生享受真正的學(xué)習(xí)樂趣，并從中培養(yǎng)能力，把黨和國家對青少年學(xué)生思想品德和思想政治教育的要求內(nèi)化為他們的一種素質(zhì)。

“以學(xué)生發(fā)展為本”體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，主要是要優(yōu)化教學(xué)過程，改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，著力建構(gòu)“以學(xué)生的發(fā)展為本、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神、為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)模式體系。這種教學(xué)模式要求教師不把教材的講授作為目的，而是使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)開展認識和理解世界的活動，把抽象的知識運用于實際問題的解答，并在其中激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而將死的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗。這樣的教學(xué)模式的改變不僅僅是課堂教學(xué)這一個環(huán)節(jié)，而是體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師首先要了解和分析學(xué)生，對學(xué)生要分層要求，分類提高，要著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，要注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思維引導(dǎo)，把評價的重點放在學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力上。新的教學(xué)模式應(yīng)該實現(xiàn)師生互動，生生互動，人機互動，人境互動。

二、增進教學(xué)民主，加強師生交往，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

思想政治課的內(nèi)容是無法包容豐富的社會生活內(nèi)容的，面對千姿百態(tài)、變化幻多的社會生活，學(xué)生總會有疑問，因而學(xué)生總是具有一定的問題意識。但問題意識能否得以顯現(xiàn)和發(fā)展，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，往往抑制了處于萌芽中的學(xué)生問題意識的表露，具有問題意識的學(xué)生或者沒有時間或者沒有機會，或者不敢提出胸中懸而已久的一些問題，而這些問題往往是影響以后學(xué)習(xí)的重要因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)端正思想認識，從知識灌輸轉(zhuǎn)向引領(lǐng)認識和辨析，從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，從分數(shù)至上轉(zhuǎn)向問題為重。應(yīng)增進教學(xué)民主，加強師生交往，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。少年兒童好奇心強，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師在教育教學(xué)活動中要充分愛護學(xué)生的問題意識，保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系。切忌將學(xué)生對思想政治課教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)象的認知問題看作個人政治思想品質(zhì)問題，以免扼殺學(xué)生的問題意識。要注意消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、焦慮感和壓抑感，從而在輕松愉快的氣氛中披露靈性、展現(xiàn)個性。有了這樣的適宜環(huán)境，學(xué)生的問題意識就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。同時，要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，留給學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和信心，而這種勇氣和信心，恰恰是思想政治課所要培養(yǎng)的問題意識的關(guān)鍵。所以，要激發(fā)學(xué)生的問題意識，就必須創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)筑師生間進行交流和對話的平臺，鼓勵學(xué)生向教師的知識和見解進行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，樹立學(xué)生敢于懷疑權(quán)威和經(jīng)典的信心，使學(xué)生問題意識的顯現(xiàn)與發(fā)展獲得環(huán)境肯定的支持。

三、實行開放性教學(xué)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的主渠道，但僅靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力是不夠的。教師必須實行開放性教學(xué)，廣開多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，理論和實踐的結(jié)合，學(xué)和用的結(jié)合。

比如，組織學(xué)生參加社會實踐活動。通過參觀、訪問、社會調(diào)查等活動接觸社會、了解社會，并且指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報告等，讓他們在實踐中動腦、動口、動手，以全面提高其能力。例如，組織學(xué)生參觀本縣某個經(jīng)濟效益好的企業(yè)，為本縣某個經(jīng)濟效益差的企業(yè)提供一份提高經(jīng)濟效益的方案;組織學(xué)生調(diào)查本縣居民消費結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析本縣居民近幾年生活水平提高的原因等等。

四、通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在課堂上通過使用多媒體，在課件中插入音像，圖片，情境等，再配合設(shè)疑提問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和能力。

中學(xué)思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)雜而漫長的過程。但是我們相信，只要認真探索，大膽實踐，是一定能夠取得成功的，并能開創(chuàng)出思想政治課教學(xué)的新局面。思想政治課教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合本學(xué)科的特點，把理論聯(lián)系實際貫穿于整個教學(xué)全過程中，把封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)，通過各種途徑來鍛煉提高學(xué)生的各種能力，只有這樣，才能使學(xué)生真正的能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展。