【摘要】本文首先對高職院校體育教學(xué)進行概述，說明目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問題，引出尋找高職院校體育教學(xué)與道德教育融合路徑的必要性;本研究從教師個人素質(zhì)提高、教學(xué)方法使用、道德教育擴展以及職業(yè)道德教育的實現(xiàn)四個方面探討了高職院校體育教學(xué)與道德教育融合的路徑，并在文章的結(jié)尾對進行體育教學(xué)與道德教育融合實踐時應(yīng)注意的問題進行了總結(jié)，希望本文能夠為高職院校體育教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生德育水平的提高提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教學(xué);道德教育

引" 言

體育教學(xué)的根本目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時，體育教學(xué)內(nèi)容中所含有的道德和文化成分，也對促進學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展起到十分積極的作用。對于高職院校來說，體育教學(xué)不僅對學(xué)校中普通的學(xué)生身體健康負責(zé)，還對體育專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)走向和成就負責(zé)，而體育教學(xué)中的道德教育，較之普通學(xué)校的德育教育，對高職院校教育來說具有更加深遠的意義，值得我們進行思考和探索。

1.高職院校體育教學(xué)概述

1.1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校的體育教學(xué)分為兩部分，一部分是對一般學(xué)生進行的體育教學(xué)，體育教學(xué)在高職院校教學(xué)大綱中被定為必修課，是全體高職學(xué)生在入學(xué)的第一年和第二年都必須學(xué)習(xí)的一門課程;另一部分是對體育專業(yè)學(xué)生進行的體育教學(xué)，教學(xué)的主要內(nèi)容包括體育教育、體育保健和體育競技等。因此，高職院校體育教學(xué)一方面促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，另一方面還為國家輸送了專業(yè)的體育人才。高職院校體育教師的人數(shù)增多、體育課程內(nèi)容不斷豐富，證明了高職院校的體育教學(xué)在不斷發(fā)展之中。

1.2 高職院校體育教學(xué)的問題

發(fā)展中的高職院校體育教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，這其中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和教學(xué)效果不明顯兩個方面。雖然目前體育課已經(jīng)成為全體高職學(xué)生的必修課，但是研究表明大部分高職學(xué)生對體育課的態(tài)度并不是積極的，很多學(xué)生不理解開設(shè)體育課的實際作用，他們更愿意宅在寢室里做自己喜歡的事;從體育專業(yè)教學(xué)的結(jié)果來看，大多數(shù)高職院校的體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競爭力上都不如本科學(xué)校，社會對高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生的認可度不高，這說明體育教學(xué)的效果還有待加強。

2.尋找高職院校體育教學(xué)與道德教育融合路徑的必要性

2.1 解決高職院校體育教育問題

高職院校體育教育所面對的問題，需要從提高體育教學(xué)的實際意義、提高體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育兩方面來解決。一般學(xué)生對體育教學(xué)的看法還停留在“做運動”、“累”、“出汗”上面，體育鍛煉能給人帶來的自信、榮譽感以及體育本身所承載的民族精神始終沒有被學(xué)生所領(lǐng)悟;而對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，除了對他們進行體育技能教學(xué)之外，他們的思想政治水平和職業(yè)道德水平還有待提升。因此，在高職院校體育教學(xué)中，有必要使道德教育融合進來。

2.2提升高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量

道德教育不僅僅是對學(xué)生的品德以及行為進行的教育，更包含了對學(xué)生人生觀、價值觀的教育，還包含了對我國傳統(tǒng)文化、社會習(xí)俗的教育等多個方面。體育教育作為高職院校全體學(xué)生都必須接受的科目，在其中融合道德教育，將使高職院校全體學(xué)生的人文素質(zhì)得到大幅度的提升，社會對高職院?！爸匾暵殬I(yè)技能而輕文化”的教育偏見將徹底改變，這也是提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

3.高職院校體育教學(xué)與道德教育融合的途徑

3.1 加強體育教學(xué)中的思想政治建設(shè)教育

高職院校的思想政治教育工作的效率關(guān)系著學(xué)生的個人素質(zhì)，對于以體育為專業(yè)的學(xué)生來說，高職院校培養(yǎng)的體育人才個人素質(zhì)的好壞則對我國體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。無論是體育競技還是體育鍛煉，實際上都對個人意志培養(yǎng)和素質(zhì)提高有幫助，而體育活動對個人發(fā)展的幫助則需要有堅實的思想政治理念做基礎(chǔ)。高職院校在體育教學(xué)方面緊抓學(xué)生的思想政治教育工作，從目前來看是對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的行為;從長遠來看是對國民素質(zhì)發(fā)展負責(zé)的行為。為了加強在體育教學(xué)中的思想政治建設(shè)教育，體育教師需要以個人素質(zhì)的提高作為凸顯德育教育實效性的關(guān)鍵，這是因為，教師始終是教育的實施者，是學(xué)生發(fā)展的標桿和榜樣，教師自身品行不佳，不但無法要求學(xué)生遵守學(xué)校紀律，還會直接影響到學(xué)生個人發(fā)展。如果體育教師都能夠做到關(guān)愛學(xué)生、誠實守信、行為端正，言語和善文明，則由教師為主力所營造起來的和諧的校園氣氛必然也會影響到學(xué)生，學(xué)生以教師為榜樣，也會更加積極地進行自身的思想政治素質(zhì)建設(shè)。

