【摘要】本文主要以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為參照，通過討論大學(xué)英語六級考試閱讀題型的改革方式和題型變化，論述了雅思考試閱讀部分對于大學(xué)英語六級考試閱讀題型的影響，并通過與雅思考試閱讀部分的對比來提出作者對于考試題型改革的個人建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語六級閱讀;雅思閱讀;題型;改革

CET（College English Test）是我們最權(quán)威的國家型大規(guī)模英語標(biāo)準(zhǔn)化考試，包含大學(xué)英語四級和六級考試。從2006年12月其，大學(xué)英語四級和六級考試在閱讀題型上開始了一系列的改革措施，引入了西方語言測試，尤其是雅思考試閱讀部分的出題思路來進(jìn)行大學(xué)英語四級和六級考試的改革，引入主觀試題來替代了以往客觀選擇題的局面。這樣的改革在經(jīng)過多年的實踐之后，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中起到了非常大的促進(jìn)作用，但同時也存有一些可以進(jìn)一步提高和改進(jìn)的地方。

一、大學(xué)英語六級閱讀和雅思學(xué)術(shù)類閱讀的語言測試要求

雅思考試作為全球最規(guī)范、最標(biāo)準(zhǔn)的語言測試系統(tǒng)，在其設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的要求上需要涉及科學(xué)性和合理性。閱讀的文章均來自以英語為母語國家的科普類雜志等公開出版物上，經(jīng)過語言改編之后變成考題，其真實性不容置疑。文章中真實而可靠的語言內(nèi)容保證了考生在面對考題的時候不可以有任何虛假的想法，也不會產(chǎn)生太多游離于事實之外的太多非科學(xué)性思路，因此考生在給出答案的時候，唯一可靠的來源就只能是文章中的內(nèi)容所反映出來的全部內(nèi)容。因此考生只有在全面讀懂文章所呈現(xiàn)的基本信息的基礎(chǔ)上才能給出正確答案。并且，在加上有時間限制之后，考生在考場上不僅要讀懂文章，而且要快速給出根據(jù)文章內(nèi)容而得出的答案，這對考生的語言能力功底是一個嚴(yán)峻考驗。

大學(xué)英語六級考試是建立在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的基礎(chǔ)之上的。其內(nèi)容在閱讀要求上具體為讀懂國內(nèi)外英文報刊，掌握文章中心意思，理解主要事實的有關(guān)細(xì)節(jié)，能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料;能在閱讀中使用有效的閱讀方法。其測試標(biāo)準(zhǔn)是參照了國外語言測試系統(tǒng)并結(jié)合了我國大學(xué)生的具體實際情況而制定的。

在這兩個不同考試的測試要求中，我們可以看到在閱讀部分需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力獲取信息上是基本保持一致的，其測試的基本方向上的一致保證了兩個考試的基本出題思路上能有共同的地方。

二、大學(xué)英語六級閱讀和雅思學(xué)術(shù)類閱讀的題型對比

大學(xué)英語六級閱讀部分主要為多選項的選擇題，這種題型的初衷是為了測試考生在讀懂文章內(nèi)容基礎(chǔ)之上，在存有差異的多個選項中找出和文章意思一樣的正確答案。這種做法在托?？荚囍斜容^常見，也是最早出現(xiàn)在我國英語測試體系中的題型。但是，在經(jīng)過了多年不變的考試之后，考生逐漸能從過往考題中尋找一些能不依賴文章內(nèi)容，僅僅只是依賴四個選項本身的內(nèi)容就能尋找出正確答案的做法。這種現(xiàn)象反映出了多選項選擇題的弊端，同時也給予了考試改革的發(fā)展方向。改革的方向必須要保證是考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上才能寫出正確答案，這就提出了新的改革思路。不僅僅是題型本身，而且給出的文章也必須同時做出調(diào)整。因此，就出現(xiàn)了大學(xué)英語六級閱讀中的快速閱讀的題型（一篇1200字左右的文章，十道題目）。這種題型在加入了時間限制之后能很好的要求考生必須快速理解文章信息給出答案，并降低了多選項選擇題的數(shù)量，要求考試必須寫出單詞的答案，很好的提升了考試的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀部分內(nèi)容為三篇文章，每篇文章大約1200左右，題目一共40道題，時間限制為一個小時，同時在文章旁邊會附有一些圖表來對文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋和說明。在保證了雅思閱讀文章為基本學(xué)術(shù)論文類文章的基礎(chǔ)上，對考生提出了更高的要求是不僅要能從語言上理解文章內(nèi)容，更應(yīng)該從知識體系上理解文章所呈現(xiàn)的基本信息。如果單純只是從單詞基本理解上來看文章的話，雖然很多題目也能給出答案，但是對文章內(nèi)容是無法做到清晰理解的，也就不免給出很多錯誤答案。這種測試在文章內(nèi)容上的更高要求保證了測試的科學(xué)性，同時也保證了其標(biāo)準(zhǔn)性。并且，在題型設(shè)置上，雅思學(xué)術(shù)類閱讀部分包含有十種不同的題型，分別是標(biāo)題對應(yīng)題、完形填空題、配對題、判斷題、表格題、句子填空題、回答問題、選擇題、圖形題和流程圖題。從題型的設(shè)置上可以看出其本身所具有的多樣性，每一種題型的做法均與其他題型相區(qū)別，因此要求考試必須針對不同的題型學(xué)習(xí)不同的做題策略來輔助做題，其多樣性就保證了學(xué)生不能只是依靠題目本身的漏洞來給出答案，而只能在讀懂文章基本信息的基礎(chǔ)上來給出答案。

