漾濞縣富恒鄉(xiāng)九年制學(xué)校位于高寒山區(qū)，就縱向而言，因國(guó)家的大力投入，加之各級(jí)黨委政府以及教育行政主管部門的高度重視，學(xué)校各方面的發(fā)展迅速，取得的成就是有目共睹的。但橫向比較，學(xué)校的發(fā)展空間還很大，仍有太多的事情需要努力去做、去研究、去創(chuàng)新。做任何一件公益事業(yè)，都要結(jié)合地區(qū)、部門單位的實(shí)際情況，否則脫離了地區(qū)部門單位的實(shí)際情況，只會(huì)浪費(fèi)財(cái)力、物力和人力，結(jié)果事倍功半。教育的進(jìn)步離不開學(xué)校的圖書室，下面本文就以“山區(qū)小學(xué)圖書室管理方法及發(fā)展模式”進(jìn)行粗淺的探究，僅供處于同一層面地區(qū)小學(xué)的同仁們參考，以起到拋磚引玉的作用。

一 現(xiàn)狀

山區(qū)學(xué)校沒有圖書館，有些一師一?；蛲晷∵B圖書室都沒有，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心完小都有圖書室，并有一定數(shù)量的圖書，也配備了兼職圖書管理員。圖書的存量有限，且種類偏少，學(xué)生對(duì)借閱圖書的興趣不濃，教師對(duì)圖書的輔助作用認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法充分體現(xiàn)僅有圖書的使用價(jià)值。這就是眼下山區(qū)學(xué)校圖書室不容回避的真實(shí)現(xiàn)狀。

二 如何加強(qiáng)圖書室管理

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是前提

山區(qū)學(xué)校圖書室管理都是由教師兼職的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接關(guān)系到兼職教師的責(zé)任心，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在信息相對(duì)滯后，教育輔助資源相對(duì)缺乏的山區(qū)學(xué)校，圖書室是廣大師生獲取更多課外知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的源地，同時(shí)也是教師充電的電源，是學(xué)校管理工作的重要組成部分，要求管好、用好圖書室，充分發(fā)揮圖書室的自身作用，管理工作相對(duì)就容易一些。

2.適當(dāng)投入是發(fā)展的不竭動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：“我們愛看的書學(xué)校沒有，有的我們不愛看”這是圖書資源閑置的病結(jié)所在，導(dǎo)致學(xué)生不愛借閱的原因有：（1）書籍來(lái)源單一，要么是社會(huì)團(tuán)體捐贈(zèng)，要么是上級(jí)教育部門統(tǒng)一配送，帶有一定的主觀意識(shí)，與學(xué)生需求大相徑庭，結(jié)果是圖書室的書架堆滿了，圖書管理人員累壞了，借閱的學(xué)生越來(lái)越少了，圖書室關(guān)門的時(shí)間多了；（2）每年應(yīng)投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)購(gòu)置圖書，做到多了解一些師生的愛好興趣，多傾聽一些師生的心聲，少一些主觀臆斷，這樣一來(lái)，所購(gòu)置的圖書就能滿足學(xué)校師生的需求，圖書借閱率自然就會(huì)大大提高，圖書室的存在價(jià)值也就充分體現(xiàn)出來(lái)了。

三 創(chuàng)新圖書室借閱制度

長(zhǎng)期以來(lái)，借閱圖書以自愿為主很少采取強(qiáng)制手段，按照學(xué)校的規(guī)定，時(shí)間一到圖書室門一開，工作好像就完成了，很少考慮有沒有學(xué)生來(lái)借閱，時(shí)間一到關(guān)門大吉，這樣既浪費(fèi)了圖書室管理員的時(shí)間，又無(wú)法充分發(fā)揮圖書室的作用，針對(duì)這一實(shí)際存在的問(wèn)題，學(xué)校可以采取以下措施：規(guī)定圖書室開放時(shí)間分為：自由借閱和強(qiáng)制借閱，自由借閱對(duì)象主要是以個(gè)體為主的喜歡看書、自覺性較強(qiáng)的學(xué)生；強(qiáng)制借閱對(duì)象以班級(jí)為單位，按規(guī)定的時(shí)間輪流借閱，要求每個(gè)學(xué)生必須借閱一本書籍，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，做好簡(jiǎn)單的讀書筆記，作為檢查閱讀情況的依據(jù)。通過(guò)這種雙向并舉的措施，可以有效提升圖書的價(jià)值，久而久之，就可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，也可以彰顯圖書室的現(xiàn)實(shí)存在意義，學(xué)生書讀得多了，知識(shí)面廣了，就可以有效減輕學(xué)校教育的難度，同時(shí)也減輕了教師的教育負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高必定會(huì)起到一定的輔助作用。

四 提高管理素質(zhì)，規(guī)范管理

就山區(qū)學(xué)校而言，由于條件、環(huán)境相對(duì)較差，普遍存在缺編現(xiàn)象，存在教師數(shù)量不足導(dǎo)致山區(qū)教師超負(fù)荷工作的狀況。因此教育教學(xué)工作之外的諸如圖書室、閱覽室、電教室、實(shí)驗(yàn)室等等這些工作基本上都由教師兼職完成，兼職人員不具備專業(yè)知識(shí)，無(wú)法達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化管理。所以只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)、有目的地爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)兼職管理教師的專業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)，以此來(lái)提高這些兼職管理教師的管理水平和管理能力。用專業(yè)的圖書管理知識(shí)進(jìn)行管理，力求讓圖書室等管理工作規(guī)范化。

五 量化圖書管理工作

就山區(qū)學(xué)校而言，教師能完成本職的超負(fù)荷的教育教學(xué)工作就已經(jīng)難能可貴了，還要完成其他兼職工作，就好比快馬加鞭，要讓馬兒跑，就得給馬兒吃草，這是亙古不變的道理，激勵(lì)是激發(fā)人的潛力的最有效手段，量化管理可以有效避免工作的盲目性，更直觀明確其工作內(nèi)容與細(xì)節(jié)，納入績(jī)效考核體系。山區(qū)學(xué)校的圖書管理工作可以由兼職教師完成，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定的管理資金，一方面可以有效激勵(lì)兼職管理教師的工作積極性，另一方面可以達(dá)到認(rèn)可兼職管理教師工作的目的，更有利于山區(qū)學(xué)校圖書室的管理與發(fā)展，更充分體現(xiàn)出山區(qū)學(xué)校圖書室的作用。

總之，地區(qū)發(fā)展不平衡是客觀事實(shí)，要達(dá)到均衡發(fā)展是我們不斷奮斗的終極目標(biāo)，山區(qū)學(xué)校的圖書室從無(wú)到有，再由圖書室發(fā)展成為標(biāo)準(zhǔn)圖書館甚至到電子閱覽室，讓一代又一代的山區(qū)莘莘學(xué)子盡情地在標(biāo)準(zhǔn)的圖書館中汲取知識(shí)，是山區(qū)學(xué)校圖書室發(fā)展的方向。結(jié)合地區(qū)實(shí)際，學(xué)校實(shí)情逐步總結(jié)創(chuàng)新出一套符合山區(qū)學(xué)校圖書室的管理辦法與模式，仍需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大山區(qū)教師繼續(xù)努力奮斗。