3.2 通過教學(xué)方法的變化來進行道德教育

教師在教學(xué)中使用怎樣的教學(xué)方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知就會發(fā)生怎樣的變化，要使高職院校體育教學(xué)與道德教育結(jié)合起來，需要體育教師通過教學(xué)方法的變化來進行德育教育，展示出體育教學(xué)內(nèi)容中與道德有關(guān)的那一部分，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的意義理解更加深刻。大多數(shù)高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容多是直接與身體運動有關(guān)的，為了使學(xué)生的體能在短時間內(nèi)得以增強并使體育課容易被學(xué)生所接受，體育教學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容都是簡單的田徑運動，但是單純的田徑運動不足以對學(xué)生的文化意識發(fā)展起到教育作用，而文化意識的發(fā)展恰恰是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，也是道德教育的重要組成部分。高職院校體育教師可適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以促進學(xué)生文化意識的發(fā)展，體現(xiàn)體育教學(xué)中與道德有關(guān)的方面。例如在體操教學(xué)的過程中講解某一動作，可以將動作的來源和衍生同時解釋給學(xué)生，這其中會包含一些太極拳、中國武術(shù)、現(xiàn)代軍體拳的知識，向?qū)W生傳授這些知識，使學(xué)生了解到體育活動中所包含的文化，同時根據(jù)這些歷史文化的擴展，學(xué)生也能夠理解到“自強不息”這種民族精神的實際意義。

3.3 擴大道德教育的內(nèi)涵

很多體育教師在實際的教學(xué)活動中都為滲透道德教育而覺得苦惱，其中一個原因是當(dāng)代道德與傳統(tǒng)文化中的道德有沖突之處，現(xiàn)代價值觀與我國社會傳統(tǒng)的價值觀不一致，因此，道德教育一旦把握不好，非但不能起到教育學(xué)生的作用，還會對學(xué)生的品德發(fā)展有影響。在這里，建議高職院校體育教師擴大道德教育的內(nèi)涵，認識到道德教育并非是對學(xué)生進行的價值觀灌輸教育或者洗腦教育，而是在學(xué)生發(fā)展過程中的輔助教育，是一種對話形式的教育。而體育教師在教育活動中應(yīng)該注意擴展道德教育的內(nèi)涵。以個人主義和集體主義的沖突為例，在追求個人價值的環(huán)境下強制向大學(xué)生灌輸集體主義價值觀是十分不現(xiàn)實的，但可以通過個人主義價值觀的利他行為教育使大學(xué)生理解到價值觀的沖突并非他們思想發(fā)展中的主要矛盾，只要他們擁有較高的道德標準、學(xué)會關(guān)愛他人、有感恩之心，并持有健康的、和諧的價值觀，都可以成為優(yōu)秀的公民。

3.4 以拓展訓(xùn)練對學(xué)生進行職業(yè)道德培養(yǎng)

高職院校教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主要目的，除了職業(yè)技能培養(yǎng)外，對學(xué)生的職業(yè)道德進行培養(yǎng)也是十分重要的。而職業(yè)道德培養(yǎng)可以在體育教學(xué)中實現(xiàn)，只要在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，就能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)和道德教育的融合。拓展訓(xùn)練是以團隊或單人的模式完成挑戰(zhàn)的一種運動形式，拓展訓(xùn)練不僅能夠鍛煉人的體力，而且考驗人的心理和意志。在拓展訓(xùn)練獨有的考驗過程中，學(xué)生對誠信、團結(jié)、互助、利他等心理和行為理解加深，他們的職業(yè)道德水平也會因此提升。例如，設(shè)計一組集體跳繩的游戲項目，對參與體育課的學(xué)生進行多人分組，每組至少10人，活動的目標是每組學(xué)生在1分鐘內(nèi)共同完成50以上的圈數(shù)。在游戲剛開始時，學(xué)生們會因為相互之間配合不默契或個別人身體素質(zhì)太差而無法完成任務(wù)，但是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們會意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，也意識到個人體能對團隊順利完成任務(wù)的影響。體能不足的學(xué)生和技巧不足的學(xué)生會自覺加緊練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)和相互鼓勵，每組學(xué)生最終都能夠完成這項任務(wù)。

4.進行體育教學(xué)與道德教育融合實踐中應(yīng)注意的問題

4.1 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

在進行體育教學(xué)與道德教育的融合教學(xué)過程中，教師會用到各種教學(xué)方法，也會對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行重新規(guī)劃，但是，體育教學(xué)的主要目的還是促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，因此，不管使用怎樣的教學(xué)方法，在體育課上呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容，教師都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點。例如，在拓展訓(xùn)練中學(xué)生發(fā)生恐高或心理畏懼的情況，教師就不應(yīng)該強迫學(xué)生去進行該項目。

4.2 對學(xué)校資源進行高效利用

要實現(xiàn)體育教學(xué)與道德教育的融合，體育教師需要應(yīng)用到許多教學(xué)設(shè)備，因此，要使教學(xué)目的能夠達成，體育教師需要對學(xué)校的教學(xué)資源進行檢查和分類并進行充分的整合，盡量為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)場地，以使教學(xué)活動能夠有效地開展起來。

5.結(jié)語

綜上所述，高職院校的體育教學(xué)對高職院校全體學(xué)生來說都具有身體素質(zhì)和精神發(fā)展雙重的教育意義，而目前高職院校體育教學(xué)的狀況卻顯示出學(xué)生態(tài)度不佳和教學(xué)效果不良等問題。在體育教學(xué)中融合道德教育，不僅能夠解決目前高職院校體育教學(xué)所存在的問題，還能促使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。在體育教學(xué)中融合道德教育的路徑并不是唯一的，除了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師個人素質(zhì)等方面入手進行道德教育內(nèi)容的延展和滲透之外，還有許多方法可以用在體育教學(xué)和道德教育的融合上，這需要體育教師們進一步從教學(xué)實踐中進行總結(jié)。

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