【摘要】中等職業(yè)學校學生作為我國經濟發(fā)展中應用型高素質勞動者和技術技能人才的后備力量，如何培養(yǎng)學生適應就業(yè)形勢、滿足社會發(fā)展的需要，實現自己的職業(yè)理想，是廣大中等職業(yè)學校教師首要考慮的問題，其中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關鍵因素之一，在中等職業(yè)學校中開展學生創(chuàng)業(yè)實踐是促進學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要手段，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，促進學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應當注重以下四個方面：應當注重職業(yè)心態(tài)的養(yǎng)成，應當注重職業(yè)意識的培養(yǎng)，應當注重職業(yè)技能的提高，應當注重職業(yè)道德的養(yǎng)成。

【關鍵詞】職業(yè)心態(tài);職業(yè)意識;職業(yè)道德;職業(yè)技能

中央教科所對我國的許多企事業(yè)單位調查研究后證實，現代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不只是學生擁有的證書，他們更看重其個人基本素質、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神三大方面。企業(yè)對這三大方面的具體要求是：在個人基本素質方面，企業(yè)希望學生提高心理健康素質;在基本職業(yè)技能方面，企業(yè)認為學生應具備必要的專業(yè)知識和技能，在職業(yè)精神方面，用人單位尤其希望學生具有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神;以德為本、誠實守信的誠信精神;與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神;無私無畏、敢冒風險的奉獻精神;刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神;顧全大局、團結協(xié)作的合作精神。中等職業(yè)學校學生作為我國經濟發(fā)展中應用型高素質勞動者和技術技能人才的后備力量，如何讓中職畢業(yè)生成功就業(yè)，而且高條件就業(yè)是所有中等職業(yè)教育的承擔使命和責任。

我們在對中等職業(yè)學校學生的就業(yè)狀態(tài)調研時發(fā)現學生在就業(yè)過程中還存在以下的問題：學生工作積極性不高、責任心不強，在操作過程中缺少認真負責態(tài)度，產品次品、廢品多次出現;同事之間團結協(xié)作的精神缺失，同事之間矛盾重重;學生不能安心于工作，跳槽成為中職學生的常態(tài)…….注重對中等職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅利于學生的就業(yè)，對其未來的規(guī)劃和發(fā)展，也存在著潛移默化的促進作用。我們在指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，應當注重以下四個方面：

一、創(chuàng)業(yè)實踐促進職校生職業(yè)心態(tài)的養(yǎng)成

職業(yè)的競爭表面上是知識、能力、職位、業(yè)績、關系的競爭，實質上是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度?！耙环N積極的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量”。每個人的潛力都是無限的，有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的人生，因為從根本上決定我們生命質量和人生發(fā)展的是健康的心態(tài)。

心態(tài)，簡單地說，就是心理狀態(tài)，是一個人對自己、對他人、對社會、對事物、對問題的看法和態(tài)度。

中等職業(yè)學校學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，要面對創(chuàng)業(yè)過程中的一些困難和問題，需要不斷地磨煉自己的心態(tài);面對創(chuàng)業(yè)過程中存在的壓力，學會輕松地減壓。學生只有能夠緩解自身心理壓力，保持樂觀自信的態(tài)度，就有利于生活、工作過程中達到最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)業(yè)實踐促進學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

中等職業(yè)學生在進入學校以前，基本由家長代為選擇專業(yè)，很少考慮學生的興趣愛好;進入學校后，對所學專業(yè)以及將來從事的行業(yè)都比較陌生;特別是學習過程中處于被動狀態(tài)。就目前中等職業(yè)教育的現狀而言，課堂上所學習內容與實際工作所需的素養(yǎng)不協(xié)調，學生對專業(yè)領域的職業(yè)意識、職業(yè)方向、職業(yè)價值觀等職業(yè)素養(yǎng)方面教育比較缺乏。學生職業(yè)意識淡薄，導致不會主動設計職業(yè)生涯規(guī)劃，學習無目的、無動力。

