雖然我已經(jīng)從事了多年的教育工作，但那只是在課堂上單純的教學(xué)，當(dāng)班主任經(jīng)驗(yàn)還是不足，所以當(dāng)我接到要擔(dān)任班主任的通知時(shí)，我很擔(dān)心，班主任是一個(gè)很辛苦而且責(zé)任很重的工作，我能做好嗎？但同時(shí)我又很渴望做班主任，畢竟沒當(dāng)過，很想試試，考慮再三就接下來了。時(shí)間過的真快，一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了，縱觀這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，雖然不算成功，但也還湊合，基本上都能在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過程中盡可能少走彎路。在這就談?wù)勔粚W(xué)期來當(dāng)班主任的心得體會(huì)：

一.善待每一位學(xué)生

素質(zhì)教育的基本理念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育過程中，研究差異、發(fā)展個(gè)體的特長(zhǎng)，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì);使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們班主任在教育學(xué)過程中一定要善待每一位學(xué)生。

1.善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也肯定有他們的長(zhǎng)處和\"閃光點(diǎn)\"等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕促\"閃光點(diǎn)\"，及時(shí)的給予真誠的表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

2.善待個(gè)性特別的學(xué)生，人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……，班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。象我們班李克濤同學(xué)，上課期間自己不認(rèn)真聽講還說風(fēng)涼話影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，帶我班的幾乎每個(gè)任課老師都說他常常擾亂課堂紀(jì)律，但我通過了解發(fā)現(xiàn)他雖然如此，但有領(lǐng)導(dǎo)才能，后來讓他當(dāng)風(fēng)紀(jì)委員，還推薦到學(xué)生會(huì)，之后進(jìn)步了很多。

3. 善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。當(dāng)然也有學(xué)生故意犯錯(cuò)誤，我班上楊振同學(xué)有段時(shí)間就故意犯錯(cuò)誤，上課時(shí)突然唱歌，晚自習(xí)找同學(xué)講話，突然說句不著邊的話逗大家笑，我了解后找他談話，他說對(duì)學(xué)習(xí)沒激情，考前都是老師復(fù)習(xí)過的，反應(yīng)不了大家的真實(shí)水平，經(jīng)過給他教育后，現(xiàn)在基本能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我覺得班主任要及時(shí)去了解學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法。

二.與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù)

個(gè)別談話，是班主任教育學(xué)生常用的方式，也是做思想工作最有效的手段之一，因此，必須研究其間的訣竅，講究實(shí)效。眾所周知，個(gè)別談話是師生面對(duì)面的心理接觸，既包括雙方的思想交鋒，亦包括雙方的感情撞擊。一次成功的談話也許能影響學(xué)生的一生，一次失敗的談話，事倍而功半。弄不好會(huì)適得其反。因此在這個(gè)過程中，自始至終，班主任居于主導(dǎo)的地位。學(xué)生同班主任個(gè)別談話時(shí)，有種種心態(tài)。一是學(xué)生猜測(cè)老師找自己談話不知是批評(píng)還是了解情況，談話之初，他們一般都很注意老師的表情/語氣，揣測(cè)老師的用意;二是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，一聽老師找他個(gè)別談話，會(huì)很自然地產(chǎn)生“防御定勢(shì)”存有戒心，往往想好防御對(duì)策。因此，班主任一開始就明確談話的內(nèi)容和目的，以消除學(xué)生的疑惑心理和防御心理;三是學(xué)生偶犯錯(cuò)誤或所犯錯(cuò)誤較大時(shí)，有一種惶惑、恐懼心理，表現(xiàn)出情緒緊張，坐立不安。所以班主任要精心創(chuàng)造談話時(shí)的氣氛，態(tài)度要和藹，說話要的分寸，不要把問題說得過分嚴(yán)重，以消除對(duì)方的恐懼心理。因?yàn)樗麄冞^于惶恐，會(huì)有礙問題的解決。

