李慶浩 廣東省興寧市第一中學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地各行業(yè)都有一個(gè)共同的呼喚——需要人才。人才是知識(shí)、能力和品德的結(jié)晶，而素質(zhì)教育正是為培養(yǎng)這種人才而產(chǎn)生的。在眾多學(xué)科中，地理與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，并成為影響其發(fā)展的重要因素，特別是處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年，對(duì)地理知識(shí)的掌握尤為重要。因此，實(shí)施素質(zhì)教育更是重中之重。如何在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，下面僅就筆者的體會(huì)和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得。

一 德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終

德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)從地理學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把思想教育與地理知識(shí)教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在中學(xué)地理教材中，尤其重要的是《中國(guó)地理》的愛(ài)國(guó)主義因素。如教材所談到我國(guó)的香港、澳門、臺(tái)灣等內(nèi)容中，就包含著十分強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想教育。教材中談到我國(guó)領(lǐng)土遼闊、自然條件優(yōu)越、自然資源的絕對(duì)數(shù)多，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的愛(ài)國(guó)主義教育；同時(shí)，教材也談到自然條件不利的一面，因人口眾多，人均資源少等問(wèn)題，教育學(xué)生要珍惜資源，向?qū)W生宣傳了計(jì)劃生育的基本國(guó)策，也包含著愛(ài)國(guó)主義教育因素。同時(shí)，教材的許多地方既介紹了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，在與自然斗爭(zhēng)中取得了巨大成就，也指出了違反自然規(guī)律，不按自然規(guī)律辦事，給我們的社會(huì)主義建設(shè)帶來(lái)了損失，這也包含了愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象的成因，再結(jié)合學(xué)生旅游實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動(dòng)的精神，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維與創(chuàng)新能力

為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在平時(shí)的地理教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)其能在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生掌握了書本知識(shí)后，我通常會(huì)針對(duì)地理教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)課題讓他們?nèi)パ芯?。如在一次課堂教學(xué)中針對(duì)在沙漠地區(qū)植樹(shù)造林樹(shù)苗的成活率較低這一問(wèn)題，我先組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后將如何解決這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個(gè)同學(xué)在自家的院子里做了實(shí)驗(yàn)，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹(shù)苗放到容器里，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有效地解決了水分流失的問(wèn)題，同時(shí)又沒(méi)有影響植物的根系向外伸展，提高了樹(shù)苗的成活率。這種小發(fā)明既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又為他們適應(yīng)當(dāng)今的創(chuàng)新型社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

三 努力讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)

全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生參與活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容；在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”，而且要帶有飽滿、穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，有些知識(shí)會(huì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味，遇到這種情況，我一般會(huì)充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在班級(jí)里搞一場(chǎng)地理知識(shí)搶答。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 積極開(kāi)展課外教學(xué)，豐富課外知識(shí)

由于地理事物和地理現(xiàn)象不能搬進(jìn)課堂進(jìn)行觀察和演示，這就使得課堂教學(xué)在知識(shí)的傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實(shí)際的脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，因此課堂教學(xué)必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。為了開(kāi)展好課外教學(xué)，我定期組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，到一些大的工廠考察它們的污染情況，到離學(xué)校較近的山上去考察那里的植被情況。當(dāng)學(xué)到和農(nóng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我就會(huì)組織學(xué)生去到田間地頭去進(jìn)行實(shí)地考察，了解各種農(nóng)作物的生活習(xí)性，了解那里的土壤狀況等。這樣既提高了地理的觀察能力，豐富了地理知識(shí)，又在分析和解決地理問(wèn)題過(guò)程中提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力?？梢哉f(shuō)積極開(kāi)展課外教學(xué)是貫徹素質(zhì)教育、發(fā)展個(gè)性教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。

要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，為了把我們的學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的棟梁之材，地理教學(xué)中變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”是唯一正確的方向。改變傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法，提高課堂素質(zhì)教育的效果和質(zhì)量的任務(wù)擺在我們面前，任重而道遠(yuǎn)。