我們在學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動中，以引廠入校加強校企文化融合就是將企業(yè)的優(yōu)秀文化滲透到學校的教育活動當中，學校的宣傳櫥窗是上市公司的介紹，企業(yè)家的宣傳，將與企業(yè)相關的競爭、質量、效益、服務等職業(yè)意識和愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德直接與學校的各種社團活動、競賽、演講，甚至是標語、標牌制作相結合，輔助于企業(yè)優(yōu)秀人才的學術報告、與優(yōu)秀員工座談等形式，為學生創(chuàng)造良好的職業(yè)道德、意識和態(tài)度培養(yǎng)的環(huán)境;將企業(yè)的管理、制度文化直接嫁接到學校對學生的管理文化里面，引導和規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)要求的習慣。讓學生在校園內就親歷優(yōu)秀的企業(yè)文化，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德、意識和態(tài)度。

三、創(chuàng)業(yè)實踐促進職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應當注重職業(yè)技能的提高

職業(yè)技能是職業(yè)崗位對企業(yè)員工的專業(yè)技能和職業(yè)行為的要求，主要包括職業(yè)資質、溝通能力、學習能力、創(chuàng)新能力等。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，重視學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)可以注重學生的職業(yè)資質的訓練，在校期間可以讓充分學習專業(yè)技能，掌握夠硬的專業(yè)技能，同時在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，培養(yǎng)學生的溝通能力、學習能力、創(chuàng)新能力，注重學生潛力的提高。如動漫班級開展動漫周邊產品設計;汽車專業(yè)學生結合專業(yè)特點開展洗車服務、美容、維修服務;計算機專業(yè)學生結合專業(yè)特點開展軟件開發(fā)、硬件維護、網站建設、設計等專業(yè)服務……諸如此類的創(chuàng)業(yè)實踐活動，一方面為廣大創(chuàng)業(yè)學生的職業(yè)能力的提高起到促進作用，另一方面更好地提高了學生的職業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程，更好地做到了理論與實際的相結合，將本已枯燥的學習讓學生變得很有學習的動力。

四、創(chuàng)業(yè)實踐促進職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應當注重職業(yè)道德的形成

美國最著名的《哈佛商業(yè)評論》評出了職業(yè)人應該遵循的9條職業(yè)道德：誠實、正直、守信、忠誠、公平、關心他人、尊重他人、追求卓越、承擔責任?，F代職業(yè)教育必須與社會發(fā)展相適應，特別是對應用型人才的培養(yǎng)，不能局限于專業(yè)知識的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，而應注重學生學會如何做人。

在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，讓學生從實踐中去體悟和領會職業(yè)道德中學習必須具備的誠實、正直、守信、忠誠、公平、關心他人、尊重他人、追求卓越、承擔責任。真實的創(chuàng)業(yè)活動所產生的經濟效益也更好地說明了學生的創(chuàng)業(yè)實踐中職業(yè)道德的養(yǎng)成的重要性，而學生也在這樣的創(chuàng)業(yè)實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為以后的就業(yè)做好充分的準備。

在學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中，我們注重學生的敬業(yè)精神和責任感的培養(yǎng)，在校生的創(chuàng)業(yè)實踐中，學生不僅要完成自己的學業(yè)，同時學生必須較好地完成自己的創(chuàng)業(yè)項目并要求盡可能取得一定的經濟效益，學生的敬業(yè)精神和責任心得到了進一步的提高，學生將創(chuàng)業(yè)過程中所取得的經濟效益用于資助學生團體的活動，支持學校的各項文體活動，他們的舉動本身也是社會責任心的體現;創(chuàng)業(yè)團隊的共同協(xié)作工作，也是培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的一個重要途經。

現代企業(yè)之間的競爭，歸根結底是人才的競爭，而每個企業(yè)的人才的構成都呈現“金字塔”形的特點，我們中等職業(yè)學校所培養(yǎng)的正是處于“金字塔”中下部的人才，一個企業(yè)能否長盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到決定性的作用;對中等職業(yè)學校而言，培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)的學生是學校保持旺盛生命力的基礎所在。

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