【摘要】工學(xué)交替是培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的主要模式和有效途徑，對(duì)職業(yè)院校的教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)有十分重要的意義。但是在具體實(shí)施中有一定的難點(diǎn)和阻力，本文從工學(xué)交替的意義和難點(diǎn)，提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;工學(xué)交替;教學(xué)改革

今年下半年學(xué)期徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校數(shù)控系安排11高職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)高職的學(xué)生到南京奧特佳冷機(jī)廠工學(xué)交替，此次教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排的校外實(shí)習(xí)，為此學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，為了讓這次工學(xué)交替順利進(jìn)行，特地安排我和另外一個(gè)老師負(fù)責(zé)此次的工學(xué)交替，通過這段時(shí)間與企業(yè)交流，以及和同學(xué)談話，我對(duì)工學(xué)交替有比較深刻的認(rèn)識(shí)，這里我談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、開展工學(xué)交替積極性

通過調(diào)研和分析，我們認(rèn)為開展工學(xué)交替的重大意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、工學(xué)交替可以幫助我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)企業(yè)，去了解企業(yè)。一個(gè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的成功，了解企業(yè)認(rèn)識(shí)企業(yè)是至關(guān)重要的。進(jìn)行工學(xué)交替是讓學(xué)校了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)最有效的方法之一。

2、工學(xué)交替能夠讓企業(yè)了解職業(yè)學(xué)校、認(rèn)識(shí)職業(yè)教育。如果當(dāng)我們的學(xué)生在一些技術(shù)要求比較高的工作崗位上順利地完成生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)就會(huì)對(duì)職業(yè)教育贊賞有加。當(dāng)企業(yè)了解職業(yè)學(xué)校、認(rèn)識(shí)職業(yè)教育時(shí)，當(dāng)他們都說(shuō)“職業(yè)教育好”時(shí)，職業(yè)教育教會(huì)迎來(lái)發(fā)展的真正春天。

3、工學(xué)交替能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革。我們職業(yè)學(xué)校存在的最大的問題是教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的情況，教學(xué)方法不適合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。開展工學(xué)交替，使學(xué)校和老師了解了企業(yè)，認(rèn)識(shí)了企業(yè)，也幫助學(xué)校和老師找到教學(xué)改革的正確方向。學(xué)校教材要著眼于學(xué)生的就業(yè)，要使學(xué)生能很快掌握相關(guān)原理，要通過實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生才能更快地能到企業(yè)頂崗生產(chǎn)。而這樣的教材如果都是不了解企業(yè)是根本寫不出來(lái)的。

4、工學(xué)交替能夠促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。由于我們的許多教師從師范院校來(lái)到職業(yè)學(xué)校，他們不了解企業(yè)的實(shí)際情況，普教觀念甚濃，動(dòng)手能力不強(qiáng)，致使職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。如何培養(yǎng)具有職業(yè)教育特色的教師？最有效的辦法就是讓我們的教師在企業(yè)的實(shí)際崗位上鍛煉一段時(shí)間，讓他們了解企業(yè)、懂得企業(yè)。我們的教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替時(shí)，實(shí)際上教師自己也在實(shí)行“工教交替”，幫助自己了解企業(yè)認(rèn)識(shí)企業(yè)。

5、工學(xué)交替能夠幫助貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。一方面企業(yè)缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人，一方面職業(yè)中學(xué)擔(dān)心招不足學(xué)生。這其中最值得我們關(guān)注的是一些老百姓的孩子因?yàn)闆]有錢而不能完成學(xué)業(yè)。而工學(xué)交替能夠把這些學(xué)生招到學(xué)校里面來(lái)，用工學(xué)交替的方式幫助他們完成學(xué)業(yè)，解決了學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)的問題。

二、開展工學(xué)交替辦學(xué)模式遇到的問題

1、企業(yè)不熱心建立工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式，在很大程度上要依賴完善的法律保障體系，比如在德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育中，學(xué)校、企業(yè)按照政府制定的政策，依據(jù)“職業(yè)培訓(xùn)合同”開展培訓(xùn)。目前我國(guó)還缺乏相關(guān)的具體法律法規(guī)約束企業(yè)，企業(yè)對(duì)工學(xué)交替普遍不熱心，這也很容易理解，因?yàn)閺亩唐趤?lái)看，企業(yè)承擔(dān)人員培訓(xùn)的任務(wù)勢(shì)必影響其效益。所以，在沒有相關(guān)國(guó)家政策和法律要求企業(yè)參與職業(yè)教育的情況下，學(xué)校必須想辦法使企業(yè)從工學(xué)交替活動(dòng)中得到益處。

