【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)相當(dāng)重要，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文針對小學(xué)作文教學(xué)過程中出現(xiàn)的教師怕教、學(xué)生怕寫這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出行之有效的對策，以期提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 興趣 提高 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0119-01

在過去的教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的各種差異，導(dǎo)致學(xué)生們沒能培養(yǎng)起寫作興趣、沒能掌握所需要的寫作能力。然而，新式教學(xué)理念取代了填鴨式教學(xué)，要求教師在小學(xué)作文教學(xué)中要激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的寫作水平。

一 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的寫作興趣。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的過程中，教師應(yīng)注意啟迪學(xué)生的方式，正確的方式會達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來制定相關(guān)的啟迪活動，如在每周選擇固定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動，可以做游戲，或者講一講每個(gè)人的故事，這樣溝通的方式會使學(xué)生們受益匪淺，也會拓寬學(xué)生們寫作的思路。

二 鍛煉學(xué)生搜集材料的能力

要更好地提高學(xué)生的寫作水平，日常生活和閱讀中對材料的搜集過程顯得格外重要。只有搜集到更多相關(guān)的資料，并且結(jié)合自身實(shí)踐，才能為寫好一篇文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對搜集材料這一過程，教師可以從兩個(gè)方面入手。

1.認(rèn)真觀察

觀察是我們從生活中直接獲取寫作材料的手段，這個(gè)過程可以使我們對客觀事物有更加詳細(xì)的了解與掌握，是寫好一篇作文的前提。教師在教授學(xué)生的過程中，要善于啟發(fā)學(xué)生對生活的觀察，以此讓學(xué)生能寫出自己的真實(shí)感受。

2.仔細(xì)閱讀

實(shí)踐證明閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師在教給學(xué)生寫作技巧的同時(shí)應(yīng)注重對他們閱讀文學(xué)作品的能力。如鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀文學(xué)名著以及各類報(bào)刊雜志，積累寫作的良好素材。另外，可以號召班級同學(xué)組織閱讀角，定期開展寫讀后感的活動，使這種搜集素材的活動成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的一部分，從而提高自身寫作能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣

學(xué)生對寫作十分感興趣，并且搜集到了一定數(shù)量的素材，但這距離寫好一篇作文還遠(yuǎn)，需要有一定的語言運(yùn)用能力，要求學(xué)生將親身體驗(yàn)和真情實(shí)感通過生動而又準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，形成一篇作文。閱讀是語文能力提高的重要組成部分，在閱讀的過程中，學(xué)生們可以培養(yǎng)語感，能更好地感知文字知識。通過閱讀，可以使學(xué)生的眼界得到開闊，使學(xué)生們在閱讀之余增長寫作知識。

四 鼓勵(lì)學(xué)生日常多寫、多練

在學(xué)生積累了一定素材的前提下，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多寫多練的習(xí)慣，語言知識的積累，需要通過文章表達(dá)出來。練筆是個(gè)熟能生巧的過程，能為學(xué)生的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

日記是學(xué)生每天所思所感的真實(shí)記錄，其篇幅的長短可以根據(jù)自身實(shí)際情況具體而定。日記的形式多種多樣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志。在布置任務(wù)后，教師在一定的時(shí)間段內(nèi)對學(xué)生的日記進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生寫作的正確方向。

2.教導(dǎo)學(xué)生仿寫

小學(xué)生的作文開始可以根據(jù)一些文章進(jìn)行模仿，直到掌握了一定技能之后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。要提高學(xué)生的作文素質(zhì)，應(yīng)注重學(xué)生仿寫的能力。因此，在對每一篇文章進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師都應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)寫作。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行聽寫、改寫、仿寫句子或段落，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好講評

對作文進(jìn)行指導(dǎo)并做好講評環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的寫作能力起著決定性的作用。在對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)與講評時(shí)，可以采取多種多樣的方式。如同桌互相評改、自改自評、教師點(diǎn)評等方式，使學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，改正自己作文的不足，拓寬學(xué)生們在寫作方面的思路。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)予以正確指導(dǎo)。批改結(jié)束后，教師做詳細(xì)點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生按小組進(jìn)行討論，以此激勵(lì)學(xué)生共同提高。

在新課程背景下，教師在作文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生將寫作的過程理解為感受生活的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生對素材的收集與積累，在作文講評的部分要不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)行有針對性的鼓勵(lì)，從而使小學(xué)作文教學(xué)能以較快的速度取得新的成就。

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