【摘 要】本文針對目前美術課堂教學效率不高的現狀，從五個方面進行了探討打造高效美術課堂的手段。

【關鍵詞】課堂教學 課前準備 紀律 反思 高校課堂

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0155-02

高效課堂是一場“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。

一 帶齊所需工具是課堂高效的前提

美術課畫種多樣，需要的工具繁雜，僅繪畫課就需要油畫棒、水彩筆、水粉顏料或者墨汁等主要材料，還不說其他的清水、毛筆、碟子等輔助工具。而版畫、手工課等門類需要的材料就更多了。如果學生不帶齊工具和材料，上課時必然會借東借西，甚至滿教室走動、說話，這樣一來，教師需要維持課堂紀律就會使課堂效率大打折扣。

對于一個星期只和學生見一次面的美術課教師來說，最好還是在學期初就讓學生準備一個美工袋，準備好美術課上最常用的繪畫、制作工具。對于這類常規(guī)工具，可以讓小組長進行課前檢查，并做好記錄，同時督促忘帶的學生提前向別班的學生借用一下。碰到新教授的畫種，需要的工具和材料較多則由教師寫在黑板上，提醒學生不要忘記，并在上課時由教師檢查并做好記錄。教師要親自檢查，能督促學生準備材料，這樣就保證了新課的順利進行。

當然，無論教師想得多么周到，孩子畢竟是孩子，課上總會有個別學生由于各種原因忘帶材料，對于這部分學生，教師可事先準備一部分材料，上課時借給他們使用，并提醒他們以后別忘帶。學生是很敏感的，他們一定會感覺到老師的關愛之情，以后就很少會忘帶材料了。學生準備齊上美術課所需的工具和材料，對美術課就感興趣了，課堂效率也就提高了。

課前準備是實施高效課堂的前提。美術課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計

劃地預先布置和準備，有時會包括許多方面。如教學“我的成長記錄”一課，為了在課上共同追憶曾經經歷的情景，幫助學生搜尋創(chuàng)作題材，課前收集了學校組織師生開展的各種豐富多彩的活動照片。為營造特殊的課堂氛圍，而收集許多相關的歌曲，如《畢業(yè)歌》《期待再相逢》等。在準備諸如《追尋文明的足跡》《探訪自然的奇觀》等課時，帶領學生了解各個國家不同時期的文明狀況；在準備《繡在服裝上的故事》一課時，讓學生了解苗族的服飾文化等。

二 良好的紀律是課堂高效的保障

美術課上，學生涂涂畫畫，剪剪做做，課堂氛圍是比較寬松的，但在這樣的氛圍里，課堂紀律也會受到影響，學生的聲音會越來越大。對此，很有必要制定一些讓學生守紀律的獎懲制度，最常用的就是以小組為單位加分或減分。作業(yè)優(yōu)秀的，我都會給他們加分；如果有學生不遵守紀律，影響了課堂秩序，第一次先提醒他，第二次就減他所在小組的分數（其實每一個學生的集體榮譽感都很強），這樣一來，課堂紀律會好很多。對平時紀律較差的學生，我采用勤夸獎、多鼓勵的方式，以增強師生間的親近感，“親其師，才能信其道”，學生覺得老師在關注他，就會以良好的表現來回報老師。

三 讓學生在活動中體驗

“活而實”的教學過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學生學習積極、專注、用心，教學形式靈活多樣，引導學生自我感受和體驗，激勵學生大膽創(chuàng)新等，是教學一貫追求的目標，也是需持之以恒的做法。在美術教學中體驗是多種多樣的，例如對物體性能及特征的體驗、對作品的塑造體驗。

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W過程中要善于創(chuàng)新，善于在教學過程中尋找新點子、新創(chuàng)意。如在教學“童話中的城堡”一課時，用一個完整的童話故事串聯(lián)其中，從國王征集城堡的設計圖稿開始，到欣賞設計師的作品，再到自己為國王設計城堡，最后到國王為童話王國評選城堡設計方案效果圖。整個過程都是用講故事的語言過渡、連接，學生在童話故事中，不知不覺地學習了本節(jié)課的內容。

在教學油畫棒刮畫的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導學生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結出油畫棒刮畫的基本方法。結果，學生在交流、討論的基礎上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

俗話說：興趣是最好的老師。在教學過程中應善于引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學“設計茶具”一課時，先為學生創(chuàng)設一種特定情境：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術、優(yōu)美的古箏音樂等。通過這些富有傳統(tǒng)韻味的實物展示和表演，讓孩子們在美術活動中充分體驗祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。又如在教學“筆的世界”一課時，為學生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨特的筆，讓學生欣賞，為學生打開創(chuàng)造思路。在教學“漂亮的服飾”一課時，讓學生穿上自己制作的衣服，通過自我評價、相互欣賞，激勵學生的學習興趣，從真正意義上促進學生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學習，引導孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學過的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學生學習美術的興趣。

四 正確評價學生作業(yè)，是保持學生自信心的訣竅

學生由于個性和能力的差異，在作業(yè)上也表現出不同的“氣象”，對此教師必須做出正確和肯定的評價。只有這樣才能切實維護學生脆弱的心靈，保持住他們的學習熱情。面對每一個學生的作業(yè)不管是認真的還是馬虎的，都要善加對待不隨意輕視，首先應對他們主動練習的態(tài)度予以肯定，然后找到作業(yè)的閃光點予以表揚，最后根據他們的實際情況引導他們進行力所能及的改進。實踐也證明教師對學生的評價越認真細致，學生就會越敢于表現自我，從而在美術學習中樹立起完整的自信心，有了自信，學生才會在課堂上有良好的表現，課堂才能高效。

在教學過程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現問題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術教學中仍有許多問題值得去深入思考和研究，需要在教學實踐過程中認真去落實。無論在教學的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學生能力方面，都需要教師做個有心人，做到常思常想、常想常新，進而獲得課堂教學的優(yōu)質高效。

五 拓展相關學科知識，是豐富學生美術視野的源泉

現在的學生足不出戶，缺乏與生活的接觸，每每碰到創(chuàng)作、設計的作業(yè)，總是存在畏難情緒。所以在課堂上，教師就應該及時補充一些相關知識來豐富學生的美術視野。一方面，可以結合每一課的內容，尋找相關的作品引導學生欣賞，讓學生從這些作品中汲取營養(yǎng)。比如在“塑造之美”一課中，就可以在引導學生欣賞完課本作品之后，再給學生欣賞一些歷代的陶瓷名品，讓學生從作品和專家的解讀中感受陶瓷藝術的魅力。另一方面，根據每節(jié)課的內容，橫向聯(lián)系其他學科和學生的生活實際，學會在生活中汲取營養(yǎng)。又比如“可愛的動物”一課，可以為學生準備一些有動物的相關資料，讓學生先了解動物的生活習性及可愛的特點，激發(fā)起學生對小動物的興趣后，再完成創(chuàng)作，這樣，學生對小動物的感知就會是具體而充實的，完成本課作業(yè)也就不會那么難了。

最后，課后反思是實施高效課堂的升華。

有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人。”課后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結教訓，積累經驗。教師應該做到勤于反思、善于反思。

總之，我們要以盡可能少的時間、經歷和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。羅丹說過：在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。在美術課堂上，教師也需要有一雙慧眼，發(fā)現課堂上學生閃光的點點滴滴，并給予表揚或鼓勵，讓他們對美術課的熱情持續(xù)再持續(xù)，也讓美術課堂高效更高效。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學。