【摘要】大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。目前高校的大學(xué)生主體是九十年代以后出生的獨(dú)生子女，他們的成長環(huán)境具有特殊性和多變性，因此他們的思想也呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征。而當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是事實(shí)，思想政治教育工作如何應(yīng)對(duì)這些新情況和新變化、如何實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展、發(fā)揮更好的育人作用，這些都是思想政治教育工作急需做出的回答。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生;思想政治教育;針對(duì)性

大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是高校當(dāng)前的重要課題。而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度飛快，上下年級(jí)學(xué)生的變化、差別非常大，尤其當(dāng)前大學(xué)生都是90年代的學(xué)生，他們生長在這樣的環(huán)境中，思想開放，思維活躍，面對(duì)社會(huì)上的各種誘惑，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈殘酷的競爭，他們困惑很多，困難也很大，思想上增添了許多動(dòng)蕩因素，加之大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門之前多數(shù)都被呵護(hù)在父母的身邊，一切事情都由父母一手操辦，自立能力較差，缺乏艱苦奮斗精神，而大學(xué)階段遠(yuǎn)離了父母，思想還不是很成熟，世界觀還沒有完全形成，所以對(duì)他們進(jìn)行良好的思想政治教育是擺在我們面前的首要問題。那么，面對(duì)90年代新時(shí)期的大學(xué)生，該如何做好思想政治教育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面的工作：

一、加強(qiáng)思想政治教育者自身修養(yǎng)，幫助學(xué)生成才

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要做好新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須加強(qiáng)思想政治教育工作者自身的道德修養(yǎng)。高校思想政治教育工作者是大學(xué)生健康成長的良師益友，工作在第一線，與大學(xué)生朝夕相處，因此，要有高尚的道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，積極樂觀的人生態(tài)度。只有不斷的提高和完善自己，才能達(dá)到要求，做好大學(xué)生的引路人。第二，必須具有滿腔的工作熱情。學(xué)生工作的工作面寬，任務(wù)量大，事物繁雜。如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的誠愛，那么工作就沒有責(zé)任心、沒有耐心、沒有信心，也就不能贏得學(xué)生的信賴，那么思想政治教育工作也就不可能做好。第三，要加強(qiáng)文化修養(yǎng)。現(xiàn)代的大學(xué)生思想活躍，愛好廣泛，知識(shí)面寬，這就要求思想政治教育工作者既要輔也要導(dǎo)，同時(shí)必須要有豐富的專業(yè)知識(shí)和廣泛的社會(huì)人文知識(shí)。只有“學(xué)高為師”，才有威信，才能被學(xué)生尊為人生導(dǎo)師。第四，思想政治教育工作者必須不斷探索工作的新方法。新時(shí)期，思想政治教育工作中的新情況、新問題會(huì)不斷出現(xiàn)，只有不斷地探索，與時(shí)俱進(jìn)，開辟思想政治教育工作的新途徑，才能更有針對(duì)性的增強(qiáng)教育效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

新時(shí)期的大學(xué)生思想觀念還不是很成熟，多數(shù)都處在懵懂狀態(tài)，對(duì)新事物的看法、見解都不是很明朗，接受起來很吃力，此時(shí)就需要思想政治教育工作者能夠正確的引導(dǎo)、教育他們，讓他們端正自己的思想態(tài)度，明確自己的奮斗目標(biāo)，確定自己的努力方向，懂得自己的人生價(jià)值，只有教育他們?nèi)绾纬扇?，學(xué)生才能懂得如何成才。而要做好大學(xué)生這方面的思想政治教育工作，不能僅僅流于說教，現(xiàn)在的大學(xué)生都是家中聽多了父母的說教，對(duì)這種方式的教育已是司空見慣，習(xí)以為常，用這樣的方式來教育他們，猶如隔靴搔癢，不能從根本上加強(qiáng)他們的思想教育。教育的重點(diǎn)應(yīng)該從生硬的說教轉(zhuǎn)向以情感凝聚為主的溝通式教育，多傾聽學(xué)生的心聲，把單純的理想教育轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題基礎(chǔ)的思想教育。最大程度的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面面臨的實(shí)際困難，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，通過為他們做好事，做實(shí)事，通過思想政治教育工作者的自身行動(dòng)來體現(xiàn)思想政治工作的感召性和向?qū)裕m正大學(xué)生的價(jià)值取向偏差，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而強(qiáng)化思想政治教育的有效性。

