【摘要】新的歷史條件下，我軍為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，積極拓寬新型人才的培養(yǎng)渠道，創(chuàng)新軍事人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。本文重點(diǎn)探討國防生軍政訓(xùn)練理論課院?；鼗?xùn)練問題。

【關(guān)鍵詞】國防生;軍政訓(xùn)練;軍隊(duì)院校;基地化訓(xùn)練

從1999年開始，根據(jù)國務(wù)院、中央軍委《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》（簡稱《決定》），軍隊(duì)生長干部的培養(yǎng)工作，逐步走上了依靠自己培養(yǎng)和依托國民教育培養(yǎng)并舉的路子，為從更大范圍內(nèi)選拔高素質(zhì)新型人才創(chuàng)造了前提條件。實(shí)踐證明，《決定》的貫徹落實(shí)，標(biāo)志著我軍依托國民教育培養(yǎng)干部的機(jī)制和新型人才國防生培養(yǎng)模式的建立與創(chuàng)新發(fā)展;標(biāo)志著國防生培養(yǎng)工作作為重大的人才工程，步入了創(chuàng)新、實(shí)踐和發(fā)展的軌道。

一、國防生軍政訓(xùn)練理論課軍隊(duì)院?；鼗虒W(xué)的意義

國防生的培養(yǎng)工作，是一項(xiàng)開拓性很強(qiáng)的創(chuàng)新性事業(yè)，是黨和國家面向世界，針對國情、軍情的實(shí)際情況，為加強(qiáng)我軍干部隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化和提高其整體素質(zhì)，做出的重大戰(zhàn)略舉措。就軍隊(duì)而言，對國防生軍政訓(xùn)練理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的院?；鼗虒W(xué)，不僅是人才培養(yǎng)過程中的觀念轉(zhuǎn)變，更是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。其表現(xiàn)在于：一是在人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想上，明確了重點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵。突出了院校任課教員在國防生軍政訓(xùn)練過程中的主導(dǎo)地位;二是課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系軍事實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、系統(tǒng)完整，更加貼近了教學(xué)對象（國防生）的實(shí)際需求，凸顯了國防生的學(xué)為主體地位;三是理順了人才培養(yǎng)過程中的全局與局部的關(guān)系，明確了選培辦、相關(guān)高校和有關(guān)軍隊(duì)院校的責(zé)任和義務(wù)。使各項(xiàng)保障工作在“時間、空間、人力、物力、財(cái)力、信息、管理、控制”等方面得到落實(shí);四是廣泛拓展教學(xué)信息來源渠道，保證教學(xué)信息來源準(zhǔn)確、前沿、層次高;五是使用正規(guī)統(tǒng)一的教材，確保教學(xué)內(nèi)容主線不跑偏;六是采取靈活多樣的教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容在國防生的頭腦中形成軍政知識的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。

在開展普通高等學(xué)校國防生培養(yǎng)工作的最初幾年，其軍政訓(xùn)練課程的教學(xué)，常常是在新生剛?cè)雽W(xué)時采用短促突擊式的講座課或依靠自學(xué)自訓(xùn)的分散式教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)的。授課教員不固定。存在著教學(xué)科目不系統(tǒng)、內(nèi)容不完整，缺乏針對性的現(xiàn)象，這不僅影響了國防生軍政訓(xùn)練質(zhì)量，而且嚴(yán)重地制約了未來軍官—國防生成長發(fā)展過程中基本的軍人素質(zhì)的形成和軍官軍政素養(yǎng)的提高;在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格上，與《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃》（簡稱：《軍政訓(xùn)練計(jì)劃》）對國防生的基本要求存在很大差距。為改變這種狀況，更好地貫徹落實(shí)《決定》對國防生人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，充分發(fā)揮軍隊(duì)院校教學(xué)資源優(yōu)勢，在經(jīng)過充分調(diào)研論證和理論探索的基礎(chǔ)上，于2005年8月，沈陽軍區(qū)駐吉林大學(xué)國防生選拔培養(yǎng)工作辦公室（簡稱：選培辦）和裝甲兵技術(shù)學(xué)院在該院聯(lián)合建立了“國防生軍政訓(xùn)練理論教學(xué)研究基地”（簡稱：軍政理論教研基地），教學(xué)研究任務(wù)由該院專職負(fù)責(zé)普通高校學(xué)生軍事訓(xùn)練理論教學(xué)工作的派遣軍官承擔(dān)。軍政理論教研基地的建立，使國防生在普通高校“培訓(xùn)階段”的軍政訓(xùn)練理論課程，實(shí)現(xiàn)了軍隊(duì)院?；鼗虒W(xué)?；鼗虒W(xué)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造了國防生培訓(xùn)工作的新模式，開創(chuàng)了先例。它有利于提高國防生的思想素質(zhì)和作風(fēng)培養(yǎng);有利于提高國防生的道德文化素質(zhì)，使其知識更好的內(nèi)化為人的精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人的素質(zhì)，順利地成長為人民軍隊(duì)的合格一員;有利于拓展國防生的知識結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過8年來的不懈努力，軍政理論教研基地在教學(xué)工作中，通過加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)研究，使教學(xué)工作達(dá)到了國防生的培養(yǎng)目標(biāo)在素質(zhì)構(gòu)成上的基本要求，很好的促進(jìn)了國防生培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。

