【摘 要】課堂教學(xué)活動應(yīng)該是師生之間、生生之間的一種特定溝通。如何在有良好課堂出勤的情況下建立藝術(shù)類課程師生之間的良好溝通是建設(shè)高效課堂的重要保證。

【關(guān)鍵詞】師生溝通 尊重 互動

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0077-02

溝通是人與人之間的信息交流過程，也是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要形式。課堂教學(xué)活動應(yīng)該是師生之間、生生之間的一種特定溝通。師生之間、生生之間的有效溝通應(yīng)該是有效課堂教學(xué)的保證。課堂的有效性之一就是要看課堂中通過師生之間的溝通，最后能否使學(xué)生和教師產(chǎn)生情感上的共鳴，師生如何有效地溝通，是有效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

一 溝通可以從微笑開始

微笑是信任。只要老師張嘴微笑，學(xué)生就會感受到老師的親切，就會喜歡老師，聽老師說的話，就會想和教師交談，就會漸漸地接受老師的觀點，進(jìn)而去改正自己的錯誤。給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生將會回報老師一個純真的微笑。所以，首先老師要對學(xué)生微笑，試著用微笑打開溝通的大門，然后讓每個學(xué)生都微笑。

二 真誠面對是有效溝通的基礎(chǔ)

教育是師生交往的過程，與學(xué)生交往就離不開溝通。如何與學(xué)生溝通，決定了教育教學(xué)能否成功。而每一次無效的溝通，都可能給教育教學(xué)帶來困擾和阻礙。一般來說，進(jìn)行有效溝通需要真誠與信任。真誠、信任的溝通是尋求理解和共識的過程。

三 教師要學(xué)會講什么

人的發(fā)展是新型教育結(jié)構(gòu)中的核心問題。在教育實踐中，要全面把握和貫徹學(xué)生終身發(fā)展的理念。課程的講授應(yīng)是學(xué)生“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。需要注意的是，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這是與傳統(tǒng)教學(xué)“雙基”講授的最大區(qū)別?，F(xiàn)在的藝術(shù)類課程摒棄了以往系統(tǒng)知識的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練。教學(xué)倡導(dǎo)開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和體驗，注重學(xué)生的自主、合作與探究。

教師在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生用接受的方式學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的必備知識、學(xué)習(xí)生存的必要技能、學(xué)習(xí)生命的意義。為此，現(xiàn)在藝術(shù)類的教學(xué)，要注重學(xué)法指導(dǎo)、注重對學(xué)生搜集和利用信息能力的培養(yǎng)。即使是知識、技能的傳授，也要克服“滿堂灌”，教師必須少講、精講，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會和時間。

四 互動、參與是音樂課堂中愉快學(xué)習(xí)的前提

互動是利用課堂教學(xué)中師生之間的有效溝通來達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的一種手段。在課堂教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

教師的“動”是課堂的主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師是一個很重要的角色，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。而學(xué)生的“動”是課堂的主體，是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)作熱情，使學(xué)生們的情感得到深化，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的情感。音樂是“動”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢姡谡n堂教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在參與、互動的氛圍中充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

五 創(chuàng)編、表演，“音樂創(chuàng)造”和“音樂實踐”的有機結(jié)合

音樂藝術(shù)的一個突出特征就是它給欣賞者提供一個想象的空間，它看不見摸不著。怎樣讓學(xué)生們把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的故事、游戲、舞蹈，使之形象化、具體化。讓學(xué)生通過自身的表現(xiàn)，把聽、視、觸等各種感覺活動與彈奏、唱歌、表演、游戲、舞蹈等外化的形式結(jié)合起來，既帶給別人美的享受，也讓學(xué)生獲得參與表現(xiàn)的滿足感，去實實在在地感受音樂，教師應(yīng)充分利用音樂獨特的魅力，激活學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和創(chuàng)造美的沖動。同時，在這一系列的活動中，教師還要為學(xué)生設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，如創(chuàng)編歌詞、自編動作、即興表演等，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的音樂世界中獲得音樂知識、技能，并受到美的熏陶。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)對作品的理解和感受，通過自己的想象自編動作表現(xiàn)展示出來，這樣既激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受了歌曲的內(nèi)涵。通過創(chuàng)編動作和表演，使學(xué)生的想象力得到了鍛煉，表現(xiàn)欲得到滿足，個性得到發(fā)展，同時也更深地體會了作品風(fēng)格的意義。每個學(xué)生在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，教師不要要求學(xué)生們的創(chuàng)作一定要精細(xì)、完美，只要他們在創(chuàng)作中能夠大膽地去想象，勇敢地去表現(xiàn)就足夠了，因為我們音樂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生們學(xué)會欣賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。

六 師生之間的溝通最重要的是尊重與理解

教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘的復(fù)雜的生物。面對一群有思想、有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？首先教師要學(xué)會理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常認(rèn)為：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點在當(dāng)今社會顯然已不適用。學(xué)生，尤其是藝術(shù)類學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，老師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

尊重就是充分尊重學(xué)生意見和要求、尊重學(xué)生的人格、平等待人。理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。

尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一名教師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺的語言去傷害學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你做心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

尊重學(xué)生、理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快。老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，要關(guān)心學(xué)生，愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育是真心的愛護，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長成材。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生、理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬、愛戴老師，師生的感情才能更加融洽。

在傳統(tǒng)的教育觀逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，知識的迅速增長，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，顯得尤為重要。

如何與藝術(shù)類學(xué)生溝通的有效手段不僅僅可以運用以上幾種方法和途徑，針對不同程度、不同個體差異的學(xué)生其教學(xué)溝通手段和形式也應(yīng)該是多種多樣的。關(guān)鍵是教師要抓住藝術(shù)類學(xué)生的心理、個性特征，以此為教學(xué)的切入點和依據(jù)，并要以全新的教學(xué)思想，融會新的教學(xué)理念，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動向，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成藝術(shù)類教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

同時，配合學(xué)校行政管理部門做好每次考勤工作，對缺勤較多的學(xué)生多給予關(guān)心和幫助，利用其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性來帶動這些學(xué)生，在課堂上多給予鼓勵，并利用良好的溝通機制，提高出勤率。

參考文獻(xiàn)

[1]屠榮生、唐思群、袁振國著.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]茱迪斯.A.迪爾奧著.師生溝通的技巧（潘琳譯）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006

〔責(zé)任編輯：范可〕