三、緊跟時(shí)代的發(fā)展，照顧到青年大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性開展學(xué)生的思想政治教育工作

新時(shí)期的大學(xué)生，由于家庭環(huán)境的不同，社會(huì)經(jīng)歷的不同，每名學(xué)生都有各自不同的性格和特點(diǎn)。加之當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度很快，上下年級(jí)之間的差別變化也非常大，這就給思想政治教育工作者的工作帶來了新的難題。面對(duì)此種情況，就不能千篇一律的用同樣的方法教育不同特點(diǎn)的學(xué)生，而是要有針對(duì)性的把解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合。這就要求思想政治教育工作者在實(shí)際工作中必須尊重學(xué)生的利益，注重解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困難，如果漠視學(xué)生的利益，那么教育的效果就只能流于說教，根本談不上效果，根本得不到廣大同學(xué)的信任。因此，思想政治教育工作者要樹立服務(wù)意識(shí)，將過去的大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)由管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，把實(shí)現(xiàn)和維護(hù)青年學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在工作中圍繞一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)人，服務(wù)人，造就人的根本要求，促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才。

四、有針對(duì)性的解決大學(xué)生的實(shí)際問題

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育效果不佳是事實(shí)?！敖逃^程中，存在大學(xué)生主觀上不愿接受或拒絕接受，少數(shù)出現(xiàn)虛假接受的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)逆反和抵觸心理。造成這種現(xiàn)象的重要原因之一就是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性、缺乏時(shí)代性和以及活力，難以激起當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容求知和踐行的欲望?！盵1]90年代新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作的最終落腳點(diǎn)就是要解決大學(xué)生所面臨的實(shí)際問題。只有最大程度解決學(xué)生的實(shí)際困難，堅(jiān)持學(xué)生就是上帝的服務(wù)宗旨，才能贏得廣大師生的認(rèn)可，思想政治教育工作才有效、可行，才更有針對(duì)性。因此要重點(diǎn)解決經(jīng)濟(jì)困難問題，盡可能地通過助學(xué)貸款來幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困大學(xué)生順利抵完成學(xué)業(yè);重點(diǎn)解決就業(yè)壓力問題，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，引導(dǎo)大學(xué)生到祖國需要的地方去建功立業(yè);重點(diǎn)解決心理健康問題，“我國高校弱勢群體已達(dá)320余萬人，占大學(xué)生總數(shù)的四分之一?！盵2]弱勢學(xué)生群體如不能正確看待自身形成的原因，很容易產(chǎn)生自卑妥協(xié)、頹廢思想、消極態(tài)度和不滿情緒。“據(jù)國內(nèi)外有關(guān)研究，大學(xué)生的心理問題和心理障礙在16%-30%之間，弱勢學(xué)生群體所占比例更高。”[3]當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)各種壓力下，心理健康方面存在很大偏差，因此解決心理問題是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重。

五、恩威并重，體現(xiàn)人文關(guān)懷

常言道：國有國法，家有家規(guī)。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度?！澳臼芾K則直，金就礪則利”，新時(shí)期的大學(xué)生思想活躍，思維跨度較大，對(duì)此應(yīng)該采用相應(yīng)的準(zhǔn)則來約束、督促他們，嚴(yán)格要求他們，不斷的鍛煉他們，讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。那么，只是嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲批評(píng)教育就能達(dá)到教育目的嗎？答案是否定的。要把日常管理工作和思想政治教育工作結(jié)合在一起，做到人性化管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。大學(xué)生思想不僅容易受到社會(huì)環(huán)境影響，也容易受到個(gè)人遇到的具體困難和問題的影響。這就需要緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，扎實(shí)有效地做好大學(xué)生思想政治教育工作。“要體察學(xué)生中存在的各種情況，了解學(xué)生中的各種建議和意見，從學(xué)生最關(guān)心、最迫切需要解決的實(shí)際問題入手開展工作，建立完善的解決學(xué)生困難、方便學(xué)生辦事、維護(hù)學(xué)生權(quán)益、幫助學(xué)生成才的服務(wù)體系，賦予思想政治教育人性化和道義化。”[4]因?yàn)檫@些大學(xué)生在大學(xué)階段離開了父母，改變了環(huán)境，缺少了呵護(hù)，增加了競爭對(duì)手，各方面都有很多困難，這個(gè)時(shí)候就需要思想政治教育工作者去關(guān)心、幫助和支持他們，拉近與學(xué)生的距離，深入到學(xué)生中，傾聽他們的心聲，及時(shí)的了解他們的真實(shí)想法并與他們進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生做真心朋友，經(jīng)常深入到學(xué)生課堂，與任課教師進(jìn)行密切的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽課狀態(tài)，第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地解決問題。走進(jìn)學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的日常生活，盡可能地解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難，讓學(xué)生能夠曉之以理，動(dòng)之以情，用實(shí)際行動(dòng)來感動(dòng)、感染、感化學(xué)生。

