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        如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

        2014-04-29 00:00:00王力
        學(xué)園 2014年1期

        【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能使課堂教學(xué)更具實(shí)效。本文通過對學(xué)生的分析及具體的理論和實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極參與,形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍。

        【關(guān)鍵詞】激發(fā) 情境 互動 自主

        【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)01-0116-01

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段,英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……這一課程性質(zhì)決定我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣放在首位。那么,如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行。

        一 創(chuàng)設(shè)情境,營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

        在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),感受到一種學(xué)習(xí)語言的氛圍,同時還得讓他們在課堂上始終保持積極、主動、奮發(fā)的狀態(tài)。主要可以通過以下幾種形式:(1)每天上英語課前,我都讓學(xué)生進(jìn)行值日報告或組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對話,內(nèi)容隨便選,可以是自編的對話,也可以是根據(jù)剛學(xué)過的內(nèi)容編對話來表演一個小節(jié)目。讓學(xué)生在自己所創(chuàng)設(shè)的情境中去使用英語,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情。(2)在每節(jié)課的課堂中都盡量說英語,并組織學(xué)生用英語進(jìn)行對話,讓學(xué)生置身于英語的語境之中,讓他們能自然地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際,進(jìn)而在交際運(yùn)用中理解枯燥的單詞、乏味的句型。如上課鈴響了,某個學(xué)生才慢慢地走進(jìn)來,我會用英語問他“Why are you late?”如果他用漢語回答,我會叫他用英語重新回答,盡管可能有的句式有些毛病,但他必須說英語,或者我會給予指點(diǎn)。(3)有些對話如打電話、購物、問路等有一定的情節(jié),我經(jīng)常會組織學(xué)生扮演其中的角色,當(dāng)然我也會參與進(jìn)來進(jìn)行說一說、演一演。如在學(xué)習(xí)“看醫(yī)生”內(nèi)容時,為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地記住一些句型,我讓學(xué)生分組來表演對話。大致內(nèi)容是:一個學(xué)生扮演醫(yī)生,其他學(xué)生有扮演牙痛的、發(fā)燒的、咽喉痛的病人等,這樣通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,句型很快就記下來了,而且還能應(yīng)用于實(shí)際,真是事半功倍。

        二 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        主要有以下幾方面:(1)根據(jù)音標(biāo)記憶單詞,如tree/tri:/tr發(fā)/tr/,ee字母組合發(fā)/i:/,掌握規(guī)律記憶又快又牢。(2)聯(lián)系法:把一些結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞聯(lián)系起來,如luck、luckily、unlucky、unluckily等,都有同一個詞根,聯(lián)系、歸納起來,會形象又易記。(3)分類法:把一些具體的、有代表性的物品進(jìn)行分類記憶,如:basketball、tennis、baseball、soccer等都屬于球類,可以聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。在講授一些詞的用法時,可以把一些相關(guān)的詞連成句或段,這樣更有利于學(xué)生記憶,如在講build、building、builder 時,我舉了這樣一個例子,Some builders are building a building. 斜體部分單詞分別是名詞:建造者,動詞:建造,名詞:大樓、建筑物。又如,在講“trouble”時,我又舉了Don’t trouble trouble,until trouble troubles you. 幾個trouble的意思分別是動詞:惹麻煩、名詞:麻煩和動詞:麻煩等。在講授“交際運(yùn)用”內(nèi)容時,我經(jīng)常讓學(xué)生在課上或課下進(jìn)行真實(shí)語境中的英語交流,讓學(xué)生學(xué)以致用,真正體會到英語是一門語言,是一種可以交流的工具。在講授“閱讀理解”內(nèi)容時,我經(jīng)常引入一些相關(guān)的趣味故事、西方習(xí)俗等來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣??傊?,要隨時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,這樣,學(xué)生才會更自主地去學(xué)習(xí)。

        三 理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的興趣

        語言和情景是密切聯(lián)系、不可分割的。學(xué)習(xí)英語就必須設(shè)置和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學(xué)中設(shè)置一定的語言情境,使學(xué)生就像置于某種真實(shí)的語言環(huán)境之中,能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生要表達(dá)感情的欲望,學(xué)生會感到所學(xué)英語的真實(shí)性,尤其是所教內(nèi)容貼近學(xué)生生活時。

        四 師生互動、生生互動,共同搭建自主學(xué)習(xí)英語的平臺

        教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程,師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響,同時學(xué)生間的互動也會使他們相互督促,共同進(jìn)步,為他們自主學(xué)習(xí)英語搭建平臺。

        在教學(xué)活動中,教師總是由一定的觀念來支配其教學(xué)行為,對學(xué)生施加影響;而學(xué)生也會根據(jù)自己的需要、理解接受教師的影響,并在行動上做出反應(yīng),同時學(xué)生的反應(yīng)也進(jìn)一步強(qiáng)化教師原有的想法與行為。所以,師生互動經(jīng)常會使教學(xué)收到意想不到的效果。在師生互動的同時,生生也應(yīng)進(jìn)行互動,這樣才能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組織交流的教學(xué)形式,才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,才能讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探求知識,在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        五 開展多樣的課外活動和競賽,使英語學(xué)習(xí)得到延伸

        為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會,我會經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識自我,取得不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)得到延伸,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久地保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下,學(xué)生的競爭意識更加激烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。因此,在課余時間,我會經(jīng)常給學(xué)生組織一些豐富多彩的課外活動如故事會、單詞競賽、演講、英語歌曲演唱比賽等,這就激發(fā)了全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

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