三、雅思學(xué)術(shù)類閱讀題目的效度與信度分析

語言測試中效度指測驗所反映出預(yù)定要測量的事物的程度，也指測試的推廣度。效度包含內(nèi)容效度、表面效度、觀念效度和反應(yīng)效度等。內(nèi)容效度在其中最為重要，因為內(nèi)容效度反映出測試是否具有代表性、測試是否全面。語言測試中信度指其測試的可靠性，包含歐諾個用于衡量測試與研究的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。雅思學(xué)術(shù)類閱讀的的信度更多來源于其多種變化的題型，并通過其題型的做題策略的不同來測試考生的語言掌握程度。

在測試試題的設(shè)置上，需要有足夠的長度測試才能具有一定的信度。在測試包含50個題目時，信度為0.7，當(dāng)題目數(shù)量增加到75個時，信度提高到0.78，在此基礎(chǔ)上再增加數(shù)量，信度提高不大。雅思學(xué)術(shù)類閱讀的題目數(shù)量為40個，根據(jù)上述理論，信度接近0.7的標(biāo)準(zhǔn)。并且考生在填寫單詞答案時，所依據(jù)的只能是文章給出的單詞拼寫方式，不能做任何更改，因此難度適中。雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試題目數(shù)量多，難易搭配適宜，大部分都是主觀題，考生僅憑猜題得分的可能性很小，與大學(xué)英語六級閱讀部分的客觀選擇題上的巨大區(qū)別對比中足見其科學(xué)性與合理性。

四、雅思學(xué)術(shù)類閱讀對于大學(xué)英語六級閱讀部分的改革啟發(fā)

在通過了兩種考試的文章內(nèi)容和題型方式的對比上，我們能從雅思學(xué)術(shù)類閱讀的科學(xué)性與合理性上得到很大的啟發(fā)，需要從這兩個方面對于大學(xué)英語六級閱讀部分的改革指出了更加清晰的方向。首先通過降低大學(xué)英語六級閱讀部分客觀選擇題的數(shù)量，增加其主觀題的數(shù)量和多樣性，來保證測試考生語言能力的合理性，避免考生在忽略文章內(nèi)容基礎(chǔ)上尋找答案。同時，增加測試文章的科普性，盡力選取來自真實科普雜志上的文章的改編來保證考生閱讀文章時的真實性，給予考生更多是知識上的學(xué)習(xí)和啟發(fā)，而不僅僅局限于語言能力上的測試。

從這兩個方面上做出努力，在借鑒國際測試體系的優(yōu)勢基礎(chǔ)之上，來完善大學(xué)英語六級考試的測試體系，使其更加符合我國考生的實際情況，也更加科學(xué)與合理的測試學(xué)生的語言能力。

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生源是民辦高校的生命線，眾多公辦院校實行學(xué)歷教育，忽略了職業(yè)教育在社會上的硬性需求，民辦教育要定位在職業(yè)教育，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，拓展辦學(xué)空間，將職業(yè)教育“走出去”實現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，和國外職業(yè)教育院校合作交流。同時增加辦學(xué)層次，例如針對高中畢業(yè)生的高職高專，針對初中畢業(yè)生的技校、中專、五年一貫制大專，針對社會人員的成人大專、自考本科等，滿足了社會上人員對學(xué)習(xí)的需求，也增加了學(xué)校的生源。