二、建立國防生軍政訓(xùn)練理論課軍隊(duì)院?；鼗虒W(xué)機(jī)制找準(zhǔn)國防生成才的關(guān)節(jié)點(diǎn)

在世界軍事領(lǐng)域競爭日趨激烈的形勢下，我軍要加快信息化建設(shè)步伐，贏得戰(zhàn)略主動，使我們的軍官真正能夠做到“能帶兵”、“能打仗，打勝仗”，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政素質(zhì)兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的新型軍事人才，從根本上改善和提高軍官隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)文化水平，形成符合我國國情，具有我軍特色的軍事人才培養(yǎng)體系。

（一）設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建章立制，確保教學(xué)及課程建設(shè)的基本方向

為使國防生軍政訓(xùn)練理論課教學(xué)工作早日走上正規(guī)化軌道，經(jīng)過一年多的調(diào)研、論證和六門課程120余學(xué)時的初步教學(xué)實(shí)踐后，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，找到了普通高校國防生與軍隊(duì)院校學(xué)員的不同點(diǎn)，為采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提供了依據(jù);找到了軍事課教學(xué)目標(biāo)與國防生培養(yǎng)目標(biāo)的契合點(diǎn)，為建立軍政訓(xùn)練理論課教學(xué)基地奠定了基礎(chǔ)。2005年9月，沈陽軍區(qū)駐吉林大學(xué)國防生選培辦與我院聯(lián)合成立了全軍第一個“國防生軍政訓(xùn)練理論教學(xué)研究基地”，并簽署了教學(xué)協(xié)議書?！盎亍痹O(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)辦公室及軍事和政治教研室。與此同時，還制定課程建設(shè)規(guī)劃，日常管理規(guī)則60條，試講示教規(guī)定和評教評學(xué)制度。使教學(xué)工作有了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和制度保障。在課程建設(shè)過程中，堅(jiān)持“教創(chuàng)新，創(chuàng)新的教;學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新的學(xué)”的教學(xué)理念，做到“統(tǒng)一教案和課件內(nèi)容”、“統(tǒng)一教學(xué)模式”;對教案和課件內(nèi)容由“軍政理論教研基地”和教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家實(shí)施聯(lián)合審定，即“兩統(tǒng)一”，“一審定”的原則，確保了教學(xué)的軍事特色和政治合格，達(dá)到了內(nèi)容統(tǒng)一、管理科學(xué)的授課要求，提高了課程建設(shè)質(zhì)量。

（二）充分認(rèn)識國防生在軍隊(duì)建設(shè)中的地位和作用，找準(zhǔn)培養(yǎng)其成才的關(guān)節(jié)點(diǎn)

國防生是我軍依托普通高校定向培養(yǎng)的軍事人才。隨著國防生招收、培訓(xùn)、選拔、入伍數(shù)量逐年增加，國防生已經(jīng)成為我軍干部隊(duì)伍的主要補(bǔ)充來源。到2012年，國防生在我軍干部隊(duì)伍中的比例已達(dá)到xx%，極大地改善我軍干部隊(duì)伍的科學(xué)文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)和軍事技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平，推動了我軍機(jī)械化、信息化建設(shè)的深入發(fā)展。國防生的成長過程有三個大的階段，即：定向招收錄取—在校（選拔）培養(yǎng)—畢業(yè)接收入伍。國防生在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)生活中不僅是一名普通大學(xué)生，同時還是一名“準(zhǔn)軍官”。國防生有著和普通高校大學(xué)生共有的特點(diǎn)：社會閱歷淺，文化基礎(chǔ)好，專業(yè)知識方向性強(qiáng)，思想活躍，善于思考，有很強(qiáng)的求知欲望和創(chuàng)新精神，富于遠(yuǎn)大理想和志向，但軍政理論知識的基礎(chǔ)十分薄弱。國防生的特殊身份，決定了他們有著雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是定向性專業(yè)知識的學(xué)習(xí);二是軍事理論知識和軍事技能知識的學(xué)習(xí)和掌握。從這些方面來說，搞好國防生培養(yǎng)過程中的軍政訓(xùn)練，將是國防生形成優(yōu)良軍政素質(zhì)，成長為合格軍官的關(guān)節(jié)點(diǎn)。