2、學(xué)生管理與安全問題。雖然學(xué)校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間實(shí)行了嚴(yán)格的管理制度，但由于個(gè)別學(xué)生自控能力差，紀(jì)律意識(shí)淡漠，或是思想不成熟，出現(xiàn)了上下班路上闖紅燈、偷偷出去上網(wǎng)深夜不歸、隨意曠工等現(xiàn)象，雖是個(gè)別情況，但給管理造成了很大麻煩。個(gè)別學(xué)生沒有辦理意外人身傷害保險(xiǎn)，一旦發(fā)生意外，責(zé)任問題恐怕學(xué)校難以推托。

3、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)對(duì)口難。中職學(xué)校參與工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所從事的“工”與所學(xué)專業(yè)的“學(xué)”大都存在不對(duì)口情況。目前受諸多因素的制約和限制，多數(shù)企業(yè)不愿接收頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校更難聯(lián)系上專業(yè)對(duì)口的企業(yè)。這勢(shì)必造成學(xué)生工學(xué)交替期間 “工”與“學(xué)”并無(wú)聯(lián)系，甚至毫不相干，即實(shí)習(xí)單位的工種與學(xué)校所學(xué)專業(yè)不一致，專業(yè)不對(duì)口。此外，大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，都是作為流水線操作工來(lái)使用，由于專業(yè)不對(duì)口，學(xué)生對(duì)工作中碰到的問題也無(wú)法與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)思考，以至于部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，生產(chǎn)上都用不上，學(xué)與不學(xué)差不多，還不如直接去打工，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生懷疑，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、改善“工學(xué)交替”現(xiàn)狀的對(duì)策及建議

1、對(duì)參加工學(xué)交替的學(xué)生要進(jìn)行選擇。學(xué)?？芍贫ㄒ欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，達(dá)到要求的學(xué)生可以參加，對(duì)于在校期間不能遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常打架斗毆的學(xué)生堅(jiān)決不能讓其參加。否則將對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成極壞影響，這些學(xué)生的安全也難以保障。

2、根據(jù)工學(xué)交替的需要，合理安排和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校要與相關(guān)企業(yè)建立相對(duì)固定的合作關(guān)系，到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間固定，每學(xué)期開設(shè)的課程相對(duì)固定，不可隨意刪減專業(yè)課程或教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)工學(xué)交替的需要，學(xué)校要合理安排教學(xué)計(jì)劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來(lái)上。只要企業(yè)生產(chǎn)需要，我們就馬上安排學(xué)生到企業(yè)頂崗。在頂崗實(shí)習(xí)期間，有條件的要適當(dāng)安排專業(yè)課學(xué)習(xí)。如果參與工學(xué)交替的學(xué)生有足夠多，可以組成一個(gè)乃至幾個(gè)班級(jí)，而對(duì)應(yīng)的企業(yè)規(guī)模較大并處在常年正常生產(chǎn)中，那么學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成數(shù)量相等的兩批，一半到企業(yè)工作，一半在學(xué)校上課，定期進(jìn)行輪換。這樣能夠減少學(xué)校經(jīng)常調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的麻煩。

3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分制

評(píng)價(jià)機(jī)制有著導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，工學(xué)交替的培養(yǎng)模式必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。為了順利實(shí)施工學(xué)交替，我們必須改革評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)施替代學(xué)分與過程學(xué)分的同時(shí)，實(shí)施彈性學(xué)分制，建立“學(xué)分銀行”?！皩W(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，不管是專業(yè)課還是文化課，學(xué)完一門算一門學(xué)分，學(xué)完一章算一章學(xué)分，然后按每門課程學(xué)完應(yīng)得學(xué)分累計(jì)。允許學(xué)生不按常規(guī)的學(xué)期時(shí)間學(xué)習(xí)，像在銀行存款一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間可集中也可中斷，即使隔了幾年，曾有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍可折合成學(xué)分。只要修足規(guī)定的學(xué)分，就可以拿到畢業(yè)證書。彈性學(xué)分制的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間上有更多的彈性，學(xué)生在企業(yè)頂崗生產(chǎn)不受時(shí)間的限制，可長(zhǎng)可短。

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