【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使課堂教學(xué)更具實(shí)效。本文通過對學(xué)生的分析及具體的理論和實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極參與，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 情境 互動 自主

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0116-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……這一課程性質(zhì)決定我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣放在首位。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行。

一 創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，感受到一種學(xué)習(xí)語言的氛圍，同時還得讓他們在課堂上始終保持積極、主動、奮發(fā)的狀態(tài)。主要可以通過以下幾種形式：（1）每天上英語課前，我都讓學(xué)生進(jìn)行值日報告或組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對話，內(nèi)容隨便選，可以是自編的對話，也可以是根據(jù)剛學(xué)過的內(nèi)容編對話來表演一個小節(jié)目。讓學(xué)生在自己所創(chuàng)設(shè)的情境中去使用英語，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情。（2）在每節(jié)課的課堂中都盡量說英語，并組織學(xué)生用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生置身于英語的語境之中，讓他們能自然地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際，進(jìn)而在交際運(yùn)用中理解枯燥的單詞、乏味的句型。如上課鈴響了，某個學(xué)生才慢慢地走進(jìn)來，我會用英語問他“Why are you late？”如果他用漢語回答，我會叫他用英語重新回答，盡管可能有的句式有些毛病，但他必須說英語，或者我會給予指點(diǎn)。（3）有些對話如打電話、購物、問路等有一定的情節(jié)，我經(jīng)常會組織學(xué)生扮演其中的角色，當(dāng)然我也會參與進(jìn)來進(jìn)行說一說、演一演。如在學(xué)習(xí)“看醫(yī)生”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地記住一些句型，我讓學(xué)生分組來表演對話。大致內(nèi)容是：一個學(xué)生扮演醫(yī)生，其他學(xué)生有扮演牙痛的、發(fā)燒的、咽喉痛的病人等，這樣通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，句型很快就記下來了，而且還能應(yīng)用于實(shí)際，真是事半功倍。

二 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

主要有以下幾方面：（1）根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，如tree/tri：/tr發(fā)/tr/，ee字母組合發(fā)/i：/，掌握規(guī)律記憶又快又牢。（2）聯(lián)系法：把一些結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞聯(lián)系起來，如luck、luckily、unlucky、unluckily等，都有同一個詞根，聯(lián)系、歸納起來，會形象又易記。（3）分類法：把一些具體的、有代表性的物品進(jìn)行分類記憶，如：basketball、tennis、baseball、soccer等都屬于球類，可以聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。在講授一些詞的用法時，可以把一些相關(guān)的詞連成句或段，這樣更有利于學(xué)生記憶，如在講build、building、builder 時，我舉了這樣一個例子，Some builders are building a building. 斜體部分單詞分別是名詞：建造者，動詞：建造，名詞：大樓、建筑物。又如，在講“trouble”時，我又舉了Don’t trouble trouble，until trouble troubles you. 幾個trouble的意思分別是動詞：惹麻煩、名詞：麻煩和動詞：麻煩等。在講授“交際運(yùn)用”內(nèi)容時，我經(jīng)常讓學(xué)生在課上或課下進(jìn)行真實(shí)語境中的英語交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體會到英語是一門語言，是一種可以交流的工具。在講授“閱讀理解”內(nèi)容時，我經(jīng)常引入一些相關(guān)的趣味故事、西方習(xí)俗等來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，要隨時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣，學(xué)生才會更自主地去學(xué)習(xí)。

三 理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的興趣

語言和情景是密切聯(lián)系、不可分割的。學(xué)習(xí)英語就必須設(shè)置和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學(xué)中設(shè)置一定的語言情境，使學(xué)生就像置于某種真實(shí)的語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生要表達(dá)感情的欲望，學(xué)生會感到所學(xué)英語的真實(shí)性，尤其是所教內(nèi)容貼近學(xué)生生活時。

四 師生互動、生生互動，共同搭建自主學(xué)習(xí)英語的平臺

教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，同時學(xué)生間的互動也會使他們相互督促，共同進(jìn)步，為他們自主學(xué)習(xí)英語搭建平臺。

在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念來支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響；而學(xué)生也會根據(jù)自己的需要、理解接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)，同時學(xué)生的反應(yīng)也進(jìn)一步強(qiáng)化教師原有的想法與行為。所以，師生互動經(jīng)常會使教學(xué)收到意想不到的效果。在師生互動的同時，生生也應(yīng)進(jìn)行互動，這樣才能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組織交流的教學(xué)形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探求知識，在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五 開展多樣的課外活動和競賽，使英語學(xué)習(xí)得到延伸

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，我會經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)得到延伸，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久地保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。因此，在課余時間，我會經(jīng)常給學(xué)生組織一些豐富多彩的課外活動如故事會、單詞競賽、演講、英語歌曲演唱比賽等，這就激發(fā)了全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。