【摘 要】語文新課程改革已實(shí)施多年，出現(xiàn)了一些新理念和新方法，有效地克服了初中語文課堂教學(xué)中的諸多弊端。但是，不管采取哪種理念和方法，提高教學(xué)效率仍舊是當(dāng)下所有初中語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時(shí)也是亟待解決的問題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就新形勢下的初中語文教學(xué)談幾點(diǎn)感悟，望與廣大初中語文教師交流和分享，共同推進(jìn)新時(shí)期語文教學(xué)的創(chuàng)新開展。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中語文 課堂教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0115-01

新課程改革已實(shí)施多年，新理念和新方法層出不窮，克服了傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的許多弊端，有力地推動了語文這門課程的蓬勃發(fā)展。但我們也應(yīng)該看到，不管改革如何進(jìn)行，提高教學(xué)效率仍是廣大初中語文教師普遍追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。高質(zhì)量的教學(xué)必須保證教師能將教學(xué)內(nèi)容順利地傳授給學(xué)生，學(xué)生能對其有清晰的認(rèn)識并適當(dāng)擴(kuò)展，從而深化對知識的理解。因此，要想提高初中語文教學(xué)效率，教師必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采取多種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在語文的浩瀚海洋中學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅，學(xué)出成績、學(xué)出自信。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高新形勢下的初中語文教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的感悟。

一 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教具，提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣

孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诔踔袑W(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是推動其主動學(xué)習(xí)、積極思考的強(qiáng)大動力。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方法已不能滿足今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，枯燥的教學(xué)模式往往使學(xué)生無精打采，效率低下，甚至讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要轉(zhuǎn)變這種局面就需要教師發(fā)揮主觀能動性，靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教具來輔助教學(xué)，給學(xué)生新鮮感，刺激其感觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如采用多媒體開展教學(xué)，能以其強(qiáng)大的圖片、音頻、視頻功能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，從而促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

二 加強(qiáng)師生、生生間的有效互動，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在語文課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者和合作者。教師要重視與學(xué)生的有效互動，同時(shí)也要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流，要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，從而讓課堂變得更有活力，更富效率。

例如，筆者在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的互動活動，讓學(xué)生通過揣摩不同人物形象的內(nèi)心感受將故事再現(xiàn)出來。于是，我請出幾位學(xué)生代表，有的學(xué)生扮演皇帝，有的扮演大臣，有的扮演百姓，有的扮演騙子，還有的扮演小孩，然后他們以真實(shí)的、動態(tài)的、創(chuàng)新的、夸張的表演將故事完整地呈現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生們通過表演和觀看，對每一個(gè)人物的形象、特點(diǎn)、情感就有了清晰的了解，同時(shí)也促進(jìn)了在接下來的課文學(xué)習(xí)中學(xué)生與教師間的良性互動，為一節(jié)高效的語文課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 積極創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文新課標(biāo)中明確指出，語文課程豐富的內(nèi)涵要求其注重對學(xué)生的價(jià)值取向和情感態(tài)度的熏陶作用，從而對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生積極的作用。我們的教材文本的選擇多半是文質(zhì)兼美的精品，或給學(xué)生以美的感悟，或給學(xué)生以心靈的啟迪，或給學(xué)生以深入的思考。但由于初中學(xué)生的年齡還小，其理解能力受到局限，不能全面理解文章的深刻內(nèi)涵。面對此情況，教師可積極地創(chuàng)設(shè)情境，以“境”促“情”，從而幫助學(xué)生理解課文大意，同時(shí)增強(qiáng)其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解課文大意，并抓住課文深層次的內(nèi)涵以及所要表達(dá)的中心思想。

例如，在教學(xué)朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對文章有個(gè)更清晰的了解，我就創(chuàng)設(shè)了音樂情境，在課堂上播放了一段瓦格爾納的《四季組曲》中的“春”這個(gè)篇章，讓學(xué)生們在聽音樂的過程中展開想象，看看自己心中的“春”與作者心中的“春”有什么異同，然后展開討論。通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們結(jié)合課本文字深刻地認(rèn)識了春天那生機(jī)盎然的形象，同時(shí)也被作者那蓬勃向上的精神氣概所折服。最終這節(jié)課收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四 總結(jié)

總之，在新的形勢下語文教師要大膽改革，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，要用全新的教學(xué)理念去感悟初中語文新課程改革的風(fēng)采，盡最大的力量多措并舉地推動語文課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)好語文這門基礎(chǔ)課程，從而為自己今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

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