【摘要】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生寫字姿勢要正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。在實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們注重從抓姿勢，養(yǎng)習(xí)慣;重訓(xùn)練，講規(guī)范;搭平臺，提興趣幾方面著手對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大大激發(fā)了師生興趣，提高了學(xué)生的書寫技能。

【關(guān)鍵字】姿勢訓(xùn)練：技能培訓(xùn);搭建平臺;提升能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。由此可見，寫字教學(xué)的最終目標(biāo)是要達(dá)到能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校從以下幾方面做起。

一、抓姿勢，養(yǎng)習(xí)慣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中高年級還存在一些同學(xué)寫字姿勢不正確的現(xiàn)象，有的斜著身子，有的頭偏向左側(cè)，有的斜著本子，眼睛離本子太近，有的手指離筆尖太近，握筆姿勢不正確。一些學(xué)生寫出來的字間架結(jié)構(gòu)安排不合理，字的筆畫不到位，筆順不正確，作業(yè)不整潔，甚至有很多學(xué)生能寫一手漂亮的英文，卻寫不好祖國的漢字……

在寫字教學(xué)中，首先從低年級抓起，集中指導(dǎo)學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢，教師示范握筆姿勢，并教給學(xué)生握筆姿勢的兒歌“食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。”多次強(qiáng)化讓學(xué)生記住握筆的方法，并讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。寫字訓(xùn)練時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，“提筆就是寫字時，拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字?！苯處熢谡n堂上要反復(fù)指導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的姿勢，做到“提筆即是練字時”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不光是語文教師的工作，它伴隨小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，我們還加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢。并和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

二、重訓(xùn)練，講規(guī)范

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。為了落實(shí)這一要求，學(xué)校提出語文閱讀教學(xué)中凸顯寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字位置、結(jié)構(gòu)，示范書寫，然后學(xué)生練習(xí)，及時評價，做到示范中掌握寫字技能，練習(xí)評價中提升學(xué)生書寫能力。組織同學(xué)之間相互批改，這不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了大家的積極性，而且學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相得益彰。

其次，開拓寫字練習(xí)的新途徑，安排學(xué)生下午10分鐘靜寫，要求做到“三有三練八字”.“三有”——即練習(xí)有計劃，有內(nèi)容，有方法;“三練”：練筆畫，練偏旁，練觀察，“八字”：做到入班即靜，入座即寫。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，使寫字工作落到實(shí)處。

第三，教師實(shí)行分項評價寫字作業(yè)，從字體是否規(guī)范，是否工整，是否漂亮三方面對學(xué)生的寫字進(jìn)行評價。分項評價的好處是讓學(xué)生看到希望，這樣容易激發(fā)學(xué)生的寫字欲望和熱情，讓興趣引路。平時作業(yè)經(jīng)常面批，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆，這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。

俗話說“打鐵還得自身硬”，教師有一定的書法技能，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用，但現(xiàn)實(shí)中一部分教師書寫技能不夠，學(xué)校利用集會時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，觀看視頻《百日字功》，加上教師培訓(xùn)來加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

三、搭平臺，提興趣

古人說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見興趣是最好的老師。我們在寫字教學(xué)實(shí)踐中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍.便成為強(qiáng)大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練.

1.榜樣激勵。不管什么課堂都要求教師認(rèn)真寫好每一個字，和學(xué)生一起練習(xí)。在練字過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的漂亮字就及時展示，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。

2.評比激勵。每學(xué)期的工作安排中都有評價學(xué)生寫字的活動安排，有硬筆字競賽，有全校師生進(jìn)行的大型粉筆字比賽，規(guī)模宏大，師生的興趣一樣濃厚。

總之，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生不感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，讓每一個孩子寫好每一個字，共同體驗寫字的快樂，來提高書寫的質(zhì)量。