ze：9. ? f ?t? ?]? y：方正書宋簡體;color：black'gt;課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，決定了課程能否切實(shí)達(dá)到總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。情景式教學(xué)模式下情景的選擇和設(shè)置非常重要。情景設(shè)置的好壞，將決定學(xué)生知識(shí)目標(biāo)能否達(dá)到，學(xué)生的能力目標(biāo)能否達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被充分激發(fā)。因此，課程內(nèi)容的審查是進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的先決條件。

（2）教師的教學(xué)組織能力

在情景式教學(xué)過程中，教師更多的是作為一名導(dǎo)演的角色。因此，教師對(duì)教學(xué)過程的組織能力就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，教師既要能夠盡快將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情景中去，又要在整個(gè)情景過程中逐步的引導(dǎo)學(xué)生;既要給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，又要讓學(xué)生不會(huì)偏離課程任務(wù)。因此，情景式教學(xué)對(duì)教師的要求更高。

（3）教師的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)

在情景式教學(xué)模式中，實(shí)踐與知識(shí)有機(jī)地融合在了一起。學(xué)生在任務(wù)的實(shí)施過程中，既要有足夠的理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能。因此，教師就必須首先掌握這些技能，并且能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問、發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問題和故障。

（4）學(xué)生的參與度和能力的提升

在情景式教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生的參與情況是反應(yīng)教學(xué)過程優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的參與度高，證明情景選擇恰當(dāng)、過程布置合理，從而能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

情景教學(xué)模式下，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。通過過程化的考核，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的提升情況，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

4 結(jié)論

情景化教學(xué)模式下的課程評(píng)價(jià)工作的核心和重點(diǎn)并沒有變，仍然是以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)。但是，隨著教學(xué)方法和過程的改變，課程評(píng)價(jià)的觀念要有所轉(zhuǎn)變，力求科學(xué)、有效。

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-S? V ? lt; ?]? @? an lang=EN-US style='font-size：10.5pt; mso-bidi-font-size：11.0pt;font-family：\"Calibri\"，\"sans-serif\";mso-fareast-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family：\"Times New Roman\";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'gt;Singapore：Longman Pearson Education，2004. ???? 9 ? ? ?]? @? lack'gt;3.4定位職業(yè)教育，靈活辦學(xué)機(jī)制，增加辦學(xué)層次。

生源是民辦高校的生命線，眾多公辦院校實(shí)行學(xué)歷教育，忽略了職業(yè)教育在社會(huì)上的硬性需求，民辦教育要定位在職業(yè)教育，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，拓展辦學(xué)空間，將職業(yè)教育“走出去”實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，和國外職業(yè)教育院校合作交流。同時(shí)增加辦學(xué)層次，例如針對(duì)高中畢業(yè)生的高職高專，針對(duì)初中畢業(yè)生的技校、中專、五年一貫制大專，針對(duì)社會(huì)人員的成人大專、自考本科等，滿足了社會(huì)上人員對(duì)學(xué)習(xí)的需求，也增加了學(xué)校的生源。

新時(shí)期，新特點(diǎn)，新形勢，新發(fā)展。面對(duì)90年代大學(xué)生思想政治教育工作中的新情況、新問題，思想政治教育工作者要不斷地探索，開辟新的工作途徑，開創(chuàng)新的工作思路，摸索新的工作方法，與時(shí)俱進(jìn)，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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