三.批評(píng)的底線

作為一名老師，特別是一名班主任，整天與學(xué)生打交道，會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生調(diào)皮、違紀(jì)，難免會(huì)生氣動(dòng)怒。如果不能控制好自己的情緒，就會(huì)言語過激。所以，批評(píng)教育學(xué)生的底線，就是不要傷害到他們的心靈。有一次我被學(xué)生氣的就差點(diǎn)動(dòng)手了，李保保同學(xué)與我們班自己同學(xué)發(fā)生沖突竟然叫老鄉(xiāng)來解決還好被班干部制止了，后來在班會(huì)課上嚴(yán)厲批評(píng)了他，當(dāng)然最后也說了很多他的優(yōu)點(diǎn)并批評(píng)另一位同學(xué)，結(jié)果李保保晚自習(xí)不肯來教室說要退學(xué)，這時(shí)候我才知道我批評(píng)他太過了，最后通過我動(dòng)之以情的勸說他就放棄了退學(xué)的念頭準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)。但反過來想動(dòng)手或狠批能解決問題嗎？那么當(dāng)怒氣難以遏止的時(shí)候，該怎么辦呢？那就是轉(zhuǎn)移注意力，先讓自己冷靜下來，再去面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)行教育。長(zhǎng)此以往，才能提高自己的修養(yǎng)水平，修煉出一顆寬容的心。

批評(píng)的底線。

四.批評(píng)的藝術(shù)

一提到批評(píng)，大多數(shù)人都覺得被人批評(píng)是難堪的事，特別是現(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。批評(píng)的過了一點(diǎn)，就會(huì)適得其反橫遭指責(zé)。因此，作為一名班主任要注意批評(píng)學(xué)生的方式方法，講究批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)要客觀公正，有所針對(duì)。批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)?？陀^公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。批評(píng)要委婉含蓄，有所顧忌。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至舞槍弄棒的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，會(huì)使學(xué)生心理壓力過大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài)。

五.學(xué)生需要稱贊和鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的很大程度是能夠得到老師的贊揚(yáng)，她們對(duì)教師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感，一甲班一學(xué)生開始時(shí)，顯得十分積極，無論在課堂上還是作業(yè)上，我當(dāng)時(shí)卻沒有過多的關(guān)注她，贊揚(yáng)他，過了一段時(shí)間后，這位學(xué)生卻再也不積極，甚至課堂上還有些小動(dòng)作，我見到有些不解，他為什么退步了？問題在哪？經(jīng)過仔細(xì)思考后，我認(rèn)為是因?yàn)槲覍?duì)這位同學(xué)缺乏關(guān)注和表揚(yáng)，于是，近段時(shí)間，我適時(shí)地表揚(yáng)了他，并且主動(dòng)找他談心，分配些任務(wù)給他，他又重新活躍在課堂上，而且還能很出色地完成老師布置的任務(wù)，可見，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)是必要的。贊在人多時(shí)。人在成功時(shí)心情格外舒暢，這是教師的一句稱贊就如錦上添花，其價(jià)值和抵'萬金'，笑嘻嘻進(jìn)步，發(fā)表作品，評(píng)上'三好'，受到獎(jiǎng)勵(lì)，乃至制成一件小制作，幫別人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，這時(shí)，如果能聽到教師的一句情真意切的稱贊，其欣喜之情可想而知，這稱贊足以向?qū)W生證明：教師正在分享你成功的喜悅呢！第三運(yùn)用最妙方式。語言表達(dá)是一門奧妙無窮的藝術(shù)，用怎樣的方式稱贊學(xué)生，也大有學(xué)問。

以上就是當(dāng)班主任以來的工作的一些體會(huì)，還有很多不足之處需要向前輩們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我相信以我對(duì)班主任工作的熱情，在不久的將來，我會(huì)越來越向一個(gè)合格的班主任靠近！