【摘要】E-Learning是一種通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行的全新的學(xué)習(xí)方式。E-Learning在教學(xué)目標(biāo)、模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育方式都有顯著的差異。本文從E-Learning的應(yīng)用情況、特點(diǎn)以及應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決措施來(lái)具體分析E-Learning的發(fā)展情況，有助于人們更好的來(lái)認(rèn)識(shí)這種全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】E-Learning;網(wǎng)絡(luò)教育;學(xué)習(xí)策略

1 E-Learning的現(xiàn)狀

1.1 E-Learning是什么

E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。所謂 E-Learning，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)PC上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。[1]

1.2 E-Learning的應(yīng)用情況

當(dāng)前，E-learning正廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)在美國(guó)，1999年就已經(jīng)有超過(guò)7000萬(wàn)的美國(guó)人通過(guò)E-learning方式獲得知識(shí)和工作技能、技巧，超過(guò)60%的企業(yè)通過(guò)E-learning方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300%以上的速度增長(zhǎng)。[2]E-Learning這種新的教育、學(xué)習(xí)方式不受時(shí)空及教育資源的限制，能夠整合全社會(huì)的教育資源，為人們學(xué)習(xí)所用。

2 E-Learning在教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

E-learning教育的興起，是技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)變革的一個(gè)典型體現(xiàn)，這種方式充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，然而，即使再?gòu)?qiáng)大的新生事物也不可避免的會(huì)存在問(wèn)題，E—learning當(dāng)然也不例外。

2.1 E-learning在應(yīng)用中的硬件問(wèn)題及解決措施

2.1.1硬件問(wèn)題

我們要實(shí)現(xiàn)E-learning教育的最基本條件是學(xué)生擁有可以上網(wǎng)的電腦，并且有可以足夠傳輸信息的途徑，以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本常識(shí)的普及，但在中國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天即便是計(jì)算機(jī)資源相對(duì)豐富的沿海發(fā)達(dá)城市，也并未達(dá)到較高的普及程度。這是E-learning目前遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

2.1.2解決措施

成功的網(wǎng)絡(luò)教育自然離不開(kāi)先進(jìn)的信息通信技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施，隨著全球信息基礎(chǔ)設(shè)施和各國(guó)的國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加快，網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)、軟件工具以及各種管理、收費(fèi)的越來(lái)越完善，此外，在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要同時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)教育提供者和接收者兩端的適用方案，網(wǎng)絡(luò)教育也可以有組織對(duì)組織和組織對(duì)個(gè)人兩種解決方案。在這種全球通信技術(shù)飛速發(fā)展下網(wǎng)絡(luò)會(huì)大面積的普及，當(dāng)然E-learning教育也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.2 E-learning在應(yīng)用中的思想觀念問(wèn)題及解決措施

3.2.1思想觀念問(wèn)題

E-Learning作為一種新的網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)于我們長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)校教育的人來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種挑戰(zhàn)不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)模式、課程、教材等的挑戰(zhàn)，而且也是對(duì)已經(jīng)根深蒂固的教育思想觀念的挑戰(zhàn)。如果我們不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和要求，樹(shù)立和形成新的教育思想觀念，即使我們有很好的硬件，有非常先進(jìn)的課件，我們也很難真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

3.2.2解決措施

當(dāng)然，對(duì)于E-Learning需要什么新的思想和觀念，我們也在探索和思考，力求來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們從新的教育觀念方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1.新的學(xué)習(xí)觀、課程觀、講授觀

我們必須由過(guò)去的那種以教師與學(xué)生的互動(dòng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的互動(dòng)為主，或者說(shuō)，從過(guò)去的教師和學(xué)生之間的分享，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的分享為主。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是形成一種分享式的學(xué)習(xí)模式。

2.新的學(xué)習(xí)策略

進(jìn)行E-Learning的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，該主題應(yīng)該是有意義的并對(duì)學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)資源或進(jìn)行導(dǎo)航，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址、參考書(shū)目、文獻(xiàn)索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學(xué)生查找信息資源的盲目性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程重要具備高度的甄變能力要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析、組織、綜合。[3]

3.評(píng)價(jià)、展示學(xué)生成果

當(dāng)前，不少中外專(zhuān)家提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的概念。我們要讓學(xué)習(xí)成為一種享受，享受這個(gè)過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)空間，利用E-Learning豐富的學(xué)習(xí)資源、交互式協(xié)作學(xué)習(xí)方式，把知識(shí)性、挑戰(zhàn)性充分融于學(xué)習(xí)之中，一定可以使學(xué)習(xí)變的更有趣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遞交的答案或結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)按照既定的標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并且給與學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，積極性有很大的幫助。

3.3 E-Learning在應(yīng)用中的感情交流問(wèn)題及解決措施

3.3.1感情交流問(wèn)題

E-Learning在發(fā)揮它優(yōu)越性的同時(shí)也人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的感情交流設(shè)置了障礙。它始終是缺乏情感的交流。學(xué)員間、學(xué)員與老師間，沒(méi)有了充分情感、情緒上的溝通，學(xué)習(xí)效果也可能大打折扣。

3.3.2解決措施

要真正掌握一項(xiàng)技術(shù)，必須讓學(xué)員能夠親自練習(xí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去應(yīng)用。這也需要我們多練習(xí)，多參與，多與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。[8]

在E-Learning的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以借助團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行交流。現(xiàn)在，已有教育培訓(xùn)以及一些企業(yè)意識(shí)到有一些培訓(xùn)仍然需要人們進(jìn)行相互的接觸，如：一些角色扮演的培訓(xùn)方式，就需要受訓(xùn)者做面對(duì)面的交流。[4]

綜上所述，作為一種新興的教育與學(xué)習(xí)手段，E-Learning盡管在應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，但是我們?cè)谔剿髟诟倪M(jìn)。而且，隨著全社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的理解、支持和推動(dòng)，相信將會(huì)有越來(lái)越多的人采取這種方式來(lái)展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)。因此可以說(shuō)，E-Learning在中國(guó)將會(huì)有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，他將成為21世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，在教育領(lǐng)域掀起一場(chǎng)新的革命。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍.E-Learning帶來(lái)學(xué)習(xí)新概念.南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2002年25卷;

[2]李世紅.論E-Learning的概念與教學(xué)設(shè)計(jì).廣西名族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2002年第8卷第1期;

[3]張劍平" 楊傳武 《Internet與網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》，科學(xué)出版社，2002年11月第1版;

[4]蔡憲.E-Learning與學(xué)校教學(xué).南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002年第25卷教育技術(shù)研究.